新年快樂

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(資料圖)

親愛的老師，又到新的一年，您的新年心愿是什么？

今天，一起來看看特級(jí)教師鄭英老師的新年期許。

2023，愿每位老師都能過從容優(yōu)雅的教育人生：逆境不餒，順境不矜，常境不怠。

人生境遇不外三種：逆境、順境和常境，假如能逆境不餒、順境不矜、常境不怠，那么無論處在人生的哪個(gè)位置，都能從容優(yōu)雅。

逆境不餒

人生路上，不如意事常八九，如果沒有心理準(zhǔn)備，或是心生畏懼，或是淪陷于消極情緒，便容易失去前行的勇氣。更糟糕的是，假如就此“繳械投降”，那往后定是雪上加霜，越走越艱難，也越走越逼仄。

我們的教育之路亦如此，道阻且長(zhǎng)，遇見特別難管教的孩子，或是特別難溝通的家長(zhǎng)，還有突發(fā)的棘手問題，都特別考驗(yàn)人。這些考驗(yàn)如一道道坎，邁得過去，便是契機(jī)；邁不過去，便可能是危機(jī)。

從教22年，遇見過太多艱難太多挑戰(zhàn)，所有難題里最難的當(dāng)然還是教育本身的難度，就是啟迪思維、健全人格的難度。可能一說起教育的難度，大家首先想到的是一些行為出格、破壞力強(qiáng)的孩子，其實(shí)每一個(gè)孩子的思維啟迪和人格健全對(duì)于老師都是一種考驗(yàn)。

這里說說與一位成績(jī)優(yōu)異卻個(gè)性尖銳的男生的教育片段。

男生是同學(xué)們口中“走過的地方草都不長(zhǎng)”的存在，那爆棚的優(yōu)越感和過高的自視讓他與周圍的人（包括老師在內(nèi)）常會(huì)劇烈碰撞，彼此都極為不適，自然我與他的交往也如同“菜刀砍電線，一路火花帶閃電”。

過程自然很辛苦，常常無功而返，甚至陷入被動(dòng)，所以時(shí)時(shí)提著一根心弦。為了減少被動(dòng)，我處處留心并時(shí)時(shí)積累教育素材，以便隨時(shí)可以妥妥地接招，這些過程也無形間增加了我教育的功力，也使師生的交往慢慢朝著良性方向發(fā)展。

當(dāng)男孩夸耀自己很聰明，甚至說父母都不聰明，他屬于負(fù)負(fù)得正時(shí)，我送他一句“器小易盈，靜水流深”；

當(dāng)男孩譏諷另一同學(xué)“智商缺斤少兩”，并認(rèn)為自己這樣屬于性情耿直，我便給他講解“方而不割，廉而不劌，直而不肆，光而不耀”；

當(dāng)男生認(rèn)為同學(xué)們遠(yuǎn)離他是出于嫉妒時(shí)，我?guī)叫@里走走，讓他看看那些樹木的長(zhǎng)相，由此體驗(yàn)到樹木都會(huì)形成彼此的生長(zhǎng)間距，不失自己的生長(zhǎng)機(jī)會(huì)也無礙它樹生長(zhǎng)，借此告訴他，人亦如此，要懂得為自己開辟空間時(shí)給他人留余地；

……

種種努力，只是希望男孩能給自己的個(gè)性配上“劍鞘”，既不失自己的鋒芒，又守護(hù)別人的安全。

經(jīng)過細(xì)水長(zhǎng)流的引導(dǎo)，男孩漸漸體會(huì)到，自信而不自負(fù)，自尊而不輕人，獨(dú)立而不孤立，才是善良的成熟和深層的強(qiáng)大。并慢慢改善了與周圍人的關(guān)系，接納了別人，也被別人接納。時(shí)隔多年，當(dāng)男孩回校看望我時(shí)，說多虧當(dāng)年對(duì)他的聲聲棒喝，才讓他沒有在乖張的慣性里越滑越遠(yuǎn)。

我們付出的汗水不一定立竿見影藥到病除，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)系統(tǒng)的艱巨的工程，但我們要確信，積極面對(duì)和持續(xù)用力一定可以讓它朝著光明的方向發(fā)展。

真實(shí)的教育是一種律動(dòng)，有光有影，有晴有雨，而真味就在這種律動(dòng)的彎折和節(jié)奏里。如果這一次折戟而歸，那再繼續(xù)努力，或許一個(gè)峰回路轉(zhuǎn)，結(jié)果以另一種方式回歸，如同海明威說的那一句，“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方，一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方”。

順境不矜

我在未入不惑之年，已獲得了一系列他人眼里熠熠奪目的光環(huán)，特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國優(yōu)秀教師，口碑甚佳的專著，入選地方史志，還有孩子們和家長(zhǎng)們的贊譽(yù)以及同行的褒獎(jiǎng)。

對(duì)待這些，我倒是能一直保持清醒，深知頭上光芒太盛，就不容易看清前方的路，所以一直告誡自己，切忌自我沉醉，稍有眷戀，便會(huì)停滯不前；也切忌自我膨脹，要看清自己的局限，否則便難以自我超越。

