Nonfiction是區(qū)別于Fiction存在的文體， 是基于事實的。Nonfiction文體類型廣泛，如傳記、說明文、議論文。

(資料圖)

▼一些非虛構類的題材 ▼

只要你寫的是真實的生活經(jīng)歷，且寫的內容是真實和準確的，你其實就在寫非虛構的文章，譬如寫信給朋友、記錄科學實驗中的觀察結果、撰寫派對的邀請函、列出一個食譜的步驟。

培養(yǎng)非虛構寫作的能力非常重要，其實小朋友在課上無時無刻在進行非虛構寫作。

譬如英文課記錄指定和自選的文學作品的閱讀情況，要寫真實的故事來表達感情和分享信息。

社科課撰寫包括圖表部分的 不同長度的報告，寫關于歷史人物和當前新聞人物的傳記，寫關于歷史和當前地點和事件的文章。

科學課要記錄養(yǎng)植植物或動物時的觀察結果，數(shù)學課需要寫出如何解決一個問題的分步解釋，藝術和音樂課上描述最喜歡的藝術表現(xiàn)形式…這些都是非虛構寫作。

國外小學3-5年級非虛構寫作課上，主要涵蓋三大文體，分別是非虛構個人敘事文章、說明性文章和說服性文章。

Narrative Writing

非虛構敘事講述的是關于某一事件、某一經(jīng)歷或某一人物的真實故事，可能是個人或傳記。對于小學段的學生，非虛構敘事文需要學習的是：

如何敘述自己的想法、觀察或記憶 如果通過敘述傳遞一個教訓或信息 提供經(jīng)驗、事件或人物令人難忘的原因 掌握一個好故事的要素 使用有助于對讀者產(chǎn)生吸引力的詞語

敘事寫作不僅僅是小學生要掌握的寫作技能，高中生們在申請大學時所寫的Personal Essay實際上就是一種非虛構性敘事寫作。

Expository Writing

說明性寫作解釋觀點，提供信息，并描述 "如何做"。我們寫的游戲攻略、產(chǎn)品試用說明、食譜的步驟等都是說明性文章。小學段的學生在說明性寫作方面需要學習的是：

能夠提供信息，解釋想法，描述如何做某事 能進行兩個或多個項目的相同和不同點的比較 指出一個問題或疑問，并提供合理的解決方案 能清楚地闡述主旨，使用事實、數(shù)字和例子來支持主旨，以有序的方式寫作，如按時間、地點或重要性來寫。

Persuasive Writing

在說服性寫作中，你必須表明立場，并使用事實、數(shù)字和例子來支持你的立場，試圖影響讀者的思想或行動；或說服讀者相信或采取行動。小學段的學生在說服性寫作方面需要學習的是：

能明確說明自己的立場 能提供相關和準確的事實和例子來支持自己的立場 能預測并解決讀者關注的問題或反駁的論點

通過學習說服性寫作，可以為孩子們進一步學習口頭辯論、新聞寫作、商業(yè)廣告等奠定知識、技巧及手法方面的基礎。

大部分國際生的非虛構寫作能力遠比期待的差，即使是新聞專業(yè)、中文科班的學生也是如此。原因是缺乏使用場景，缺乏閱讀，缺乏社會經(jīng)驗，也缺乏多種寫作的體驗，因而題材適應能力較差。

所以想要掌握非虛構性寫作的話，必須進行刻意練習。

如果說能把一個故事講的楚楚動人，引起讀者共鳴是一種天賦和更高的要求，那么，把一件事情有邏輯的講清楚，描述準確，可能是最基本也是最實用的一種能力。

在孩子們學習英語的過程中，隨著年齡和知識能力的提升，常常會面臨更高的英文能力的要求。

英語非虛構類內容的閱讀和寫作，能很好的提升孩子的英語思辨能力，幫助孩子應對英語核心技能上更多的場景和挑戰(zhàn)。

在申請英美國大學時，申請者提交的Personal Essay就屬于創(chuàng)意非虛構體裁。因此，在初中或高中階段學習了這種寫作類型，能夠為申請留學階段的大學做好準備。

寫作短板怎么辦？

學術性寫作課能讓孩子建立寫作的信心！在老師的引導下先看圖說話，然后確定寫作內容的結構，通過場景的代入讓孩子進行填空，從而讓孩子獲得成就感。

關于英語學習的詞匯、動詞 、修飾語 、語法等問題，會隨著學習深度的增加進行滲透性的單項學習和補充學習。

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