中國人想要在英語的語音語調(diào)方面有良好表現(xiàn)，需要有長期的模仿和練習(xí)，才能成功。事實上，很多英語老師都在焦慮自己的語音無法達(dá)到“原汁原味”,那我們怎樣提升自己的語音語調(diào)呢，請看下文！

一

(資料圖片)

確保單音準(zhǔn)確

不知道您是哪里的人？如果是北方人，容易將/v/發(fā)音為/w/。如果是湖南等地的人，容易混淆/n/和/l/。很多中國人容易將/θ e/發(fā)成/s z/，因為漢語拼音中沒有/θ e/這兩個音。還有很多很多很多人，其實并沒有很好地區(qū)分/ɑ/和/a/，比如將car/kɑ?/讀成“卡（第四聲/ka:/）”。

相信您作為教師，應(yīng)該知道如何正確發(fā)出這些音，只是發(fā)音習(xí)慣導(dǎo)致您發(fā)錯音。強力糾正，形成新的習(xí)慣，就可以了。所以，在這種情況下，不是追求語速和語流的順暢，而是遇到這個音的時候，“逼迫”自己改變原來的錯誤發(fā)音，用正確的方式發(fā)出來。

二

把握好輕重音和節(jié)奏

不要認(rèn)為說得快就是把英語說好了。英語（尤其是The British English language spoken in an RP accent）是以重音為節(jié)奏的語言。重讀音節(jié)通常比較重、時間比較長，并且比較清晰。而為了保證以重音為基礎(chǔ)的節(jié)奏，弱讀音節(jié)就不得不作出“犧牲”了，所以發(fā)音就比較輕、時間比較短、還有音的弱化、連讀、同化、省略等。

如果您將句子中的每個單詞（的每個音節(jié)）都讀得清晰，反而就不純正了。英國人聽到了，就會內(nèi)心嘀咕：“Are you speaking English?”。新概念英語第二冊Lesson 25的“Do the English speak English?”也差不多是這個樣子了。

如果您的語音以前一直是靠模仿的，建議系統(tǒng)學(xué)習(xí)一下英語中的重讀、弱讀、連讀、順應(yīng)、同化、省略等知識，對于您的語音模仿會更加具有指導(dǎo)意義。

三

掌握多種語調(diào)

很多人認(rèn)為，漢語有四個聲調(diào)（陰平、陽平、上聲、去聲），而英語只有兩個升調(diào)（升調(diào)和降調(diào)）。如：

其實這是錯誤的說法。比如，至少還有“平調(diào)”，也就是機(jī)器人說話的那種腔調(diào)。

漢語的四聲指的是單個漢字的聲調(diào)（tone），除了四聲，還有輕聲。漢語中還有變調(diào)，比如“不知道”和“不過”中的“不”，聲調(diào)是不同的。再如“一起”和“一道”中的“一”。

我們常說的英語中的升降調(diào)，指的是句子的語調(diào)（intonation）。但是，很多人會簡單地將“句尾語調(diào)”理解為“句子語調(diào)”。其實，無論是漢語還是英語，語調(diào)都是比較豐富的。在語音學(xué)上，將調(diào)值分成5級。是不是有點像五線譜??？！

漢字的調(diào)值如上。事實上，語句的調(diào)值也是可以這樣來表示的。如果要給一個英語語句精確標(biāo)注調(diào)值的話，可以非常復(fù)雜。比如，一個升調(diào)的語句，可能并不是只在末尾的單詞上升一下，而是語調(diào)逐步抬升的過程。如：

再如下圖中的語句（John studied Mary, and Bill studied Jane.）：

看到如此復(fù)雜的標(biāo)注，是不是已經(jīng)害怕了？但是，這就是對自然語言的語調(diào)的標(biāo)注啊。放到我們母語的環(huán)境下，從未學(xué)過語音學(xué)知識的普通人（比如店員或老街坊的大爺）也絕不可能是根據(jù)語音學(xué)的知識來確定自己的語調(diào)的。對于他們來說，語調(diào)是個人和群體在說話時的習(xí)慣。

比如，有人認(rèn)為英美的語調(diào)就有下圖中的明顯區(qū)別。所以我們常認(rèn)為英式英語更加給人抑揚頓挫的感覺，一種樂曲味兒。

英語語調(diào)共有七種：升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)、平調(diào)、高調(diào)和低調(diào)。并且，不同于單詞的重讀音節(jié)通常有固定的位置，語句的語調(diào)常常因情境、說話人的意圖、態(tài)度等而變化。沒有情境和上下文的話，誰也不能說“Thank you”應(yīng)該使用升調(diào)、降調(diào)還是其他調(diào)調(diào)。

建議：要想模仿好語調(diào)，需要進(jìn)行大量臨摹。建議從美文朗讀開始逐句臨摹，然后向生活化語言過渡。這是因為美文的朗讀一般比較慢速，同時比較正式，容易模仿。

四

額外建議

最后是一個小建議：嘗試自己說作文，比如看圖說話啊什么的。因為，平時在練習(xí)語音的時候，通常是朗讀或背誦已有的文字，練習(xí)者肯定能關(guān)注語音面貌的。但是在說話的時候，說話人會因為關(guān)注自己的語言內(nèi)容而無意識地忽視語音面貌。如果既能關(guān)注說話內(nèi)容又能顧及語音面貌，兩者合一，才是真正達(dá)到效果了。

關(guān)注明師俱樂部

【預(yù)售】明師說11+12

《明師說：讓新課標(biāo)在英語課堂真實發(fā)生-30個中小學(xué)案例精選》

長按上方二維碼即可購買

公益講堂開講了：新課標(biāo)·新理念·新課堂優(yōu)秀課例展播

期末專題 | 有一種驚喜和期待，叫英語老師寫的期末評語！

明師公開課為你精選1000+英語好課！| 明師研習(xí)社

名家談 | 崔允漷：如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的單元學(xué)歷案？（附模板）

基于英語學(xué)習(xí)活動觀的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施 | “種子教師”第二期

初中英語課堂中的“跨學(xué)科教學(xué)”例析！

為什么“英語”不能退出主科？看完這篇就明白了！

寶藏資料 | 這波經(jīng)典中國故事英文課件建議收藏！

10000套教師PPT課件模板，直接領(lǐng)?。?

英語分級閱讀教學(xué)策略與實踐的教學(xué)評價（附觀摩課案例）

教學(xué)資源、精彩活動、趣味互動

福利折扣、在線咨詢

明老師微信ID：iminglaoshi5

請不要重復(fù)添加明老師，謝謝！