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多年來(lái)的學(xué)校管理，讓我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：思比做重要。筆者所在學(xué)校校訓(xùn)曾經(jīng)有十幾年都是四個(gè)同音字“靜、凈、競(jìng)、敬”，它涵蓋了對(duì)一個(gè)學(xué)校從物質(zhì)到精神、從內(nèi)在到外顯的所有要求。
校長(zhǎng)需“靜”
(資料圖片僅供參考)
一所學(xué)校，只有校長(zhǎng)靜下來(lái)，學(xué)校才有沉下來(lái)做事的基礎(chǔ)。轟轟烈烈、大張旗鼓、熱熱鬧鬧從來(lái)都不是應(yīng)該與教育朝夕相伴的狀態(tài)。
理性“靜心”。今日的中小學(xué)教育，各種理念、模式紛至沓來(lái)，讓人眼花繚亂。作為校長(zhǎng)，我們首先要理性分析自己學(xué)校的情況：哪些是優(yōu)良傳統(tǒng)，要全力保護(hù)、繼續(xù)保持；哪些是短板缺陷，要思考如何破題、如何提升；哪些是違背教育規(guī)律的，即使暫時(shí)“解渴”也要堅(jiān)決防止長(zhǎng)期“中毒”。
初到學(xué)校，我把制度整合、隊(duì)伍融合、理念契合的“三合”作為前三年的主要任務(wù)，一步一步地實(shí)施。這個(gè)過程中，校長(zhǎng)的理性體現(xiàn)在“定位準(zhǔn)、思路清、目標(biāo)明”。校長(zhǎng)最要思考的，就是在這種理性中如何靜心，把握好時(shí)機(jī)與節(jié)奏，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候做恰當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
堅(jiān)定“靜心”。外界的思潮、上級(jí)的要求、領(lǐng)導(dǎo)的期望甚至家長(zhǎng)的“綁架”，往往讓我們亂了方寸，難以堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念。因此，堅(jiān)持做對(duì)的事情，并能堅(jiān)定地走下去至關(guān)重要。
學(xué)校的選修課已經(jīng)開展了十幾年，每周五下午全校學(xué)生開展自選課程，培養(yǎng)了大量有興趣、有愛好、有特長(zhǎng)的孩子。但這幾年流行“社團(tuán)”，在面對(duì)專家對(duì)資料的質(zhì)疑時(shí)，我仍會(huì)說：“我們不會(huì)為了迎檢而把真實(shí)的東西改頭換面，只要它發(fā)揮的作用是一致的?！?/p>
校長(zhǎng)要有這種堅(jiān)定，努力把握住外在需求與內(nèi)在寧?kù)o的平衡，這也是校長(zhǎng)的職責(zé)所在。
平淡“靜心”。教育是長(zhǎng)跑，但往往你剛按照長(zhǎng)跑的目標(biāo)調(diào)整好節(jié)奏和步態(tài)，卻隨時(shí)有人以短跑的速度沖進(jìn)跑道，飛快地跑完一段賽程，然后就離開跑道了，你的節(jié)奏和心跳會(huì)不會(huì)被他干擾？長(zhǎng)跑要耐得住寂寞，要堅(jiān)守，短跑反而經(jīng)常在局部的時(shí)間里顯得很成功，長(zhǎng)跑者的心會(huì)不會(huì)亂？
我們要做好長(zhǎng)跑的準(zhǔn)備，在每天解決學(xué)校實(shí)際問題中取得微小的進(jìn)步，是最有意義的事。甘于平淡，這更是校長(zhǎng)的職責(zé)所在。
班子要“靜”
學(xué)校的管理，落實(shí)在領(lǐng)導(dǎo)班子，持續(xù)不斷地抓好班子隊(duì)伍建設(shè)，是根源、是基礎(chǔ)。
嚴(yán)格程序“凈懶”。學(xué)校部門管理四環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)單，安排、檢查、評(píng)價(jià)、考核，但要求在任何一項(xiàng)工作中都要齊備。這個(gè)過程中班子要把握的一是安排之前的考量，如何統(tǒng)籌、簡(jiǎn)化、輕負(fù)擔(dān)；二是在做的過程中，互相提醒督促完成四環(huán)節(jié)。