我也一直不忘自己的初心和本心，我的初心是“當(dāng)個(gè)好老師”，我的本心是“快樂做教育”，上述那些肉眼可見的收獲不過是附屬品。借用牛頓那個(gè)比喻，我也好像是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，偶然間幸運(yùn)地?fù)斓揭恍┟利惖呢悮?，甚至有幾枚還藏著亮晶晶的珍珠。不過我很清楚，撿到珍珠并不是我的目的，期間的快樂才是我的所求。

所以，面對(duì)榮譽(yù)和光環(huán)我選擇淡忘，主動(dòng)清零，這樣便不會(huì)停留在一個(gè)舒適區(qū)自我陶醉，而是像一塊蓄電池一樣持續(xù)為自己充電。當(dāng)我把榮耀歸零，實(shí)則是選擇輕裝上陣，不戀昨日，不懼明日，永葆好奇和熱情，還有想象和憧憬，所以能一路輕快前行。

啟迪和激勵(lì)我這樣做的，是朱光潛先生的一篇文章，題目是《朝抵抗力最大的路徑走》，文中說了作者這樣一個(gè)經(jīng)歷，他曾自得于信筆直書的文字，卻不料遭到一位精于詩詞的朋友的批評(píng)，認(rèn)為這樣的詩詞沒有下過力，來得太容易，這種取巧顯的是小聰明。先生起初是暗暗不服，到后來費(fèi)心品讀了前人作品才發(fā)現(xiàn)朋友說的一語中的，明白意境要經(jīng)洗煉，詞句也要經(jīng)過推敲，才能脫去渣滓，達(dá)到精妙境界，但這要吃苦費(fèi)力，是在朝抵抗力最大的路徑走。

其實(shí)不只在文學(xué)領(lǐng)域，任何領(lǐng)域，包括修身立業(yè)的任何方面，取巧都不會(huì)有大成就，要有大成就，必定是朝抵抗力最大的路徑走。看看現(xiàn)在小有所成的自己，再回看過往，不敢說朝抵抗力最大的路徑走，確實(shí)是選擇了一些難走的路。以寫作為例。

2008年至2011年，寫了班主任和教學(xué)的系列文章，后來整理成了《班主任，可以做得這么有滋味》和《課堂，可以這么有聲有色》兩本專著，頗受同行好評(píng)。假如我此刻停留，安于舒適，那么基本就是到此為止。我深知這些文章多是梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，“雖小道，必有可觀焉”，但重要的是后半句，“致遠(yuǎn)恐泥”，所以此后的長(zhǎng)長(zhǎng)五年，我甚少寫作，多是看書、記錄。五年后，再于2017年開始繼續(xù)寫專欄，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)站在了更高的高度。

接著連續(xù)寫了四年的專欄，我選擇再次慢下腳步，留給“創(chuàng)造”和“吸收”多一些時(shí)間，而不是忙著“釋放”和“展示”，于是果斷停了專欄。我相信，幾年后，我依然會(huì)回歸，但彼時(shí)應(yīng)該又站在了更高的高度。

這一系列是我自己的主動(dòng)選擇，是朝抵抗力最大的路徑走。我相信，容易走的路，總是有太多人選擇，故而會(huì)擁擠不堪，最后越走越艱難。而通往成功的路，往往是孤獨(dú)而艱難的，而且還有荊棘，但當(dāng)你披荊斬棘，會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越寬闊，有道是，大道行思，取則行遠(yuǎn)。

處順境而不驕矜，便會(huì)保持清醒、務(wù)實(shí)和謙卑，愿意去挑戰(zhàn)和突破，一次次擴(kuò)展自己的能力邊界，而從中產(chǎn)生的成就感和自信感，會(huì)激勵(lì)自己再次去披荊斬棘，且一直懷著熱情、好奇和憧憬。

常境不怠

人生的大部分時(shí)光，都是平淡如水的尋常歲月，要耐得住這尋常，需要一顆安靜、平淡的心，熬得住寂寞，守得住日常。當(dāng)你耐得住尋常，便會(huì)愿意將時(shí)間和精力投放在一點(diǎn)上熊熊燃燒，擇一事，終一生，從容篤定。如楊絳先生所言，“我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容。”

在這個(gè)時(shí)代，專注是個(gè)稀缺詞，安靜是個(gè)高級(jí)詞，它們都是一種守勢(shì)的功，在時(shí)間的洪流里深耕砥礪，遵從自己的內(nèi)心節(jié)奏。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我用心而投入地過好每一天，讓每一天都成為日歷上清晰的一頁。

每天下班回家，我做的第一件事是系上圍裙，操持鏟勺，指揮鍋里的千軍萬馬，在煙火氣里傳遞對(duì)家人的情意；然后把居室打理得一塵不染，潔凈的環(huán)境不但令人感到清新悅目，更能養(yǎng)成內(nèi)在的秩序感；接著打理陽臺(tái)上的花草，澆水施肥，修枝剪葉，一年四時(shí)花開不斷，仿佛擁有一屋子的春天；忙完這些，泡一杯咖啡，靜靜閱讀，在書香和著花香的氛圍里深味字里行間的美妙。

