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文 | 家長(zhǎng)幫中考君
最近，從小學(xué)到高中的孩子期末考試成績(jī)基本出來(lái)了，雖然我們都希望每個(gè)孩子都考出好成績(jī)，卻逃不了一個(gè)事實(shí)：不管考的好壞，家長(zhǎng)和孩子之間總會(huì)有一場(chǎng)關(guān)于成績(jī)的對(duì)話(huà)。
(資料圖)
相信很多家長(zhǎng)在孩子考試前就已經(jīng)在心里對(duì)自己說(shuō)：孩子成績(jī)或好或壞只代表了這一階段的學(xué)習(xí)成果，千萬(wàn)不要對(duì)孩子發(fā)火。然而等到孩子成績(jī)出來(lái)的瞬間，那個(gè)心情真的是按捺不住......
即使我們都知道不該打擊孩子，不該說(shuō)一些挫傷孩子積極性和負(fù)面心理暗示的話(huà)語(yǔ)，但也都知道說(shuō)起來(lái)容易做到難。
因此，我們整理了考試后，看似平常卻最容易傷孩子心的七句話(huà)，以及相對(duì)應(yīng)的積極的溝通技巧，大家可以根據(jù)孩子的情況酌情使用。
不要驕傲，考得好的不止你一個(gè)！
有位3年級(jí)孩子?jì)寢屨f(shuō)，孩子數(shù)學(xué)得了100分，老師發(fā)來(lái)消息時(shí)我都不敢相信，本來(lái)覺(jué)得95或者98已經(jīng)很厲害了。后來(lái)才知道全班有6個(gè)孩子考了100分！
本來(lái)我想夸夸孩子的，又在想不能讓孩子驕傲，就隨口說(shuō)了句： 不要驕傲，考得好的不止你一個(gè)，下次要考的比這還好才算好。
說(shuō)完她就后悔了，看著孩子的心情瞬間由高山跌落低谷，心里特別內(nèi)疚，卻不知道怎么圓回來(lái)。
孩子很希望把快樂(lè)和家長(zhǎng)分享，那么父母就應(yīng)該站在他的角度去講， “那你真不容易呀，一定是付出了許多努力，特別用心才能做的這么好.....?！?/strong>
“潑冷水”式的溝通，會(huì)讓孩子產(chǎn)生不良的心理暗示，覺(jué)得即使考一個(gè)好成績(jī)也得不到父母的認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒。
甚至，以后什么事情都不愿意再和父母分享！當(dāng)你抱怨孩子為什么不愛(ài)搭理父母的時(shí)候，要反思，是不是平時(shí)“冷嘲熱諷“的話(huà)說(shuō)的太多了！
又不是100分，你要繼續(xù)努力考第一！
孩子考多少分，家長(zhǎng)才放心呢？
答案可能是：滿(mǎn)分！
就像上圖中考了98.5分都不敢回家給媽媽說(shuō)的孩子，想想他的每一次考試都要抱著100分目標(biāo)，心里壓力得有多大。
好在媽媽也想起了小時(shí)候讓媽媽在成績(jī)單上簽字的場(chǎng)景，想必也理解孩子的感受，只是缺了一句話(huà)： 沒(méi)考到100分也沒(méi)關(guān)系。不用各科考滿(mǎn)分，你盡力了就很好。
悲觀的人有一個(gè)典型的思維就是：只能這樣才可以！樂(lè)觀的人會(huì)覺(jué)得沒(méi)準(zhǔn)怎樣也可以。一個(gè)是固定化的思維，一個(gè)是尋找更多可能性。
不是說(shuō)考高分不重要，而是不要刻意強(qiáng)求。保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，好成績(jī)才是水到渠成的事。
你看人家XX又考了高分，你看看你！
愛(ài)比較是人類(lèi)的天性，除了我們父母，孩子也會(huì)根據(jù)自己的成績(jī)排名去評(píng)估自己在班級(jí)的水平和定位，也就是孩子的自我認(rèn)知。
其實(shí)，孩子很聰明，他們會(huì)自己通過(guò)對(duì)比，努力學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn)，暗地里和同學(xué)較勁。但是這個(gè)對(duì)比由外人說(shuō)出來(lái)，就是拿別人的長(zhǎng)處和他的短處比較了。
這會(huì)讓孩子的自尊心受到傷害，讓他們覺(jué)得事事不如自己的朋友，在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信。另一方面，對(duì)一些好勝心強(qiáng)的孩子會(huì)適得其反，讓他們敵視身邊的同學(xué)和朋友，從而影響正常的人際交往。
