新學(xué)期，打好“10張牌”，當(dāng)好班主任
班主任是班級(jí)的靈魂和主心骨，在學(xué)校，學(xué)生的許多思想行為習(xí)慣要靠班主任去用心塑造，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)需要班主任的耐心指導(dǎo)。
一個(gè)合格優(yōu)秀的班主任會(huì)直接影響一個(gè)班幾十個(gè)孩子的未來(lái)。但這份工作讓許多年輕班主任無(wú)所適從……其實(shí)打好這“十張牌”，班主任工作就可能輕輕松松搞定——
(資料圖)
01
打好“形象牌”
班主任衣著得體端莊，素顏或化淡妝；與家長(zhǎng)交談，言語(yǔ)流利誠(chéng)懇；記錄學(xué)生信息，收費(fèi)工作干凈利落……
這些印象，是取得學(xué)生和家長(zhǎng)信任的第一環(huán)。所以班主任要打好“形象牌”，把自己“推銷(xiāo)”出去。
02
打好“規(guī)矩牌”
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。
班主任要通讀《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，擬定出簡(jiǎn)單明了的班規(guī)，如“xx班公約”。
班會(huì)上，可以與學(xué)生共同商議，確定后師生共同遵守。
03
打好“察言觀色牌”
班主任了解學(xué)生的真實(shí)品行、性格十分重要，這就需要察言觀色。
找學(xué)生座談，側(cè)耳傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，摸清學(xué)生的真實(shí)情況；
建好學(xué)生家庭檔案、心理檔案，班主任工作才能做到有的放矢，有針對(duì)性地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。
04
打好“班委會(huì)牌”
建立起班委會(huì)，盡量做到“人人有事做，事事有人管”。
選拔品學(xué)兼優(yōu)、組織能力強(qiáng)、熱心干事有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，進(jìn)入班委會(huì)，他們將是你的“千里眼”“順風(fēng)耳”，是你的得力助手。
班主任要“有所為有所不為”，細(xì)心地指導(dǎo)他們的工作，而不是全部依賴(lài)他們、任他們。
05
打好“賞罰分明牌”
規(guī)矩制定出來(lái)了，人人平等，不論是不是你喜愛(ài)的學(xué)生，千萬(wàn)不能戴有色眼鏡，預(yù)設(shè)場(chǎng)景。
對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)大張旗鼓表?yè)P(yáng)，對(duì)行為習(xí)慣不好的學(xué)生，注意保護(hù)其自尊心，盡量不要當(dāng)面沖撞。對(duì)這些學(xué)生要恩威并濟(jì)，讓他們認(rèn)為老師不但仁慈也很威嚴(yán)。
06
打好“感情牌”
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，需要家長(zhǎng)配合方能完成。
通過(guò)微信、電話與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要委婉有禮貌，指出問(wèn)題時(shí)最好用探討性、建議性的語(yǔ)調(diào)，讓他們理解接受。
個(gè)性問(wèn)題最好是私聊，千萬(wàn)不要在群里互懟。
一個(gè)班級(jí)不可能總是一帆風(fēng)順，孩子磕磕碰碰也很難避免，關(guān)鍵是要取得家長(zhǎng)理解，盡量做好自己應(yīng)做的事。
07
打好“兩頭牌”
班級(jí)日常工作管理，不僅要揚(yáng)“正氣”，也要抑“邪氣”，靠的是優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生參與到學(xué)習(xí)和班風(fēng)建設(shè)中去。
可以通過(guò)分組競(jìng)賽、一幫一活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。
相信抓住了兩頭，肯定會(huì)起到事半功倍的效果。
08
打好“課堂牌”
學(xué)高為人師。一個(gè)好的班主任，首先是一位知識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)的好老師。
班主任應(yīng)備好課，課堂上激情澎湃、幽默風(fēng)趣，自會(huì)吸引學(xué)生，讓他們從心底里佩服你、模仿你，你才能成為他們的“精神領(lǐng)袖”。
我們都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，回憶一下，凡是課講得好的老師，往往會(huì)給我們留下深刻的印象，“親其師，信其道”。
09
打好“活動(dòng)牌”
教育是生動(dòng)活潑、方式多樣的，絕不是一潭死水。
青春期的學(xué)生正是思維活躍之時(shí)，可以通過(guò)一系列的文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
班主任不要嫌麻煩，學(xué)生的能力意志品質(zhì)，都是在活動(dòng)中鍛煉出來(lái)的，師生之間的感情也是在活動(dòng)中升華的。
10
打好“反思牌”
一個(gè)好的班主任其實(shí)也是一個(gè)教研員，所以班主任需要正視現(xiàn)實(shí)、善于反思。
失誤是不可多得的閱歷，失誤在什么地方，主觀原因客觀原因都要分析清楚，班主任就是要站在這些“廢墟”中，建立起自己的高樓大廈來(lái)。
