班主任工作辛苦而瑣碎，讓很多老師望而卻步。于潔老師做班主任三十年，依然熱情不減，她是如何堅持下來的？
一起看看聽聽她對班主任工作的理解吧～
(資料圖片)
好多人問過我一個相同的問題： 你做班主任30年，是怎么堅持下來的？
是啊，大家都有點避之不及呢。學(xué)校、家長、學(xué)生，千頭萬緒的事，這班主任工作呀，還真的不好干。
我怎么堅持下來的？如果我回答“情懷”“熱愛”，你一定嘆口氣說：算了，不想聽了。
那我要是說點別的呢？比如 “我在教育中牢記的3串?dāng)?shù)據(jù)讓我不怕做班主任”，你想不想聽聽？
01
第一串?dāng)?shù)據(jù)：52%＋48%
從古至今，“性本善”和“性本惡”爭論不下，咱們都不是腦科學(xué)家，也不是遺傳學(xué)家，更沒有掌握各種解剖分析的大數(shù)據(jù)，咱們唯一擁有的就是一屆一屆流水的學(xué)生和家長。
漸漸的我發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生的成長=天生遺傳+生活環(huán)境+幼年家教+后天教育+經(jīng)歷人事。這純屬我的一家之言，只是我30年班主任工作的一個私人感覺，千萬別拍磚呀。
而在5個成長要素中，我發(fā)現(xiàn)只有一個“后天教育”和我有點關(guān)系，其他4個我都無法參與。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己是“1對4 ”的狀態(tài)時，那顆想要通過自己各種教育技巧“點石成金”的躍躍欲試的心，忽然就平靜下來了。
我想起半路接班時，那個我教了26遍“我”字的寫法卻依然寫錯的初中大男孩；
想起那個出口成“臟”的女孩子，她的母親當(dāng)著老師的面責(zé)罵自己女兒時，十句話里有七八個下流字眼，可是自己卻渾然不覺；
想起很多的孩子幼年都被扔給文盲老人，一年難得見到一兩次外出打工的父母，如果沒有血緣的維系，他們彼此陌生的狀態(tài)絕不會讓你感覺到他們的親子關(guān)系；
想起孩子們在成長過程中溫暖餐桌的缺失，共同做家務(wù)的缺失，一起走進大自然欣賞美好的缺失，遇到挫折時擁抱鼓勵的缺失，最重要的是親人生活在一起時溫暖微笑的缺失。
我孤獨地站在那里，對面矗立著4座高大的山，陰影投射下來，就要把我湮沒了。
可這是我必須面對的，正在成長中的學(xué)生站在我的身邊，我要帶著他們翻山越嶺，陪伴他們一段人生路。
于是我把那4個我無法參與的成長要素的占比設(shè)為52%，我和學(xué)生在一起的時光占比設(shè)為48%。別拍磚，這數(shù)字又是我自己胡謅的，是我給自己設(shè)的心理數(shù)據(jù)。
52%，它大我小，我從心里明確地知道我干不過它，那我也沒啥好生氣的了。這些我無法改變的東西，我選擇接納、認(rèn)命唄，不然還能怎么樣呢？
48%，心里還是相信后天教育的力量的，有時候一個支點，還真能撬動地球。和學(xué)生在一起的兩三年中盡我所能、各種嘗試，改變我能改變的。我選擇了積極實踐，努力唄，難不成躺平等?。?/p>
你看，我牢記的這第一串?dāng)?shù)據(jù)，慰藉了我的心。做一個積極的悲觀主義者，或做一個悲觀的積極主義者都可以，管他性本善還是性本惡，用出世之心做入世之事。
此處，適合吟誦蘇軾的《定風(fēng)波》：
莫聽穿林打葉 聲 ，何妨吟嘯且徐 行 。竹杖芒鞋輕勝 馬 ，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相 迎 ?；厥紫騺硎捝?處 ，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
02
第二串?dāng)?shù)據(jù)：20%＋80%
意大利經(jīng)濟學(xué)家巴萊多認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%；其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。
這種不平衡性在社會、經(jīng)濟及生活中無處不在，這就是二八法則。我在教育中用得最多的就是二八定律。