這就是我每天的常態(tài)，或說是日常。

或許你會(huì)問，下班時(shí)已經(jīng)身心俱疲，哪有時(shí)間、心情和精力做這些？而且這樣豈不太費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力？事實(shí)上，所有的幸福、快樂和美好，全是需要費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力才能換來的。熱愛生活的人，是從不嫌棄生活中的瑣碎和麻煩的；反過來，生活是不會(huì)辜負(fù)用心待它的人的。

和生活一樣，我們的教育工作也是瑣碎的，都是具體而微的事，備課、批閱、上課等，如果做了班主任，更有填表、檢查、處理衛(wèi)生、做操等瑣事，不但細(xì)碎，而且重復(fù)，這就是它特別容易讓人心累之處。但教育的美妙和樂趣也恰恰藏在這些日常里，藏在具體的教育主題、對(duì)象、條件和情境之中。

如何在這片熟悉的地方尋找風(fēng)景？答案是用一顆審美的心，去欣賞、去領(lǐng)略、去創(chuàng)造，在重復(fù)的事情里添加一點(diǎn)兒新的元素，或是在熟悉的點(diǎn)滴中捕捉一些別樣的東西，并用特別的方式呈現(xiàn)出來，就能源源不斷地創(chuàng)造出驚奇。

每天備課，我都是極盡認(rèn)真，始終堅(jiān)持像第一天那樣工作，專注而熱忱。我會(huì)用上四本教材，一本是自己上一屆用過的，一本是上一屆一位出眾的學(xué)生的，兩本是新教材，一本用于草稿，一本在謄抄后用于上課。充分的準(zhǔn)備，讓我內(nèi)心有飽滿的熱情、底氣，還有自信。

每天上課，我都是心懷虔敬，在我的心里，一個(gè)教師的高光時(shí)刻，不是站立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上收獲鮮花和掌聲之時(shí)，而是站立在講臺(tái)上收獲亮晶晶的目光之時(shí)，那種愉悅感和滿足感是深刻且持久的。

每天批改作業(yè)，我會(huì)隨手加一點(diǎn)“佐料”，一個(gè)簡(jiǎn)筆大拇指，一個(gè)微笑表情，一句鼓勵(lì)之語，一句溢美之詞，都可能會(huì)在孩子們的心里蕩起漣漪。這樣的“心”意和“新”意常常被反射回來，我也時(shí)常收獲驚喜，有時(shí)是本子里夾了一朵櫻花花瓣說送于我當(dāng)書簽，有時(shí)是一顆糖說讓我嘗嘗批作業(yè)的味道，于是批個(gè)作業(yè)都讓我激情飽滿地如同打造一片錦繡江山。

每天流轉(zhuǎn)于師生之間的家校聯(lián)系本，雖然每本一字一句地回復(fù)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力又費(fèi)腦，但當(dāng)看到一個(gè)又一個(gè)孩子的心結(jié)被解開，一處又一處的閃光點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)，一個(gè)又一個(gè)的靈魂趨于成熟時(shí)，我的內(nèi)心便有了豐沛的歡愉和滿足。

每個(gè)本是平平無奇的日子，我都會(huì)努力為它們下個(gè)“自定義”，尤其是孩子們的生日，都會(huì)被打造成一個(gè)簡(jiǎn)短卻不失隆重的盛大節(jié)日。除了分享蛋糕、許愿、與父母打親情熱線，還有一個(gè)我為他們“定制”的獨(dú)特環(huán)節(jié)——我會(huì)鄭重其事說說這個(gè)日子的獨(dú)特和非凡之處，讓當(dāng)事孩子瞬間覺得自己的出生就非同一般，仿佛自帶神力。

正是那些細(xì)碎之處的經(jīng)營(yíng)，讓我的教育生活顯得多姿多彩。更重要的是，那些成了我的日常。日常，意味著枯燥和重復(fù)，其實(shí)也意味著積累和可持續(xù)，所以日常的才是最具力量的，須知滴水穿石靠的不是力度，而是不舍晝夜。

教育永遠(yuǎn)存在于平凡瑣碎的具體事情里，那就把握當(dāng)下，就地解決，讓每一天都有精進(jìn)，哪怕只進(jìn)一分，也有進(jìn)一分的歡喜。所以不要徒然寄望遠(yuǎn)方，而是努力讓眼下熟悉的一切成為心之所往。

逆境不餒，修的是力，如此才能經(jīng)得起風(fēng)霜。

順境不矜，修的是心，如此才能承得住榮光。

常境不怠，修的是性，如此才能耐得住尋常。

倘能逆境修力，順境修心，常境修性，那么無論處在人生的低谷、高位還是中位，都會(huì)從容篤定，不懼歲月染眉梢，優(yōu)雅到老。

作者｜杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師 鄭英

編輯｜賈文藝

插圖｜王榮佳 樊薇

責(zé)任編輯 | 賈文藝

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