父母一定要先鼓勵(lì)自己的孩子，再側(cè)面表?yè)P(yáng)別人家的孩子。比如： 你這次考的這么好說(shuō)明實(shí)力很強(qiáng)（進(jìn)步很大）?。∧愕暮门笥裍X這次成績(jī)也很好，你們會(huì)一起交流學(xué)習(xí)嗎？
這樣不僅認(rèn)可了孩子的進(jìn)步，也肯定了他交朋友的眼光，一舉多得。
你怎么這么笨， 氣死我了！
對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)太多， 容易讓他形成刻板印象，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，對(duì)自己失望，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
當(dāng)他們考差了，心里已經(jīng)很自責(zé)了，這個(gè)時(shí)候，我們可以說(shuō)： 這次考差了沒(méi)關(guān)系，你能考這么多分已經(jīng)很不容易了呢！咱們先好好休息一下，再一起看看為什么這次考差了，怎么把沒(méi)學(xué)懂的補(bǔ)上好不好？
不管孩子考的高低，要讓他們知道爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)不會(huì)增減！越是考的差越需要父母的安慰和鼓勵(lì)。
考成這樣，你還好意思......
大部分家長(zhǎng)對(duì)待孩子的成績(jī)一般是：考得好，就獎(jiǎng)勵(lì)；考不好，就懲罰。
很多家長(zhǎng)一回家看到孩子在看電視，或者玩手機(jī)，哪怕吃飯都會(huì)不自然地說(shuō)出這樣的話(huà)：考成那樣還好意思吃飯？考成那樣還好意思看電視？
孩子成績(jī)考差了，很多家庭氛圍立馬變緊張。然而，根據(jù)腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，恐懼會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，焦慮會(huì)降低大腦處理信息的能力。 換句話(huà)說(shuō)，如果孩子總是恐懼和焦慮，他們沒(méi)用精力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也很低。
因?yàn)樗麄兊拇蟛糠志τ脕?lái)應(yīng)對(duì)父母的冷言冷語(yǔ)和負(fù)面情緒了！
有些孩子考差了心里難受，表面會(huì)故意表現(xiàn)得輕松。但是，我們父母容易誤解為——你就是對(duì)學(xué)習(xí)不上心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。然后再把孩子教育一頓。
其實(shí)，孩子演戲給我們父母看，我們也要配合，很多道理孩子心里都懂！
比起打擊孩子，不如發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給與真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。其次對(duì)不足之處報(bào)以理解和寬容。比如對(duì)孩子說(shuō)： 數(shù)學(xué)考的不錯(cuò)，還是有進(jìn)步的，英語(yǔ)是下降了，分析下試卷知道錯(cuò)在哪里，補(bǔ)上了就行。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，用“心”的獎(jiǎng)懲比用“物”獎(jiǎng)懲更有效果。
看吧，我早說(shuō)了......怪你不聽(tīng)
“我早說(shuō)了你不好好改錯(cuò)題，肯定考不好吧！你不聽(tīng)?。 ?/p>
和孩子說(shuō)到氣頭上，這句話(huà)看似有效，孩子聽(tīng)過(guò)之后十有八九不會(huì)再頂嘴。但這并不意味著孩子就此信服。
他們的氣憤在心里攢著，積累到一定程度后會(huì)形成更嚴(yán)重的反抗。比如說(shuō)，有的孩子會(huì)說(shuō)：我就是不愿意努力了，我就是廢物，怎么樣？
