這幾年的網(wǎng)課頻率不要太高，除了緊張的親子關(guān)系，最令家長頭疼的一個問題就是孩子的學(xué)習(xí)效率問題。
隨著信息獲取渠道的增加，孩子在上網(wǎng)課時，除了時不時地喝水、吃零食等等小動作，還有各種外界環(huán)境以及大數(shù)據(jù)推送的 “碎片化”信息，很容易讓孩子產(chǎn)生一種錯覺： 認(rèn)為“知道=學(xué)會”。
(資料圖片)
事實上，如果知道的東西只是零碎分布著，沒有形成系統(tǒng)，是很難去應(yīng)用的。這也是為什么考試的難點是論述題、應(yīng)用題一樣。
今天推薦給大家的這套米萊童書出品的《復(fù)雜世界的簡單原理》，可以說是一套幫助孩子建立系統(tǒng)知識體系的“寶藏書”。
它用有趣、淺顯的語言，將日常生活中司空見慣的現(xiàn)象和事物串聯(lián)起來，通過線性思維、樹狀思維、工程思維三種常見的思維方式，把常見的和不常見的復(fù)雜事物解釋得明明白白。
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用每一個小知識建立思維體系
這套書選取文物考古、摩天大樓、石油能源和快遞物流四大領(lǐng)域，書中把每個領(lǐng)域拆解為6大環(huán)節(jié)，內(nèi)容包含三百二十余條知識，把原本孤立的知識點串成線、織成網(wǎng)，結(jié)合3種思維模式，形成完整的邏輯體系。
工程思維：這套書介紹了物流、建筑、考古、能源四大基礎(chǔ)領(lǐng)域，不是簡單的一問一答，而是縱覽全局，每冊書包含四張大跨頁手繪場景圖，透視行業(yè)。
以建筑這冊中的廣州塔（小蠻腰）為例，先來看個全景圖：
再來看下具體步驟：
建筑是一項工程，建造摩天大樓更是如此，工程師思維是一種致力于解決現(xiàn)實問題的思維，通常包括八個步驟： 明確定義問題、頭腦風(fēng)暴、選擇最佳策略、設(shè)計、建造、測試、修改、分享成果。小讀者們可以先自由想象：如果我要建造一幢高聳入云的摩天大樓，需要怎么做呢？不要擔(dān)心，讓我們翻開書，來看看如何利用工程學(xué)思維解決問題。
翻開書，可以看到書中左上角標(biāo)有一個流程條，分成若干個環(huán)節(jié)。在《摩天大樓》這一本里，建造摩天大樓的六個環(huán)節(jié)分別為調(diào)研、設(shè)計、基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、管道、裝飾。現(xiàn)在再來回憶一下工程師思維的八個步驟。
現(xiàn)在再來回憶一下工程師思維的八個步驟。
第一個環(huán)節(jié) 調(diào)研，是建筑工程的開始，判斷這項工程能否開展、在哪里開展、中途會遇上什么樣的阻礙，是調(diào)研這一環(huán)節(jié)需要做的。比如調(diào)研施工現(xiàn)場地質(zhì)情況、測量地面高度差、了解風(fēng)向和水向等。
第二個環(huán)節(jié)是 設(shè)計 ，要求設(shè)計師具有 空間想象能力 。書里的每個環(huán)節(jié)前都有引入部分，比如在呈現(xiàn)圖紙之前，先要為讀者介紹把三維空間呈現(xiàn)在圖紙上的方法，就是把三維物體拆解成三個面。
只有對平面與立體的轉(zhuǎn)化有基本的認(rèn)識，才能對建筑圖紙建立認(rèn)識。圖紙上有許多幾何知識。對知識的引入也是本書的亮點之一，尊重讀者閱讀習(xí)慣，也強調(diào)了重點。
第三個環(huán)節(jié)是 給建筑物打好基礎(chǔ)。通過舉例比薩斜塔斜而不倒，引出打好地基對于建筑物的重要性。
接下來，為讀者呈現(xiàn)出完整、具體的建筑施工大場景。
這一環(huán)節(jié)的信息量依然很大，處處能夠體現(xiàn)工程師思維，尤其是對現(xiàn)實問題的解決，不同于解出一道數(shù)學(xué)題目，而是要充分考慮環(huán)境和自身條件，拿出最佳解決方案。
例如，工程建造需要“靠天吃飯”，判斷溫度、天氣是否適合施工。
