2022年末，中國(guó)教育學(xué)會(huì)接連傳來(lái)喜報(bào)：華師一張巧巧、管璇兩位教師分別代表湖北省中學(xué)數(shù)學(xué)組、中學(xué)英語(yǔ)組參加全國(guó)中學(xué)青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)層層選拔、激烈角逐，在全國(guó)各省優(yōu)秀青年教師代表中脫穎而出，雙雙榮獲展評(píng)活動(dòng)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)！

在“創(chuàng)建世界一流中學(xué)，培養(yǎng)未來(lái)世界引領(lǐng)者”先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我校不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，提升教師教學(xué)水平與育人實(shí)踐能力，形成了一批師德高尚、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有教學(xué)水平、有育人情懷的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。兩位青年教師成績(jī)的取得，充分展現(xiàn)了華師一教師隊(duì)伍的魅力和風(fēng)采，展現(xiàn)了華師一學(xué)科建設(shè)高度和課堂教學(xué)水平！

(資料圖)

本期推出的是“全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩展評(píng)活動(dòng)”最高獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者管璇老師的獲獎(jiǎng)歷程，這個(gè)全國(guó)最高獎(jiǎng)項(xiàng)是如何煉成的呢？歡迎和小壹一探究竟！

三尺講臺(tái)勇攀高峰

天道酬勤喜結(jié)碩果

01

個(gè)人簡(jiǎn)歷

管璇，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師。中國(guó)教育電視臺(tái)名師講堂特聘教師?！吨袊?guó)日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》特約撰稿名師。湖北省文科狀元、高考英語(yǔ)滿分獲得者指導(dǎo)老師。武漢市優(yōu)秀班主任。武昌區(qū)優(yōu)秀青年教師。華中師范大學(xué)優(yōu)秀黨員。華中師大一附中首屆十大魅力教師、“卓越班主任”、“三育人”先進(jìn)個(gè)人、科研課改先進(jìn)個(gè)人。榮獲全國(guó)高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)高中英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)?！昂焙谜n堂”高中優(yōu)質(zhì)課比賽省級(jí)一等獎(jiǎng)第一名。在國(guó)內(nèi)外教育核心期刊上發(fā)表20多篇論文，參與完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題。主持的武漢市“十二五”重點(diǎn)課題獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

中國(guó)教育電視臺(tái)

名師課堂特聘講師

由中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩展評(píng)活動(dòng)”為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)最高級(jí)別、影響力最大的官方展示活動(dòng)。本屆展示活動(dòng)于2022年11月28—30日在廣西南寧舉辦，主題為“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)新品質(zhì)課堂”。管璇老師參展的閱讀課選自人教版（2019）必修一第五單元The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present. 從教學(xué)設(shè)計(jì)第1稿，到現(xiàn)場(chǎng)展示的第28稿，管璇老師不斷思考、不斷實(shí)踐、不懈攀登！面對(duì)成績(jī)，她謙虛坦言：“在我看來(lái)，三尺講臺(tái)上精進(jìn)篤行，是愛(ài)的教育的底色；教研實(shí)踐上砥礪前行，是職業(yè)活力的源泉；‘致廣大而盡精微’是成事之道。