班主任的工作苦中有樂(lè)
忙中有味
同時(shí)也在
陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的旅程中
不斷地修行和救贖
享受著自我蛻變的快樂(lè)
新學(xué)期將至
祝各位班主任
體驗(yàn)到職業(yè)的幸福
來(lái)源 | “校長(zhǎng)派”（ID：xiaozhangpai），版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。
新學(xué)期，家長(zhǎng)的“責(zé)任清單”與好的習(xí)慣培養(yǎng)，請(qǐng)收好！
不留作業(yè)、不考試、不補(bǔ)課、統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班”......
總結(jié)一句話，雙減的目的就是——讓學(xué)習(xí)回歸校園。
有不少家長(zhǎng)拍手叫好：
“太好了，以后再也不用給孩子報(bào)班了，能省下不少錢(qián)，孩子的學(xué)習(xí)都?xì)w學(xué)校管，更加省心了。”
其實(shí)不然，雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。
孩子的教育，不能單純寄托在學(xué)校，作為家長(zhǎng)也有陪伴、管理和督促的責(zé)任。
“學(xué)校教育非常重要，但無(wú)論多么重要，都只是家庭教育的重要補(bǔ)充?！?
家庭教育是學(xué)校教育的最大保障，父母是孩子的終身老師。
無(wú)論教育如何改革，父母都是孩子教育的第一責(zé)任人。
為了孩子的成長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)收好這份責(zé)任清單。
01
責(zé)任1：督促學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律
孩子之所以是孩子，就在于他沒(méi)有自覺(jué)性，任何一個(gè)自律的孩子，那一定是父母嚴(yán)格管教和正確督導(dǎo)的結(jié)果。
家長(zhǎng)不能寄希望于學(xué)校，寄希望于孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)，就當(dāng)起了甩手掌柜。
家長(zhǎng)不督促，那孩子以后會(huì)更加不自覺(jué)，更加為所欲為。
當(dāng)孩子不想學(xué)習(xí)，懶散放縱時(shí)，一定要狠心逼他一把。
你督促了，孩子至少愿意好好學(xué)。
沒(méi)有天生愛(ài)學(xué)習(xí)、自律的孩子，都靠父母的狠心和堅(jiān)持。
02
責(zé)任2：培養(yǎng)習(xí)慣，全面發(fā)展
對(duì)于孩子而言，在新學(xué)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣是第一步。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
勤記筆記，積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。
養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，自覺(jué)閱讀課外書(shū)。
生活習(xí)慣
每晚準(zhǔn)備好第二天要用到的教材、學(xué)習(xí)用品等。
早睡早起，按時(shí)吃飯，少吃零食，自己的事情自己做。
每天保持適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生。
行為習(xí)慣
同學(xué)之間要相互幫助，不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)。
見(jiàn)到老師要問(wèn)好，做到尊師重教。
抓好養(yǎng)成教育，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，必須從孩子的良好習(xí)慣入手，好習(xí)慣決定孩子的一生。
03
責(zé)任3：重視陪伴，用心溝通
孩子的成長(zhǎng)是十分關(guān)鍵的，為人父母都知道。
然而有多少父母，沒(méi)有好好陪伴過(guò)孩子。
教育家夏洛特·梅森說(shuō)：
“很多父母總是終日奔忙，從來(lái)無(wú)暇顧及孩子。
當(dāng)他們終于有一天想要好好關(guān)心孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)竟然無(wú)法與孩子進(jìn)行溝通，父母對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得無(wú)足輕重?！?/strong>
陪伴的本質(zhì)是一種教育，沒(méi)有陪伴，父母就不可能讀懂孩子的內(nèi)心，更不用說(shuō)引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。
錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的陪伴，才是為人父母最大的遺憾。
在這里，不是呼喚各位家長(zhǎng)抓緊每一分鐘陪伴孩子，而是抓緊陪孩子的每一分鐘，做到高質(zhì)量陪伴。
陪孩子要“用心”，而不是“用力”，了解孩子的心理需求，多和孩子溝通。
真誠(chéng)地接納和欣賞孩子，給予孩子滿滿的安全感和正能量。
04
責(zé)任4：建立規(guī)矩，學(xué)會(huì)敬畏
李玫瑾教授說(shuō)過(guò)：“父母一定要在孩子小的時(shí)候，該說(shuō)就要說(shuō)，該立規(guī)矩就立規(guī)矩。”
