作者|佳言 來(lái)源|超級(jí)育兒師
【資料圖】
01
父母的控制是孩子自驅(qū)力的“毒藥”
自從兒子上小學(xué)以后，我每天下班，就陪著他認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。
可孩子總是邊寫邊發(fā)呆，一點(diǎn)也沒(méi)有自覺(jué)可言，非得我一對(duì)一死死盯著，時(shí)間長(zhǎng)了，我也很累。
我是一名老師，原本學(xué)校里事情就不少，回家之后光是陪孩子做作業(yè)這件事，就幾乎占據(jù)了整個(gè)晚上。
更糟糕的是，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這一套也越來(lái)越不管用了。有時(shí)即便我就坐在他面前，他也能放空。
于是后續(xù)就上升成了親子矛盾，我和孩子不知不覺(jué)中陷入了“我不管——他不做——我管——他不聽——我發(fā)火——他發(fā)脾氣”的惡性循環(huán)里。
我百思不得其解：到底是哪一步出錯(cuò)了呢？直到有一天，看到這樣一句話：“很多母親最可怕的一點(diǎn)是控制，你是我生的，你是屬于我的，你的所有我都要控制”。
我才意識(shí)到自己的問(wèn)題：也許我太不把自己當(dāng)外人了，總喜歡控制他的一切。
回想每次陪他寫作業(yè)，我都會(huì)在他寫第一個(gè)字的時(shí)候就開始提醒，然后不停糾正。一旦發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)誤，或者字跡不工整了，就馬上出聲指責(zé)，根本不給孩子自己試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
但教育，不是“家長(zhǎng)要我如何我便如何”，而是“我自己愿意學(xué)好”。
前者的動(dòng)力，源于家長(zhǎng)的外部驅(qū)動(dòng)，帶給孩子的是被動(dòng)、抗拒、逆反，當(dāng)他脫離父母視線，就會(huì)失控；后者的動(dòng)力，源于孩子自身的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，帶來(lái)的是主動(dòng)、自覺(jué)、自我掌控的愉悅感。
被喚醒了內(nèi)驅(qū)力的孩子，才能更專心、更持久地堅(jiān)持一件事，從而走向卓越。
02
想要孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，
父母真得把自己當(dāng)作“外人”
孩子正在探索自己的世界、形成自己的做事方式，有時(shí)候孩子也并不是故意磨蹭，只是他們沒(méi)有能力去完成某一件事。
如果粗暴打斷他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，破壞了他們做事情的節(jié)奏，孩子就很難建立自己的時(shí)間觀念。
所以說(shuō)，要充分尊重孩子自己的節(jié)奏，學(xué)習(xí)才不會(huì)變成一件痛苦的事。
回想起過(guò)去和兒子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我意識(shí)到，正是因?yàn)槲乙恢辈豢紤]他的感受和心理需求，才把我的“愛(ài)”變成了傷害，把親子之間的距離越拉越遠(yuǎn)。
我開始覺(jué)察和改變自己，拋棄自己的錯(cuò)誤教育理念，運(yùn)用科學(xué)的方法跟兒子相處：
1.首先做個(gè)“懶”媽媽，喚醒孩子的責(zé)任感
孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，最好的陪伴方式是——我在你身邊，卻不打擾你，為孩子營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
我不再一味監(jiān)督兒子，而是平等地跟他交流、溝通，注意保護(hù)他的自尊心，在做決策之前，征求他的意見(jiàn)，給他尊重和理解。
我不再充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而是把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給兒子，由他自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
他慢慢地從被督促學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，我偶爾會(huì)在一旁適當(dāng)提醒，給出一些建議供孩子參考，比如教會(huì)孩子使用小鬧鐘，做好時(shí)間管理。
2.給孩子具體的支持和幫助
陪伴孩子寫作業(yè)時(shí)，我不再只顧發(fā)泄自己的情緒，而是在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，提供有建設(shè)性的意見(jiàn)，幫孩子解決面臨的實(shí)際困難。
兒子驚奇地發(fā)現(xiàn)，媽媽不僅不罵我了，還能啟發(fā)思考?？粗鴥鹤优d奮的表情，讓我感觸良多，哪里有天生排斥學(xué)習(xí)的孩子呀！
當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到攻破難題的成就感和積累方法的樂(lè)趣，他們便能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3.以身作則，樹立榜樣
生活中，父母對(duì)孩子的影響不可小覷，我們的一言一行都可能被孩子模仿。
下班回到家以后，我不再只顧盯著兒子學(xué)習(xí)，而是在吃完晚飯后給自己一個(gè)小時(shí)的閱讀和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
孩子看到我如此積極地?zé)釔?ài)生活，自己也開始練習(xí)書法。
4.適當(dāng)鼓勵(lì)，給予孩子自信
時(shí)常鼓勵(lì)孩子，比如說(shuō)“你今天放學(xué)回家能主動(dòng)寫作業(yè)，這讓媽媽很驕傲”，或者給一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如周末帶孩子去看場(chǎng)電影，或者來(lái)場(chǎng)周邊親子游。
是的，父母親給的力量，應(yīng)該是“加油站”的力量，而不是“控制”的力量。
要讓孩子安心學(xué)習(xí)，就先把自己調(diào)整好，把自己的角色擺正。
03
嘗到甜頭，內(nèi)驅(qū)力才會(huì)爆發(fā)
當(dāng)我做到以上幾點(diǎn)，維護(hù)好親子關(guān)系以后，兒子不再和我對(duì)抗，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度反而變好了。
慢慢地，兒子的成績(jī)也有了進(jìn)步，老師在課堂上狠狠表?yè)P(yáng)了兒子一把，兒子嘗到了進(jìn)步的甜頭和被認(rèn)可的成就感，學(xué)習(xí)熱情高漲，自控能力也得到了提升。
通過(guò)兒子身上前后發(fā)生的轉(zhuǎn)變，我深切地意識(shí)到：面對(duì)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該放下控制欲和支配欲，學(xué)著把孩子當(dāng)外人。
我們所要做的，就是給孩子無(wú)條件的愛(ài)、支持與理解，并在孩子需要的時(shí)候給予科學(xué)引導(dǎo)。
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