02

賽前準(zhǔn)備

精細(xì)研讀，優(yōu)化思路

研讀文本，查閱資料，制定教學(xué)目標(biāo)。只有充分解讀文本，才能制定正確的教學(xué)目標(biāo)。文本語(yǔ)篇，反反復(fù)復(fù)研讀，分析作者的思想內(nèi)涵，建立內(nèi)容、語(yǔ)言、情感、態(tài)度等各個(gè)要素之間的聯(lián)系。購(gòu)買來(lái)的?說(shuō)文解字??漢字王國(guó)??漢字五千年??漢字文化的魅力?等書(shū)籍，一遍一遍咀嚼。網(wǎng)站上的相關(guān)文化類節(jié)目?“字”從遇見(jiàn)你?、?史說(shuō)漢字?、?漢字里的中國(guó)人?等視頻，翻來(lái)覆去觀看。漢字形美如畫(huà)，音美如歌，意美如詩(shī)。漢字是時(shí)間、空間、情感的紐帶。橫平豎直，中正平和才是至美；顏筋柳骨，字如其人乃是修行；止戈為武，大國(guó)重器只為和平。漢字的魅力深深吸引著她。正如她的心得體會(huì)里說(shuō)道：“我了解的越多，越感到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。想著如果這節(jié)課能讓學(xué)生在心靈上、思想上對(duì)這個(gè)既遙遠(yuǎn)又熟悉的漢字有一點(diǎn)觸動(dòng)，堅(jiān)定文化自信，這節(jié)課的價(jià)值就體現(xiàn)了?！?

在教學(xué)科研中積累的理論知識(shí)，對(duì)教師把握方向、理清思路起著指引作用。根據(jù)“大觀念”視域下的單元整體設(shè)計(jì)理念、教學(xué)評(píng)一體化的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體思路，結(jié)合高一學(xué)生的學(xué)情，管老師確定了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了六個(gè)關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，到遷移創(chuàng)新。在邏輯嚴(yán)密相聯(lián)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)用能力，增強(qiáng)思維品質(zhì)。

反復(fù)磨課，精益求精

課堂上要想行云流水、一氣呵成，做到邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言流暢、節(jié)奏恰當(dāng)、儀態(tài)自然，磨課是必經(jīng)過(guò)程。每次錄制視頻后，管老師會(huì)從觀摩者的視角挑毛病，記錄、修改、再實(shí)踐。從學(xué)習(xí)者的視角來(lái)優(yōu)化方案。每次磨課后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的難點(diǎn)在哪里？這個(gè)活動(dòng)有趣嗎？課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)給你印象最深刻？從這個(gè)任務(wù)中你學(xué)到什么？你喜歡什么樣的課堂氛圍……循著“思考-實(shí)踐-修改-反思”的模式不斷反復(fù)。她說(shuō)，“有了好的設(shè)計(jì)理念和方案，必須腳踏實(shí)地，落細(xì)落小落實(shí)，才能創(chuàng)造無(wú)限精彩！”

多次磨課

03

展示過(guò)程

01

時(shí)間緊，難度大，展示時(shí)間只有35分鐘！

現(xiàn)場(chǎng)展示，課堂上會(huì)出現(xiàn)諸多不確定因素，如學(xué)生水平、氣質(zhì)風(fēng)格，設(shè)備技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，時(shí)間限制等。組委會(huì)要求上課時(shí)間為35分鐘。經(jīng)過(guò)思考，管老師毅然“斷舍離”，決定攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生“文化意識(shí)與思維品質(zhì)”的視角，按照思維的激發(fā)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、支撐點(diǎn)和最高點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)變成可能。

現(xiàn)場(chǎng)課堂展示

02

著眼“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”，讓思維得到激發(fā)與生長(zhǎng)

熱身環(huán)節(jié)是甲骨文的猜字游戲——“猜猜我是誰(shuí)？”有趣，有挑戰(zhàn)。為了更加直觀和形象，管老師特意買來(lái)“甲骨文”教具。學(xué)生新奇地摸著“龜殼和獸骨”，開(kāi)心地猜字。有個(gè)小男生笑著對(duì)旁邊的學(xué)生悄悄說(shuō)：“這個(gè)老師真牛，連甲骨文都弄來(lái)了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比幾千年前的“符號(hào)”和今天的“漢字”，同學(xué)們頭腦中浮現(xiàn)出一連串的疑惑：“中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)是如何演變發(fā)展的？”“不同時(shí)期又有哪些特點(diǎn)？”“他們?yōu)槭裁茨苎永m(xù)數(shù)千年成為世界上唯一的仍在使用的古老文字？”“漢字對(duì)中國(guó)的文化與文明起到什么重要作用？”學(xué)生在自我提問(wèn)中，希望探索漢字的前世今生的興趣和愿望被喚醒、點(diǎn)燃，不知不覺(jué)步入了“漢字的探秘旅程”。在找答案的閱讀過(guò)程中，思維得到不斷生長(zhǎng)。

