學(xué)校是一片凈土。在這里,學(xué)生能快樂(lè)無(wú)憂地成長(zhǎng)。可以毫不夸張地說(shuō):學(xué)校是孩子的另一個(gè)家。
而在這個(gè)家里,老師是他們的保護(hù)神。他們不但承擔(dān)著教育他們成人成才的任務(wù),還要隨時(shí)關(guān)注孩子們的思想和動(dòng)向,以保證他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
【資料圖】
但是,孩子的年齡高低有別,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,他們因?yàn)槟挲g小,沒(méi)有多少表達(dá)的能力,往往就是自己有什么需求卻不能被準(zhǔn)確地表達(dá),而往往是老師們不能準(zhǔn)確地捕捉到他們的訴求。
老師們盡管想要準(zhǔn)確地把握每一個(gè)學(xué)生的思想和健康狀況,但是教師要面對(duì)的學(xué)生很多,因此對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解不可能都是那么深入。有時(shí),他們也會(huì)有打盹的時(shí)候,一個(gè)稍不注意的疏忽,就有可能忽略了孩子的問(wèn)題,造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。這種情況的出現(xiàn),盡管是老師的無(wú)心之失,但是對(duì)孩子對(duì)家庭帶來(lái)的創(chuàng)傷可是不會(huì)抹去的啊。
上課的時(shí)候,你遇到問(wèn)題,一定要舉手。這是孩子第一次走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,家長(zhǎng)常常告誡孩子的話。因?yàn)楹⒆有?,進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境,難免有陌生和膽怯的存在。而為了保證孩子的需求能夠被準(zhǔn)確地傳達(dá),家長(zhǎng)就會(huì)向孩子傳輸這樣的思想——老師是我們最為信賴的人,我們有什么需求,就要主動(dòng)舉手,向老師尋求幫助。
但是,是不是每一個(gè)老師面對(duì)學(xué)生的舉手,都是會(huì)積極地做出回應(yīng)呢?這個(gè)答案是否定的。因?yàn)楦=ǜV菔芯统霈F(xiàn)了這樣的一個(gè)不愿意看到的一幕——一個(gè)男孩因?yàn)樯眢w不適,在10分鐘之內(nèi)舉手了7次,但是都被老師完全選擇了無(wú)視,而就是這樣的無(wú)情漠視,男孩竟因此徹底香消玉殞,讓人痛惜不已。學(xué)校和老師也因此成為眾矢之的,被輿論大加撻伐。
孩子為什么要連連舉手,而老師就是不愿意對(duì)他的舉手做出回應(yīng)呢?這名男孩坐在教室的第二排。當(dāng)時(shí)正是一名女教師上課,他突然覺(jué)得自己不舒服,有些支撐不住。在這樣的情況下,他就舉手向老師示意,希望能得到老師的關(guān)注,最終能得到老師的幫助。
也許是老師上課太投入,也許是不想打斷上課的進(jìn)程,盡管男生在10分鐘內(nèi)連著舉了7次手,但是都被女老師選擇了無(wú)視,沒(méi)有給予理睬。而當(dāng)男生第七次舉起了手的時(shí)候,女老師終于忍不住,走到了男生的跟前,問(wèn)他怎么啦。
而男生把自己的情況向女老師說(shuō)了一下?;蛟S女老師認(rèn)為不是什么大問(wèn)題,在和男生簡(jiǎn)單的交流之后,讓他忍一忍,就又回到講臺(tái)繼續(xù)上課。而男生就這樣趴在課桌上休息。剩下的二十多分鐘,女老師再也沒(méi)有關(guān)注過(guò)男生,而男生也一直趴在桌子上堅(jiān)持到下課,而事后的監(jiān)控顯示,男生在桌子上整整趴了20分鐘。
下課之后,男生在老師的攙扶之下艱難地離開(kāi)了教室,隨后,他們的身影在樓梯轉(zhuǎn)角處消失。因?yàn)槟抢锸潜O(jiān)控的死角,此后發(fā)生了什么,并不為人所知。
而當(dāng)男生的父親接到消息,來(lái)到學(xué)校把孩子緊急送往學(xué)校的時(shí)候,已經(jīng)是無(wú)力回天——男孩徹底地離開(kāi)了人世。
自己的孩子健健康康地上學(xué),卻突然之間從自己的身邊永遠(yuǎn)地離開(kāi),這是誰(shuí)都不能承受的。因此,家長(zhǎng)把指責(zé)的矛頭指向了那位女教師和學(xué)?!绻皇桥蠋煹哪魂P(guān)心,對(duì)于孩子的訴求,不聞不問(wèn),會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)果嗎?如果不是學(xué)校不作為,存在監(jiān)控死角,讓孩子在學(xué)校的軌跡沒(méi)有明確的記錄,孩子在學(xué)校到底遭遇了什么,會(huì)出現(xiàn)空白嗎?
從整個(gè)事情的發(fā)展脈絡(luò)看,這位女老師和學(xué)校確實(shí)存在著問(wèn)題。而這位女老師的做法更是讓人不能接受,孩子都已經(jīng)舉了7次手,女教師竟然還是不以為意,還讓孩子躺在課桌上,自己依然不緊不慢地上課。難道她的課比一個(gè)孩子的健康更重要嗎?在他看來(lái),或許是的,但是你作為一個(gè)教師,怎么能連最起碼的關(guān)愛(ài)之心都沒(méi)有呢?確實(shí)讓人不能接受。
如果老師在孩子第一次舉手示意的時(shí)候,就能夠及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系或者將孩子送到校醫(yī)室,那么結(jié)果可能就不一樣了,但是老師卻選擇無(wú)視,并讓學(xué)生忍耐到下課,這不就是不負(fù)責(zé)任嗎?
對(duì)于家長(zhǎng)的控訴和指斥,官方的回復(fù)就更讓人寒心——據(jù)教育局相關(guān)人員表示,事發(fā)后警方已經(jīng)介入調(diào)查了,孩子原本有基礎(chǔ)疾病,死因也與摔倒沒(méi)有關(guān)系,樓梯拐角處是監(jiān)控盲區(qū),所以具體情況無(wú)從得知,至于任課老師是否被處理暫不方便透露。
當(dāng)?shù)毓俜降幕貜?fù)真的把所有的問(wèn)題推得干干凈凈,讓人不能接受。老師不只是教育孩子學(xué)習(xí),更是在教育孩子成人。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,就要多一些使命感和信念感,真正關(guān)心學(xué)生的情況,這樣不僅能溫暖學(xué)生的心,還能夠?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展鋪就道路。
親愛(ài)的讀者,對(duì)于福建福州的一名男生在課堂上10分鐘舉手7次被女老師無(wú)視而死亡,官方的回復(fù)輕描淡寫(xiě)這件事,你有什么想要說(shuō)的呢?歡迎大家留言,討論。
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