再比如對安全標(biāo)志的強調(diào)，也是“解決現(xiàn)實問題”才有的思路。對于一項工程的負(fù)責(zé)人來說，保障人的安全最重要。
以廣州塔為例，可以了解到建筑結(jié)構(gòu)里的奧秘：
既包含材料學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)知識，又包含與廣州塔相關(guān)的獨特知識。廣州塔造型奇特，外部包圍鋼鐵骨骼，針對廣州塔這一工程，需要特別注意防火防風(fēng)。
第四個環(huán)節(jié)是管道的布設(shè)。建筑歸根結(jié)底是人類活動的空間，人類始終需要與大自然進(jìn)行交互，因此建筑不能是封閉的盒子，而需要多種管道連通世界。
我們平時在家使用的自來水、燃?xì)狻⑴瘹?/strong>等，都與管道的設(shè)計和排布密切相關(guān)，而管道的設(shè)計中也包含了大學(xué)問。
第五個環(huán)節(jié)是建筑 內(nèi)部的裝飾。不同的建筑有不同的功能，也就需要不同的內(nèi)部裝飾。對于廣州塔而言，觀光、展覽是其主要功能，游客的舒適度是重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
最后，這本書會帶著小讀者展望未來，盡情想象未來的建筑。為小讀者介紹了建筑工程的同時，也能從中發(fā)現(xiàn)收獲地理、歷史、文學(xué)、工程、物理、信息等相關(guān)學(xué)科的知識，讓孩子在閱讀的過程中建立對世界運轉(zhuǎn)的認(rèn)識。
線性思維：《文物考古》一冊里則蘊含著假設(shè)-推理-實踐-面向大眾的社科思維。
例如確定發(fā)掘地點前需要進(jìn)行的假設(shè)推理，確定地點后真正去付諸實踐，開展發(fā)掘工作。
調(diào)查▼
規(guī)劃▼
發(fā)掘▼
以及作為一門社會科學(xué)，考古的成果需要面向大眾，勢必經(jīng)歷文物的修復(fù)、運輸與展覽。
六個環(huán)節(jié)，帶孩子透視文博領(lǐng)域，從考古的視角講述文物來龍去脈，幫助孩子胸有成竹地走進(jìn)博物館，最大限度發(fā)揮“公共學(xué)堂”的作用。
樹狀思維：《快遞物流》一冊會幫助孩子從線性思維進(jìn)階到樹狀思維，樹狀思維是一種梳理事物之間聯(lián)系，解決更復(fù)雜問題的思維。平時孩子學(xué)習(xí)用的思維導(dǎo)圖，大部分就是樹狀思維導(dǎo)圖。
比如，這張小學(xué)2年級上冊的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，采用的就是樹狀思維，把不同知識點的層級清楚地表示出來。
生產(chǎn)?運輸?倉儲?電商?配送?收貨
每個環(huán)節(jié)包含多個分叉，形成樹狀網(wǎng)絡(luò)。
孩子上小學(xué)，樹狀思維還處在發(fā)展初期，以《快遞物流》第一部分“世界工廠”為例，假如問孩子，一包薯片要怎么生產(chǎn)出來？
一般孩子可能只能夠回答最主要的部分，就是土豆片，有人種土豆，有人炸土豆。但他會忽略外包裝、包裝里的保護(hù)氣體和干燥劑，這就是樹狀思維還不夠完善。
這本書的每個環(huán)節(jié)都按照樹狀思維創(chuàng)作。樹狀思維的好處在于依靠分叉節(jié)點讓事物層級更加清晰，從世界工廠逆推到不同種類的制造廠——各種零件、中間材料的生產(chǎn)廠——不同的原材料。
這樣講知識給孩子帶來的好處是：孩子讀了這套書，會發(fā)現(xiàn)知識絕不是孤立的，而是由點到線、由線到面，組成了這個精彩紛呈的世界。并且能夠從中學(xué)習(xí)思維方式，提升邏輯能力。
2
超強的專業(yè)背書
選擇這四大領(lǐng)域作為套書的第一輯是經(jīng)過了深思熟慮，無論是文物考古、摩天大樓，還是石油能源、 快遞物流，都在高等教育中有對應(yīng)的學(xué)科大類，有完整的知識體系。
同時，從這套書創(chuàng)作之初，就有專家團(tuán)隊進(jìn)行知識點腳本的審核，保障這些相互關(guān)聯(lián)的知識準(zhǔn)確無誤。成書之后，亦有更多專家參與到文本的審讀。