給孩子立規(guī)矩這件事，不少家長(zhǎng)都不重視。
有的是因?yàn)閼?，有的是因?yàn)槟鐞?ài)孩子，有的是怕影響親子關(guān)系。
但俗話說(shuō)得好：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，放縱是禍害。
沒(méi)有規(guī)矩的愛(ài)，沒(méi)有底線的縱容，孩子只會(huì)變成熊孩子，到時(shí)候再后悔也來(lái)不及了。
校園之外沒(méi)有溫室，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲。
外面的世界，沒(méi)有人會(huì)包容孩子的任性和為所欲為。
孩子我行我素，做事不守規(guī)矩，必然會(huì)撞得頭破血流，付出慘痛的代價(jià)。
《管教的勇氣》中有這樣一句話：
“教養(yǎng)孩子最幸運(yùn)的事情就是，小時(shí)給他‘扎針’，長(zhǎng)大給他翅膀?！?/strong>
我們終究無(wú)法陪伴孩子一生，小時(shí)候給他立的規(guī)矩，恰恰是在給予孩子最大的保護(hù)。
教會(huì)孩子守規(guī)矩，敬畏規(guī)則，讓孩子知道什么該做，什么不該做。
05
責(zé)任5：播種理想，奮勇拼搏
今年《開(kāi)學(xué)第一課》的主題是“理想照亮未來(lái)”。
“七一勛章”獲得者張桂梅校長(zhǎng)的理想是用教育改變學(xué)生命運(yùn)。
在理想的指引下，不管遇到什么困難和挫折，張桂梅校長(zhǎng)都咬緊牙根、堅(jiān)持到底。
“時(shí)代楷?！崩R尼·巴依卡的兒女，14歲的都爾汗·拉齊尼和12歲的拉迪爾·拉齊尼，他們的理想是為國(guó)守邊，守護(hù)我們的家，守護(hù)我們的祖國(guó)。
告訴孩子，每個(gè)人都要有理想和追求。
世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于擁有理想。
偉大的作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：
“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！?/p>
理想，是對(duì)美好未來(lái)的憧憬，是人生前進(jìn)的動(dòng)力。
理想可以很大，也可以很小，但它卻能讓孩子仰望星空，看到燈塔。
立志要趁早，理想的種子要早點(diǎn)在孩子的心田里種下。
給孩子樹(shù)立理想，堅(jiān)定目標(biāo)，做個(gè)有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)祖國(guó)有用的人。
讓我們盡好做家長(zhǎng)的責(zé)任，為孩子的理想保駕護(hù)航，引導(dǎo)孩子為之努力、不懈奮斗。
06
責(zé)任6：相互配合，支持老師
“雙減”政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)同推進(jìn)。
兩者之間要相互配合、相互支持，才會(huì)形成合力。
最忌諱的是，家長(zhǎng)和老師的互相對(duì)立、彼此拆臺(tái)。
家校配合，才是教育成功的關(guān)鍵。
在與老師并肩前行的長(zhǎng)路上，請(qǐng)家長(zhǎng)做到：
相信老師的專(zhuān)業(yè)精神
老師具有教書(shū)育人的專(zhuān)業(yè)性，不能以偏概全，以個(gè)別問(wèn)題代表整個(gè)教師群體。
請(qǐng)信任老師，不在孩子的面前議論老師，更不要以想當(dāng)然的態(tài)度揣測(cè)老師。
當(dāng)你為孩子挨老師批評(píng)而心疼時(shí)，請(qǐng)你想一想老師的動(dòng)機(jī)和初心。
與老師保持良好的溝通
聯(lián)動(dòng)老師，參與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
多聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重老師。
在孩子所存在的問(wèn)題上，只有雙方保持一種愉快而積極的溝通方式，才能共同尋求解決問(wèn)題的方法。
“雙減”之下，學(xué)做智慧家長(zhǎng)，護(hù)航孩子成長(zhǎng)。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣。一個(gè)人來(lái)到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在后天形成的，受周?chē)h(huán)境的影響，而一個(gè)人的習(xí)慣同樣如此，因此，在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的問(wèn)題上，就值得所有家長(zhǎng)朋友深思。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，
一定要先給孩子抓好習(xí)慣，再談成績(jī)
▊ 1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣
其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
▊ 2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
▊ 3、專(zhuān)心上課的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。
▊ 4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
