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以振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興，是教育的職責(zé)和使命。在當(dāng)前背景下，振興鄉(xiāng)村教育需要同時(shí)做好“特色發(fā)展”與“現(xiàn)代追求”。

其一，鄉(xiāng)村教育要堅(jiān)持“特色發(fā)展”。教育承擔(dān)著傳承、保護(hù)、創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化的重任，鄉(xiāng)村教育尤其如此。因此，鄉(xiāng)村教育必須植根“鄉(xiāng)土”，牢牢抓住鄉(xiāng)村文化的本有價(jià)值，走“鄉(xiāng)土特色”的發(fā)展道路。這里的“鄉(xiāng)土特色”有兩層含義：與城市教育相較，鄉(xiāng)村教育要在價(jià)值取向、教育目標(biāo)、功能設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面，體現(xiàn)出鮮明的鄉(xiāng)村特色。如挖掘傳統(tǒng)課程中的鄉(xiāng)土內(nèi)容，注重利用和開發(fā)鄉(xiāng)土教材，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村家園歸屬感、鄉(xiāng)村文化認(rèn)同感等；全國(guó)各地的鄉(xiāng)村教育要能體現(xiàn)出各自的地域特色，不能出現(xiàn)“千村一?！钡内呁F(xiàn)象。不同區(qū)域、不同發(fā)展階段所需要的鄉(xiāng)村教育不盡相同，所以呈現(xiàn)的教育特色也應(yīng)該不盡相同，要避免出現(xiàn)發(fā)展模式同質(zhì)化、發(fā)展形式趨同化的現(xiàn)象。

其二，鄉(xiāng)村教育要堅(jiān)持“現(xiàn)代追求”。教育是面向未來的事業(yè)，因此，鄉(xiāng)村教育在堅(jiān)持“鄉(xiāng)土特色”的同時(shí)，還必須堅(jiān)持“現(xiàn)代追求”。

一是教育理念的現(xiàn)代化。無論鄉(xiāng)村教育還是城市教育，都必須植根中國(guó)大地辦教育，遵循“立德樹人”的根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。此外，需要特別注意的是，鄉(xiāng)村教育不只是面向鄉(xiāng)村孩子的教育，而且是面向所有學(xué)生、以鄉(xiāng)村社會(huì)為場(chǎng)域、以鄉(xiāng)土文化為內(nèi)容的教育。只有站在這樣的高度來理解鄉(xiāng)村教育，才可能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化。

二是教育手段的現(xiàn)代化。鄉(xiāng)村教育要開懷擁抱新技術(shù)，要堅(jiān)持科技賦能，要嘗試開發(fā)數(shù)字化鄉(xiāng)土課程資源。如利用視頻音頻讓學(xué)生了解鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)動(dòng)植物生長(zhǎng)習(xí)性，利用自動(dòng)化模擬技術(shù)領(lǐng)略鄉(xiāng)村自然風(fēng)光，利用多媒體交互技術(shù)讓學(xué)生切身體驗(yàn)鄉(xiāng)土生活……在借助現(xiàn)代科技增加教學(xué)趣味性的同時(shí)，讓科技為鄉(xiāng)村與鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展賦能。

作者：趙清芳，成都石室中學(xué)副校長(zhǎng)、成都市成飛中學(xué)校長(zhǎng)

來源：中國(guó)教育學(xué)刊