中國教育三十人論壇第九屆年會 | 地方教育治理論壇
12月24-25日，中國教育三十人論壇第九屆年會舉行。今年年會的主題是“教育的情感轉(zhuǎn)向”，經(jīng)合組織（OECD）教育官員、教育政策研究者、地方教育管理者、中小學(xué)校長等60余人在論壇發(fā)表演講，思想碰撞，精彩紛呈，為大家?guī)砹艘粓鲐S富的精神盛宴。
在12月24日上午，中國教育三十人論壇第九屆年會的專題論壇——地方教育治理論壇以 “雙減后的教育新探索”為主題在線上舉行。
(資料圖)
一年多來，經(jīng)過各方不懈努力，“雙減”政策取得了明顯成效。人們越來越認識到，單純的知識學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，社會與情感能力是影響人的幸福和成功的關(guān)鍵能力。如何促進學(xué)生社會與情感能力發(fā)展的家校共育、整校推進？如何通過系統(tǒng)設(shè)計，以滲透與融合的方式，在“五育”發(fā)展的過程中使社會與情感能力得到培育與提升？嘉賓們進行了深入探討。
南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、教育理論與政策研究院院長，中國教育三十人論壇成員項賢明召集并主持了12月24日上午舉行的“地方教育治理論壇”。北京市大興區(qū)教育委員會主任趙建國、江蘇省南京市教育副局長戴興海、四川省雅安市教育局 基教科科長岑思猛、遼寧省瓦房店市教育局 太陽谷學(xué)校的老師、內(nèi)蒙古烏蘭浩特市教育局三級調(diào)研員楊華、湖北省武漢市教育局局長孟暉等，圍繞上述問題進行了討論。
北京市大興區(qū)教委主任趙建國認為，辦人民滿意教育，落實“為黨育人、為國育才”的責(zé)任使命，需要堅持做到以學(xué)生為中心，架好家校共育的“連心橋”，畫好“同心圓”。未來的教育，一定是更加精準化、個性化，應(yīng)該不僅關(guān)注學(xué)生，還要關(guān)注家庭、關(guān)注家長，家庭、學(xué)校、社會共同形成一個智慧的教育場，共同服務(wù)學(xué)生的健康成長。
江蘇省南京市教育副局長戴興海介紹了該市在義務(wù)教育階段堅持三個傾斜，大力推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展方面，注重從政策及投入師資等方面向農(nóng)村地區(qū)教育傾斜，建立起了城鄉(xiāng)聯(lián)動發(fā)展機制和城鄉(xiāng)公共資源均衡配置機制。特別是注重擴大農(nóng)村教室專項獎勵覆蓋人群，推進城鄉(xiāng)融合和一體化發(fā)展。
四川雅安教育局基教科科長岑思猛介紹了該市在推行“雙減”政策的大背景下凝聚減負共識、匯聚育人合力、完善家校協(xié)同育人體系的“雅安探索”。他分享家校共育的經(jīng)驗時指出，只有通過拓寬家校溝通渠道，夯實學(xué)校教育主陣地，才能使“雙減”下的教育焦慮回歸平靜、學(xué)生回歸學(xué)校、教師回歸教學(xué)、教育回歸初心，才能從根本上推動學(xué)生的全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育。
大連瓦房店市教育局介紹了該市太陽谷學(xué)校在基礎(chǔ)教育階段開啟“立德樹人”的教學(xué)探索。他認為，太陽谷學(xué)校在五育并舉、新課標、心性教育、項目式教學(xué)上勇于探索與實踐，走出了自己的特色道路，學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯高于一般同級學(xué)校。太陽谷的家校共育工作一直被業(yè)內(nèi)專家所關(guān)注與認可，已經(jīng)形成了家?；油暾w系。
內(nèi)蒙古烏蘭浩特市教育局三級調(diào)研員楊華介紹了該市多措并舉、努力探索體制機制創(chuàng)新，在作業(yè)質(zhì)量、課后延時服務(wù)以及教育教學(xué)改革等方面，作出的有益探索。他認為，落實“雙減”任務(wù)艱巨，要使“雙減”不再落入我國教育“減負”的歷史窠臼，需要每一個人都牢記“雙減”精神：促進學(xué)生健康成長；更需要尊重學(xué)生成長規(guī)律，尊重教育規(guī)律，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
武漢市教育局局長孟暉介紹了該市落實“雙減”政策的主要方法：以行政力推動為主要途徑；限制、禁止性政策為主要措施；督查、檢查，通報、問責(zé)為主要手段。并就存在的家長的焦慮、、老師的負擔、機構(gòu)的治理的問題，提出處理好校內(nèi)“減”與“增”的關(guān)系、“多”與“少”的關(guān)系，校外“急”與“緩”的關(guān)系、“堵”與“疏”的關(guān)系。
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