學校中層組織作為聯結學校領導與師生員工的紐帶，起著上下銜接的重要作用，其執(zhí)行力影響著各級各類教育政策方針的有效落實，也關系著學校的良好發(fā)展是否擁有強力勢能。一支業(yè)務 精湛的中層團隊，是學校發(fā)展的堅韌“底盤”，更是強勁的“發(fā)動機”。
新學期，如何讓學校的中層團隊更快地理順各項繁雜事務，更好地抓住學校發(fā)展的各項要素與核心？更充分地將將個人能力與學校發(fā)展規(guī)劃與勢能相匹配？為您精選了這樣幾款產品：
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推薦理由：依托蒲公英教育智庫“學校中層領導力主題峰會”高清會議視頻內容，幫助學校中層干部建立清晰的角色認知，牢牢抓住工作要素與核心，帶領團隊實現工作升維，助力學校發(fā)展從“火車頭模式”走向“動車組模式”。
140+中層團隊實踐案例剖析 6大主題構建管理進階模型 1個系統聚焦領導力成長邏輯模塊 | 主題 |
目標導向的策劃師 | 劉艷萍：每一位中層都應在“學校發(fā)展規(guī)劃”中找到自己 |
饒青欣：一個年級怎樣成為一所“小學?！?？ | |
陳雪琦：好的德育總能精準承載學校的文化追求 | |
崗位人才的畫像者 | 鄒賢蓮：打造賦能型組織，構建卓有成效的管理梯隊模型 |
史建筑：為理想教師畫像，帶動大家精準進階 | |
張騫：繪出后勤角色矩陣，迎來后勤服務5次段位升級 | |
李蓓：破局“雙減”+“五項管理”，如何從混沌焦慮到互信同行？ | |
張義飛：搭建體驗和思維的腳手架，讓反思性實踐真實發(fā)生 | |
錢小娜：以學術委員會為橋梁， 凝聚青年進階共同體 | |
工作標準的建模者 | 陳輝：立好標準，用一線的真實想法倒逼升級 |
王思思：中層的效率法寶就是懂得清單管理 | |
沈凌燕：用設計思維共創(chuàng)“教科書式”的年級管理方案 | |
張文峰：管理生態(tài)怎樣從“職能中心”走向“美好關系中心”？ | |
陳云龍：盤活技術力，實現團隊協同作戰(zhàn) | |
林曉俊：如何用宣傳凝聚團隊向心力 | |
工作創(chuàng)新的推動者 | 田冰冰：常態(tài)工作中如何推動團隊內涵發(fā)展和高效運轉 |
任金麗：用好“學校診斷”工具，實現課程系統迭代 | |
劉充：設計級部協同“工作臺”，助力項目高速流轉 | |
團隊文化的傳遞者 | 馬骉：喚醒共識，營造“熱氣騰騰”的團隊文化 |
唐林：有溫度的黨建激發(fā)學校的剛性與韌性 | |
劉浩然：搭建美好場景，講好部門故事 | |
項目成果的推廣人 | 廖偉：用組織力賦能教師課題，將個體成果轉化為集體工具 |
薛麗芳：當好“氛圍組長”，讓大家在數智化發(fā)展的路上爭先恐后 | |
胡昕：對照目標檢視行動，在復盤中萃取價值、共享經驗 |
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在過去，絕大多數組織往往是“逼”著中層自己長起來，但隨著教育教學改革的深入和時代、社會的發(fā)展，學校面臨越來越復雜艱巨的任務，需要主動出擊，支撐、扶持中層，給予他們更多地資源支持，因此這款工具包，不僅能幫助中層在開學季解“眼前之渴”，更能讓他們在未來的教育生涯中，行穩(wěn)致遠。
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