正如點(diǎn)評(píng)專家浙江省教育廳教研室英語(yǔ)教研員，浙江省特級(jí)葛炳芳老師贊譽(yù)：“管璇老師的課重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙地將內(nèi)容與語(yǔ)言，內(nèi)容與文體結(jié)合起來(lái)，目標(biāo)明確，邏輯清晰，課堂活動(dòng)中，小組合作與共創(chuàng)，思維的火花得到激發(fā)與生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果的生成自然富有成果?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)

03

找準(zhǔn)文本的“起承轉(zhuǎn)合”，讓思維得到支撐，攀登最高點(diǎn)

文本類型與結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、主旨關(guān)鍵詞、語(yǔ)篇標(biāo)記詞、承上啟下段落，這些都是思維發(fā)展的“契機(jī)”，是老師用來(lái)給學(xué)生攀登思維高峰搭建的“架子”。本文是一篇說(shuō)明文，采用總分結(jié)構(gòu)。全文兩條線索，一條是敘述明線，漢字書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)的發(fā)展歷史（development）；第二條是暗線，呼應(yīng)標(biāo)題中的題眼“連接” (connecting)。重點(diǎn)和難點(diǎn)就在這條暗線的理解、內(nèi)化和遷移上。學(xué)生想要找出文本中的四個(gè)“連接” （connections）不容易，探索主題意義更難。管老師說(shuō)：“我沒(méi)有按照教參思路和網(wǎng)絡(luò)上已有課堂的做法，而是另辟蹊徑，從兩個(gè)“上位詞”即語(yǔ)言（language）和文化（culture）的關(guān)系入手，讓學(xué)生基于文本，探討中國(guó)漢字在中華文化中起到的作用。”課堂上，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖“魚(yú)骨圖”順利地梳理完漢字的發(fā)展史及其特點(diǎn)后，在問(wèn)題鏈的引導(dǎo)下，合作完成“水滴樹(shù)狀圖”，精彩地展示了他們思維的過(guò)程和成果，使得語(yǔ)言和內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，為思維向最高點(diǎn)邁進(jìn)鋪好堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。由于各小組的答案不盡相同，思維的火花不斷碰撞，深度學(xué)習(xí)在闡釋、評(píng)論、交流中悄然進(jìn)行。

04

知行合一，在自我探索中升華理論認(rèn)同

最后遷移創(chuàng)新的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，是一個(gè)“文化論壇”活動(dòng)，讓同學(xué)們基于文本，探索漢字的未來(lái)?！半S著中國(guó)的強(qiáng)大和影響力的提升，漢字會(huì)成為世界語(yǔ)嗎？”同學(xué)們較為深刻理解了漢字在傳承中華文化中起到的記錄（record）、傳承（carry）、豐富（enrich）和傳播（spread）的重要作用。有個(gè)調(diào)皮學(xué)生表情夸張的強(qiáng)調(diào)道：漢字太了不起了！是中國(guó)第一驕傲！還有一位學(xué)生從容自信地說(shuō)；“漢字有悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)，帶領(lǐng)我們穿越歷史、感受未來(lái)。隨著中國(guó)在國(guó)際事務(wù)上的影響力的不斷增大，她很有可能在更廣泛的領(lǐng)域和地域使用，因此我認(rèn)為她會(huì)成為世界語(yǔ)。”正是這種文化自信的豪情，使得大家積極踴躍，各抒己見(jiàn)。課堂氣氛達(dá)到高潮！學(xué)習(xí)有了思維的參與、情感的加持，才能啟智潤(rùn)心。