有句話(huà)說(shuō)：父母與孩子必有一戰(zhàn)，孩子贏了，是喜劇。父母贏了，是悲劇。
孩子畢竟是要長(zhǎng)大的，父母在給他們建議的時(shí)候態(tài)度溫和一些他們才會(huì)接受，否則就變成了變相的責(zé)備。
有時(shí)候孩子的狡辯也是維護(hù)自尊心的一種方式，證明對(duì)自己有利的一面，這個(gè)時(shí)候，我們父母需要傾聽(tīng)，示弱，而不是強(qiáng)勢(shì)的否定。
我們可以說(shuō)： 爸爸媽媽有點(diǎn)著急，只會(huì)站在我們的角度給你一些建議，但是相信你有自己的方法。我們會(huì)永遠(yuǎn)支持你的。
讓孩子贏，就是我們父母最大的成功！
爸媽為你吃了那么多苦，你能不能爭(zhēng) 點(diǎn) 氣！
有個(gè)媽媽分享說(shuō)：昨天女兒把期中考試的卷子拿回家了。分?jǐn)?shù)不高，我想著等吃了晚飯?jiān)俸退黄鸱治鲥e(cuò)的原因。
但是在飯間爸爸就開(kāi)始教訓(xùn)她了。內(nèi)容和我們小時(shí)候聽(tīng)到的一模一樣： “我天天那么早送你去學(xué)校，你考這么差，你對(duì)的起我嗎？”“以后不給你買(mǎi)衣服了，不帶你出去玩了，就在家里看書(shū)……”一頓飯一家人都吃的不開(kāi)心。
鄭淵潔曾說(shuō)過(guò)，他非常小心翼翼地維護(hù)孩子的自尊。
有一次，因?yàn)閮鹤余崄喥煸诩一顒?dòng)，打攪了他寫(xiě)作，就讓父親來(lái)把兒子接走，可鄭亞旗到了爺爺家，卻不停地打電話(huà)給他：“你寫(xiě)了多少頁(yè)了？”
鄭淵潔意識(shí)到，孩子表面上高高興興去了爺爺家，但內(nèi)心卻擔(dān)心自己是不是拖了爸爸的后腿，所以才不斷地打電話(huà)父親寫(xiě)稿的進(jìn)度，確定自己對(duì)父親的影響。
假如回答是「你不在家，我寫(xiě)得更多」，那么，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)為自己是爸爸的負(fù)擔(dān)呢？想到這里，鄭淵潔當(dāng)即決定接回孩子，并告訴他：“你不在，我反而什么都寫(xiě)不出來(lái)呢！”
兒子回來(lái)后很高興，他知道爸爸的童話(huà)有那么多讀者喜歡，而離了他就寫(xiě)不出來(lái)，他會(huì)知道自己的生存是有價(jià)值的，因而對(duì)生活充滿(mǎn)信心?！?/p>
在家中，一些父母會(huì)把自己塑造成 “犧牲者”的形象，并經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：：
“為了你，我多久沒(méi)有跟朋友吃過(guò)飯了?！?
“為了你，我很久沒(méi)有去鍛煉身體，害我現(xiàn)在身體都不好了?！?/p>
“媽媽為了你把所有積蓄拿出來(lái)買(mǎi)學(xué)區(qū)房！”
如果自己的時(shí)間和生活沒(méi)有安排好，又對(duì)孩子期望過(guò)高，甚至把事業(yè)上的失意也歸結(jié)到孩子身上，這將給孩子帶來(lái)極大傷害。
當(dāng)然，不少家長(zhǎng)說(shuō)這些話(huà)的本意并非為了責(zé)備孩子，而是想“感動(dòng)”孩子，讓孩子理解父母的付出，就此努力對(duì)待學(xué)習(xí)。
可實(shí)際上，父母的“犧牲者”形象對(duì)孩子狀況的改善不會(huì)有絲毫的幫助，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)重感。尤其是處于青春期的孩子，內(nèi)心敏感，會(huì)因此產(chǎn)生負(fù)罪感，甚至懷疑自己的存在價(jià)值。
其實(shí)，孩子考完試后，比關(guān)心考試成績(jī)更重要的是弄清孩子理解了什么、運(yùn)用了什么，問(wèn)問(wèn)孩子做題用了多長(zhǎng)時(shí)間，哪道題用的時(shí)間最長(zhǎng)，哪道題最沒(méi)把握，考試后同學(xué)們議論最多的是那道題？
只有讓孩子了解自己的知識(shí)水平和做題能力，在客觀分析的基礎(chǔ)上，他才會(huì)更有動(dòng)力，有方向地努力和進(jìn)步。
你是怎么和孩子溝通成績(jī)的呢？
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