名單如下：
同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授、《時代建筑》雜志客座編輯 李翔寧 南方科技大學(xué)環(huán)境學(xué)院副研究員、碩士生導(dǎo)師 杜二虎 首都師范大學(xué)歷史學(xué)院考古學(xué)與博物館學(xué)系講師、碩士生導(dǎo)師、首都師范大學(xué)博物館發(fā)展研究中心副主任 范佳翎 北京大學(xué)考古文博學(xué)院教授、云岡研究院院長 杭侃 北京大學(xué)考古學(xué)系教授、北京大學(xué)賽克勒考古與藝術(shù)博物館館長 宋向光 首都師范大學(xué)副校長 雷興山 石油天然氣地質(zhì)學(xué)家、中國科學(xué)院院士 鄒才能 中國地質(zhì)調(diào)查局油氣資源調(diào)查中心博士，高級工程師 陳珊 中國物流與采購聯(lián)合會研究室副主任、供應(yīng)鏈專家委員 楊達(dá)卿這套書還有一個很重要的功能，就是可以幫助孩子進(jìn)行職業(yè)啟蒙。
比如在《文物考古》里面“修復(fù)”環(huán)節(jié)，給小讀者介紹了一個文物修復(fù)師需要掌握的知識技能。不僅要對歷史文物有了解，還要掌握數(shù)學(xué)、計算機、化學(xué)、美學(xué)知識。
數(shù)學(xué)和計算機幫助建立模型，一個花瓶缺了一塊，需要用計算機模擬出完整花瓶的樣子，化學(xué)知識選擇修補材料，審美能力決定了修補完成后整個花瓶是不是好看。
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科學(xué)與審美的融合
著名科學(xué)家李政道在《科學(xué)與藝術(shù)》一書中認(rèn)為：
“普遍性一定植根于自然，而對自然的探索則是人類創(chuàng)造性的最崇高的表現(xiàn)。事實上如一個硬幣的兩面，科學(xué)和藝術(shù)源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻普遍性、永恒和富有意義。”
藝術(shù)對于思維能力的加成，普通人感受不多，但偶爾也會有靈光一現(xiàn)的體驗。接受審美教育的過程，就是積累更多“靈光”的過程。
翻開這套書，會率先被精美靈動的畫面吸引，大開本的場景跨頁帶來視覺上的震撼。
例如《摩天大樓》里“住在云端”這一頁，把不同國家標(biāo)志性建筑，如金門大橋、帝國大廈、埃菲爾鐵塔等畫在一起，具有非凡的想象力。
孩子翻到這頁，也會插上想象的翅膀，漫游大半個地球，甚至來到月亮上的極地基站。
在《快遞物流》中，為了給孩子講明白當(dāng)今物流系統(tǒng)的智能配送，插畫家把整個配送過程畫成了一棵大樹，不同層級的站點代表不同的枝杈節(jié)點。
《石油能源》一冊，則把石油運輸?shù)乃芯€路濃縮到一張圖里，孩子們可以跟隨著管道運輸方向和各種運輸工具，體驗石油的旅程。
除了藝術(shù)和想象結(jié)合的內(nèi)容之外，還有不少知識延伸和擴(kuò)展，比如：
表示一個地區(qū)風(fēng)速和風(fēng)向的“風(fēng)玫瑰圖”▼
建筑設(shè)計圖中應(yīng)用的投影圖 ▼
如何進(jìn)行水下考古勘探 ▼
不同的文物需要不同的修復(fù)辦法 ▼
加油站的汽油是怎么來的 ▼
書中還有許多活潑的小精靈，為大家演示每一項工作，相信每個小讀者都會喜歡上他們。在書里，小精靈還會與你對話，告訴你一些小知識。
每冊書中設(shè)置4個大拉頁，手繪精致，畫面震撼，讓小讀者直擊造物現(xiàn)場。插圖信息豐富，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)畫面中的知識細(xì)節(jié)，引導(dǎo)小朋友愛上繪本，愛上閱讀。
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