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今年1月在北京召開的2023年全國教育工作會議，最大的一個亮點，就是“要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書”。這是教育部黨組書記、部長懷進鵬在安排2023年工作時所重點指出的，這也是共和國的教育部長首次旗幟鮮明、擲地有聲地提出要把讀書活動作為一件大事來抓。
(資料圖)
學(xué)校本來就是一個讀書最好的地方。曾幾何時，教育的功利已將讀書的殿堂異化成了重復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)刷題，反復(fù)考試的名利場，既讓教育走進了死胡同，又讓在這個年齡階段，最該多讀書、愛讀書、讀好書、善讀書的孩子，失去了很多的讀書機會，錯過了最佳的讀書季節(jié)，湮沒了他們應(yīng)有的生命光彩和幸福。
如果說讀書，孩子們也僅僅局限于讀課本、讀題、讀考試秘笈，這不能不說是一個巨大的遺憾。
錢理群先生曾在《讀書乃教育之本》中說：“中小學(xué)教育是干什么的？也是三條：一是培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣；二是教給學(xué)生好的讀書方法；三是養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。做到這三條，學(xué)生就會一輩子讀書，受益無窮。”
這些年，我也一直堅定地認(rèn)為，學(xué)校教育，首要的任務(wù)就是激發(fā)孩子讀書興趣，教會孩子讀書方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
一個孩子有了濃厚的讀書興趣，他就會愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，即使離開校園之后，都會堅持不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，一直不放松學(xué)習(xí)；有了正確的讀書方法，他就會會學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)，發(fā)揚和秉承“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟”；有了良好的讀書習(xí)慣，其他習(xí)慣再壞壞不到哪里去，成績再差也不可能差到哪個地方去。
而且我還始終以為，對于一所學(xué)校，有好的閱讀，才有好的教育。一所沒有閱讀的學(xué)校，絕對不是一所好學(xué)校，也永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。
因而，過去在從事區(qū)域教育管理的十多年里，我自始至終抓住讀書活動不放，不遺余力推進讀書活動的開展，并把讀書活動作為撬動區(qū)域教育生態(tài)改變的一個重要支點，促進區(qū)域教育發(fā)展的一個重要要途徑，從而讓區(qū)域教育的良好生態(tài)已顯端倪。
如今，終于從教育的最頂層發(fā)聲，“把開展讀書活動作為一件大事來抓”，作為曾經(jīng)的一名讀書活動的倡導(dǎo)者與推動者，現(xiàn)在的一名助推讀書的吶喊者與鼓勁者，感到特別振奮和欣慰。
那么，如何把開展讀書活動這一件大事抓好呢？
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首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念
社會的快速發(fā)展，人工智能時代的到來，必將帶來人才培養(yǎng)模式的變革和轉(zhuǎn)型，也必將帶來教育觀念的深刻革命和轉(zhuǎn)變。過去那種為了一紙分?jǐn)?shù)而進行的反復(fù)考練，反復(fù)刷題的教育方式，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。而如何拓展學(xué)生知識面，如何打開學(xué)生視野，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，如何從過度關(guān)注“分”，走向關(guān)注“人”，關(guān)注人的“素養(yǎng)”，關(guān)注人的“精神發(fā)育”，便成為了我們必須面對和研究的一個課題。
蘇霍姆林斯基曾說，一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育。他還說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。
讀書作為一種最為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，可以讓學(xué)生在廣泛的涉獵中吸吮豐富的知識，為他們打開一扇扇看世界的窗口，在自主的閱讀中放飛思緒，自由飛翔，自我成長。
特別是在“雙減”背景下，學(xué)生有了更多的自由支配的時間，學(xué)校教育更應(yīng)該把讀書活動貫穿于整個教育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓學(xué)生有更多的時間在書海里徜徉，自由遨游，廣讀博取，既從課本教學(xué)中，給學(xué)生的成長提供最初的母乳滋養(yǎng)，又通過深入的讀書活動的開展，讓學(xué)生從“五谷雜糧”中吸取豐富的營養(yǎng)。
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其次，要營建書香校園
讀書是需要氛圍的，學(xué)校盡管是讀書的地方，它同樣需要一定的氛圍，就像一個節(jié)慶，節(jié)慶本身就是一個節(jié)日、一個慶典，但它仍需要氛圍的營造。
一個好的讀書氛圍，會讓人置身其中，情不自禁、自然而然地拿起書本，主動閱讀，進入自發(fā)自覺的讀書狀態(tài)。而這種氛圍，離不開校園的書籍飄香，離不開書香溢滿整個校園。
人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人，讀書活動的開展，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，讀書風(fēng)氣的形成，也離不開書香校園的熏陶與浸潤。
一個書香四溢的校園，哪怕處于窮鄉(xiāng)僻壤，遙遠(yuǎn)村莊，它也會洋溢著快樂與幸福；一所書香味道很濃的學(xué)校，即使條件很差，校舍簡陋，它也可能成為一所孩子們喜歡的學(xué)校。
通過營建書香校園，讓濃郁的書香在校園彌漫蕩漾，讓書籍成為最廉價的資源，在校園隨時隨處與孩子相遇，為每一位孩子尋找到此時此刻最適合他們的閱讀書籍，讓書香潤澤孩子，蕩滌心靈，陶冶情操，開啟智慧，讓這些書籍，點亮每一個孩子，點亮每一個孩子的靈魂，點亮每一個孩子的未來人生之路，點亮這個繽紛斑斕的世界。
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再者，校長、教師應(yīng)是讀書人
最好的學(xué)習(xí)是自我學(xué)習(xí)，最好的教育是示范引領(lǐng)。讀書活動的開展，其最終的成效取決于校長和教師。
除了校長和教師的觀念轉(zhuǎn)變，對書香校園、書香班級的營建，關(guān)鍵還在于校長和教師的讀書。
一個人不可能把沒有的給對方，要求學(xué)生讀書，校長和教師應(yīng)該讀書先行，應(yīng)該率先成為“讀者”，應(yīng)該首先成為讀書人。
只有校長和教師手不釋卷，學(xué)生們才會嗜書如命。只有校長和教師真正拿起書來閱讀，學(xué)生們才會興趣盎然，意猶未盡。
沒有校長和教師的示范引領(lǐng)，就不可能有學(xué)生讀書，也就不可能有有效的讀書活動，“把開展讀書活動作為一件大事來抓”完全有可能化為泡影，成為一句永遠(yuǎn)兌現(xiàn)不了的口號。
教育最曼妙的風(fēng)景是什么？那就是一所學(xué)校有一位喜歡讀書的校長帶領(lǐng)一批喜歡讀書的老師陪著一群孩子們一起讀書。然而教育的現(xiàn)實，卻是最應(yīng)該讀書的兩個群體，校長和教師不讀書。一些校長和教師常常以“忙”“沒有時間”為由，壓根兒就不去讀書，這是最可怕的。
事實上，校長和教師不讀書，并不是忙，沒有時間，而是沒有把讀書當(dāng)成一件重要的事情去對待。一個人一旦把一件事情當(dāng)成生命中重要的事情，再忙，總會有時間；再緊，也總會擠出時間。
校長和教師的讀書，不僅僅關(guān)乎著自己的專業(yè)成長，素養(yǎng)的提升，而且關(guān)乎著對教育的態(tài)度，對孩子的情感，更關(guān)乎著對一個國家、一個民族未來的憂思。