比如上一節(jié)課，20%的人認(rèn)真聽，80%的人假模假樣聽，從前你看了是不是會很生氣，覺得認(rèn)真聽的人太少了?，F(xiàn)在可以算一筆賬：假如班里有50個人，20%就是10個人，上課認(rèn)真的最起碼一半是有的呀！
如此類推，什么作業(yè)、值日生、考試成績，包括支持工作的家長人數(shù)、對你好的領(lǐng)導(dǎo)同事、都可以用這個二八定律來算算賬。心情是不是好多啦！你還是很厲害的嘛，你都快要把二八定律改成八二定律了！
此處，適合吟誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》后半闋：
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
03
第三串?dāng)?shù)據(jù)：55%＋38%+7%
心理學(xué)教授艾伯特·麥拉賓通過10年的系列研究，分析口頭和非口頭信息的相對重要性，得出 麥拉賓法則：
人們對一個人的印象，只有7%是來自于你說的內(nèi)容，有38%來自于你說話的語調(diào)，而55%來自外型與肢體語言。
說話時，“說了什么”只能傳達(dá)7%的信息，而其他的“語氣、聲調(diào)、速度、外形、肢體語言”卻能傳達(dá)93%。
你想到了啥？比如你苦口婆心指責(zé)一個學(xué)生的犯錯，你嘴巴里滔滔不絕的都是為人處世的道理和校規(guī)校紀(jì)，可學(xué)生似乎沒有什么反應(yīng)。
現(xiàn)在你明白了吧，你一籮筐話只有7%進他耳朵了，他更多的是聽到你的憤怒的語氣語調(diào)，看到你緊縮的眉頭、嚴(yán)厲的表情、指手畫腳的動作。
心頭一驚對嗎？難怪青春期的孩子會對父母說“你好煩”，難怪學(xué)生聽你的話這個耳朵進去那個耳朵出來，他已經(jīng)很耐住性子聽你啰里啰嗦了。
難怪你覺得你復(fù)習(xí)的時候冷飯炒了一遍又一遍，結(jié)果考到一模一樣的題目學(xué)生還是錯了一大片。 你以為你講的他們真的聽進去了嗎？
那怎么辦呢？科研成果表明，在人類所有的感知信息中，視覺信息占到了83%以上。那就充分利用這一個數(shù)據(jù)，與其讓學(xué)生坐著聽，不如讓學(xué)生邊看黑板邊動筆寫。這才是老祖宗說的“好記性不如爛筆頭”的正確打開方式！
我想起魏書生老師當(dāng)年讓學(xué)生寫犯錯說明書，把自己犯錯時內(nèi)心世界的矛盾斗爭進行描摹剖析，越細(xì)致越好。 這樣的自我復(fù)盤、剖析、自省，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過老師的千言萬語。
和自己孩子、學(xué)生講道理時，先不要急著張嘴就來，更不要引經(jīng)據(jù)典滔滔不絕，你需要經(jīng)過深思熟慮，再用最干脆利落的話表達(dá)，寫在紙條上留言板上更好。
看到學(xué)生犯錯，想喊過來要開始說教時，你可以先深呼吸6秒，去倒杯水、批幾本作業(yè)，等自己的火氣平靜下來了再好好說話?？梢宰寣W(xué)生坐在身邊，拿張紙把自己想說的寫給他看，讓他也在紙上寫自己的話，就像面對面發(fā)微信一樣，無聲無息卻又把該說的都說了。
這個方法估計能讓他消停個三四天，下次如果犯錯可以再來，磨唄，堅持到他畢業(yè)的那一天。此處適合吟誦辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》下半闕：
而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！
我把教育中熟記的三串?dāng)?shù)據(jù)告訴您啦，您曾經(jīng)沮喪的困惑的心情有沒有好一點呢？估計20%的老師會好一點了，可能還有80%的老師看了沒啥感覺。
您可以把那三串?dāng)?shù)據(jù)寫一寫，估計以后遇到事的時候會念念有詞、心態(tài)平和很多哦。要是真遇到油鹽不進的，你就舉手投降說：48%遇到52%了，輸了輸了。默默療傷、再悄悄努力唄，還能怎樣呢？
不知不覺間，你就會從一個血氣方剛的年輕人變成一個沉穩(wěn)平和的老教師了~
本文作者｜于潔，作者單位系江蘇省昆山市葛江中學(xué)
文章轉(zhuǎn)自 ｜于潔沙龍2020
視覺設(shè)計 ｜王榮佳
責(zé)任編輯｜張雅馨