看似簡(jiǎn)單的四環(huán)節(jié)，落實(shí)起來(lái)可能會(huì)因?yàn)榘嘧映蓡T的“小懶”而大打折扣。一次兩次有安排無(wú)評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)緊要，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)真的教師受傷害，敷衍的教師無(wú)所謂，工作就難以推動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)“四環(huán)節(jié)”是讓教師明確：安排的事情一定要有結(jié)果，而該結(jié)果并不是以會(huì)議的強(qiáng)調(diào)與否為判斷標(biāo)準(zhǔn)的。
杜絕人情“凈私”。教師對(duì)公平公正的需求就像食物和空氣一樣不可缺少，而校長(zhǎng)對(duì)教師相當(dāng)一部分的認(rèn)知來(lái)自于部門負(fù)責(zé)人和班子成員，他們能不能做到摒棄個(gè)人好惡，客觀公正地向上傳達(dá)教師的點(diǎn)滴付出與努力至關(guān)重要。
因此，一要抓好班子作風(fēng)建設(shè)，讓他們站在為學(xué)校正氣保駕護(hù)航的高度認(rèn)識(shí)自己的工作，不輕易徇私。二是校長(zhǎng)要做好思想建設(shè)，讓他們明確個(gè)人私情與推動(dòng)工作孰大孰小、孰輕孰重，分清楚了輕重，這個(gè)“私”就能最大程度斷根。
追求實(shí)效“凈功利”。任何工作的開展，班子首先要分析它能取得何種實(shí)效，嘩眾取寵的、起反作用的工作一定要堅(jiān)決杜絕。自2014年開始，學(xué)校利用教研活動(dòng)時(shí)間，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，啟動(dòng)了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作，學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、課件、精品習(xí)題庫(kù)及微課資源已基本完成，極大地減輕了教師負(fù)擔(dān)。在這個(gè)過程中，教師之間的互相學(xué)習(xí)與促進(jìn)產(chǎn)生了最大化的效益，這種實(shí)效就是我們工作的目標(biāo)。
隊(duì)伍宜“競(jìng)”
管理學(xué)上有一句話：人們不會(huì)做你希望的，只會(huì)做你檢查的。在教師隊(duì)伍中，我們力促競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)一種真誠(chéng)、積極、正向的你追我趕。
競(jìng)“真”。鼓勵(lì)教師說真話、提建議。針對(duì)學(xué)生進(jìn)校門比較擁擠、存在安全隱患的問題，學(xué)校采納值周老師的建議，調(diào)整值周工作安排和崗位職責(zé)，現(xiàn)在，全校學(xué)生進(jìn)校門時(shí)自覺排隊(duì)，有序進(jìn)入，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了。針對(duì)學(xué)校管理部門安排工作用網(wǎng)絡(luò)通知、通知一多難以查找的問題，年級(jí)組長(zhǎng)及時(shí)建議為教師辦公室安裝通知欄，促使管理部門改變工作方式。
競(jìng)“善”。教師肩負(fù)教書育人職責(zé)，需要擁有一顆善心。我們通過放大照片、觀察家長(zhǎng)們一雙雙渴望的眼睛，讓教師深刻感悟“每一雙眼睛都飽含對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的期待”；在暑期學(xué)習(xí)會(huì)讓全體教師填寫“我希望我的孩子遇到怎樣的老師”調(diào)查問卷，最后歸結(jié)為一句話：我希望自己孩子的老師是什么樣，那就讓我努力來(lái)做這樣的老師。
精神應(yīng)“敬”
敬畏童心和童真。研究?jī)和墙逃俗钪匾恼n程，我們要學(xué)會(huì)用兒童的眼光來(lái)理解他們的需求與興趣、學(xué)習(xí)方式與成長(zhǎng)特點(diǎn)。在學(xué)校，任何問題出現(xiàn)我們都會(huì)分析，什么原因？孩子怎么想？當(dāng)一步步去思考、深入的時(shí)候，我們的思路清晰了，解決問題的方式也就應(yīng)運(yùn)而生了。
敬畏常識(shí)和規(guī)律?！办o待花開”是學(xué)校教風(fēng)中的一個(gè)詞語(yǔ)，也是家長(zhǎng)會(huì)上的主題，但同時(shí)，我們引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)明白，這個(gè)“靜待”的過程不是坐而等待，而是認(rèn)認(rèn)真真地做好日常的教育引導(dǎo)，滿含期待地等待花開?！办o”體現(xiàn)在面對(duì)不同花期的淡然與沉穩(wěn)，理解與包容。
作者：崔婷