▊ 5、善于提問(wèn)的習(xí)慣
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
▊ 6、切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
▊ 7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
▊ 8、仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
▊ 9、練后反思的習(xí)慣
一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
▊ 10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
▊ 11、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
▊ 12、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的三個(gè)步驟
明確了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快與你告別。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行：
▊ 第一步：耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。
計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫(xiě)字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自動(dòng)自覺(jué)地克服；制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌唷⑷５奈淮吻耙?，就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。
▊ 第二步：控制時(shí)空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一走近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。
▊ 第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。
許多同學(xué)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。
培養(yǎng)習(xí)慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對(duì)，及時(shí)調(diào)整到對(duì)的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。
家庭教育
不要指望孩子自覺(jué)
如果孩子一直生活在沒(méi)有任何強(qiáng)制的環(huán)境中，他將永遠(yuǎn)也不能成長(zhǎng)，也經(jīng)受不住任何挫折。相反，如果你從小培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，他也會(huì)成為大家口中“別人家的孩子”。
所以，不要那么強(qiáng)調(diào)孩子的“自覺(jué)”了，“自覺(jué)”一詞對(duì)孩子太沉重，他小小的身體和心靈承受不了！
該訓(xùn)的時(shí)候訓(xùn)一下，只要你訓(xùn)得適時(shí)適度，孩子會(huì)因?yàn)槟阌?xùn)他而感到輕松！如果你一直裝模作樣下不了手，只是一個(gè)勁兒地說(shuō)教、對(duì)峙、冷戰(zhàn)，那樣孩子才會(huì)真正受到傷害而留下巨大的心理陰影！
所以，今天的父母師長(zhǎng)們，不要再指望孩子的“自覺(jué)”了，那是不切實(shí)際的幻想。
如果你看到一個(gè)“自覺(jué)”的孩子，那多半是父母師長(zhǎng)長(zhǎng)期陪伴、正確督導(dǎo)和嚴(yán)格管束的結(jié)果。
這沒(méi)有什么可羞愧的，孩子就是這樣，他需要大人的管束，他必須在大人的管束下才能成長(zhǎng)。孩子就是孩子，成人就是成人，成人天然就有管教孩子的權(quán)利，只要他人格正常，他就有這個(gè)能力。
“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”，該怎么教就怎么教，不要在意那么多流行的詞語(yǔ)和口號(hào)。
作為父母，一旦看到孩子的行為逾越規(guī)范時(shí)，就要及時(shí)指出來(lái)并進(jìn)行糾正，否則他會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。
有時(shí)候，孩子需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制，這種強(qiáng)制并不是對(duì)他的壓迫，而是在他意志軟弱的時(shí)候幫他克服困難，讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
有句話說(shuō)得好，父母管教是基礎(chǔ)，孩子自覺(jué)自律是目的，基礎(chǔ)打牢，不怕地動(dòng)山搖。在教育路上，永遠(yuǎn)不要只指望孩子自己自覺(jué)、自律，父母還是要起到監(jiān)督的作用！
新學(xué)期開(kāi)始了，讓我們一起努力，從孩子的習(xí)慣養(yǎng)成抓起?。?/strong>
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