課件展示

正如廣西壯族自治區(qū)英語(yǔ)教研員賴中平老師的評(píng)價(jià)：“管老師的課給我印象深刻的是將豐富有效的評(píng)價(jià)手段貫穿在教學(xué)過(guò)程中。第一，師生間口頭的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，亮點(diǎn)與驚喜在教師的追問(wèn)中產(chǎn)生；第二，將思維可視化為魚(yú)骨圖、水滴豎狀圖，學(xué)生的思維活動(dòng)與合作的成果得到有效反饋；第三，板書(shū)中的文本結(jié)構(gòu)圖，由學(xué)生在通力合作中完成。而在互相交流、評(píng)價(jià)、探討中復(fù)雜的文本內(nèi)容得以縱橫聯(lián)系，有助于學(xué)生深刻理解漢字發(fā)展歷史和漢字書(shū)寫(xiě)體系的價(jià)值。這節(jié)課真正做到了以學(xué)生為中心，自主完成探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之旅。”

管璇老師優(yōu)雅、自信、從容的教態(tài)，極具親和力和感染力的教學(xué)風(fēng)格，高超的課堂組織與調(diào)控能力給參會(huì)教師留下深刻印象。正如西南師范大學(xué)楊曉鈺教授所言：“管璇老師的語(yǔ)言素質(zhì)優(yōu)秀，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)且得體，教態(tài)親切、自然，有感染力，教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠有效組織、管理課堂和調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的參與度高，個(gè)別學(xué)生能產(chǎn)生獨(dú)特的想法和個(gè)性化的表達(dá)”。

專家點(diǎn)評(píng)

04

體會(huì)感言

管璇老師對(duì)參加全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩展評(píng)活動(dòng)感悟頗多。她說(shuō)有三點(diǎn)體會(huì)深刻。

第一，“深度教學(xué)與溫度教學(xué)結(jié)合起來(lái)，守正創(chuàng)新，培根鑄魂！” 深度教學(xué)注重的是知識(shí)，認(rèn)知（Power of the brain）；溫度教學(xué)注重的是學(xué)生的心靈，心智(Power of the heart）。教育最本分的工作是育人和育心。在活動(dòng)型的課堂教學(xué)中，只有將具有內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造力、批判力、情感態(tài)度、個(gè)體價(jià)值觀的學(xué)習(xí)個(gè)體放在首位，立足于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將課程六要素有機(jī)融合到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在“學(xué)”中用，在“用”中“學(xué)”，在“創(chuàng)”中學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)“有深度又有溫度”的教學(xué)。

第二，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好，只有更好！教和學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)。每位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，循著別人的閃光點(diǎn)，靠著見(jiàn)賢思齊的內(nèi)驅(qū)力，每個(gè)人都可以變成更好的自己。

第三，人生一路，總有千千萬(wàn)萬(wàn)的開(kāi)始和攀登。路與夢(mèng)同在，景與人俱好。一路上的風(fēng)景與收獲最難忘。領(lǐng)導(dǎo)大力支持、同事智囊相助、親朋加油助威，讓管璇老師受益頗深，倍感溫暖。成績(jī)的取得是集體智慧的結(jié)晶。她將在未來(lái)的教育事業(yè)中，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，嘗試、探索、反思，守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)，繼續(xù)前行。

熱烈祝賀

由中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)主辦的“全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”兩年一屆，授課教師均是全國(guó)各省省級(jí)選拔比賽的第一名。管璇老師經(jīng)由校、區(qū)、市和省級(jí)層層比賽選拔，最終作為湖北省代表參與展評(píng)。受到疫情影響，管璇教師此行歷經(jīng)各種波折，只身一人參賽并獲得殊榮，實(shí)屬不易。華師一附中在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)支持和關(guān)懷下，在探索課堂教學(xué)的有效途徑，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的道路上砥礪前行。管璇老師的獲獎(jiǎng)是我校教學(xué)科研工作成效卓著，成果輝煌的有力體現(xiàn)。再次祝賀管璇老師！祝賀英語(yǔ)教研組！祝賀華師一！

我們期待，未來(lái)，有更多的優(yōu)秀課例和卓越教師涌出，為黨和國(guó)家培育出更多優(yōu)秀人才！