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童詩(shī)的“童”
【資料圖】
是兒童、是童心、是童趣
童詩(shī)不是平仄講究的律詩(shī)
也不是艱深晦澀的朦朧詩(shī)
它就是孩子的心、孩子的話(huà)
童心就是詩(shī)心，兒童天生就是詩(shī)人
詩(shī)人教師丁云說(shuō)，童詩(shī)是有療愈作用的
童詩(shī)給予我們想象與哲思，溫暖與感動(dòng)
我們可以在童詩(shī)里找到出口，安靜下來(lái)
多事之冬，我們需要詩(shī)歌，咀嚼生活本味。
你和孩子曾經(jīng)讀過(guò)哪些難忘的童詩(shī)？
與我們分享一首好嗎？
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每人贈(zèng)送方剛博士新作——童詩(shī)集《小孩兒也會(huì)有煩惱》一套
（1月2日早9:00，本文評(píng)論區(qū)置頂公布獲獎(jiǎng)名單，敬請(qǐng)關(guān)注）
《小王子》中說(shuō)， “所有的大人都曾經(jīng)是小孩，雖然，只有少數(shù)的人記得?！?/strong>
每當(dāng)讀到這句話(huà)時(shí)，我都會(huì)忍不住感嘆：
是呀，太多大人已經(jīng)忘記自己曾經(jīng)也是一個(gè)“小孩”。
在大人眼里，幾乎所有的孩子身上都會(huì)有或多或少的毛病，父母總以為，要去教、去改造他們，去提醒、去預(yù)防，特別辛苦。
可孩子的世界又是什么樣兒呢？
借由 《小孩兒也會(huì)有煩惱》這本詩(shī)集，我們有機(jī)會(huì)窺見(jiàn)孩子心底的那些秘密。
原來(lái)孩子有那么多細(xì)小的憂(yōu)傷和煩惱，他們的小腦袋里“裝”了那么多想法——
他們會(huì)責(zé)怪“貓頭鷹座鐘”不聽(tīng)話(huà)，等媽媽回家的時(shí)候，為什么不能走快一點(diǎn)；
他們會(huì)抱怨爸爸對(duì)他們說(shuō)話(huà)像“秋天的風(fēng)”，把他們吹得東倒西歪；
他們把自己比作“羽毛球”，想藏在草叢中跟螞蟻玩一會(huì)兒，卻總被捉回來(lái)，接著飛……
看著這一首首小詩(shī)，特別動(dòng)容，它們充盈著愛(ài)意和童心，像一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大人們快走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
“快來(lái)看看我吧！”
只是這一句召喚，就絕對(duì)值得爸爸媽媽放下手頭所有的事情，和孩子一起讀讀這些小詩(shī)。
青少年教育專(zhuān)家方剛博士
寫(xiě)給孩子的童詩(shī)集
01
孩子的那些小情緒、小煩惱
只有被“看見(jiàn)”，才會(huì)被安撫
每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都不應(yīng)該是一座“孤島”，他們渴望被理解和看見(jiàn)，尤其是他們每日生活中那些真實(shí)的所思所想，那些小情緒、小煩惱。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)和依戀，是 那么具體、簡(jiǎn)單又直擊人心。
《如果是袋鼠》
媽媽
我們?nèi)绻谴缶秃昧?/p>
我就不用去幼兒園了
可以坐在你的衣兜里
每天一起去上班
剛剛離開(kāi)家去幼兒園上學(xué)的孩子，多希望有這樣的魔法，他們正是用這種“幻想實(shí)現(xiàn)”的方式，對(duì)抗著與媽媽的 分離焦慮。
《能夠發(fā)燒就好了》
能夠發(fā)燒就好了
不會(huì)被催著起床
不用去上學(xué)
媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)
“寶貝兒”叫得我心里酥酥的
爸爸用臉貼我的額頭測(cè)體溫
胡子扎得我心里癢癢的
生病的時(shí)候，爸爸媽媽就會(huì)變成最溫柔最體貼最有耐心的樣子，還可以不用被催著起床不用上學(xué)，簡(jiǎn)直成了 世界上最“幸福”的孩子！
可換個(gè)角度，孩子想用生病去換一回偷懶，去換爸爸媽媽再溫柔一點(diǎn)，多少又讓人心疼。
一個(gè)小孩身體里究竟藏著多少小情緒和小煩惱？
如果他們不說(shuō)，大人大概永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，不過(guò)我們可以借由這些詩(shī)跟他們聊一聊。
給孩子最好的愛(ài)，不是買(mǎi)多貴的玩具，送他去多好的興趣班，而是他們內(nèi)心的感受總能被“看見(jiàn)”。
“看見(jiàn)”是心理學(xué)上的一個(gè)概念，它意味著我們的某種情緒感受被另一個(gè)人接收，我是被理解的、被接納的，我們從另一個(gè)人身上得到肯定，體驗(yàn)到愛(ài)和自我價(jià)值感——沒(méi)有比這更美妙的事情了。
孩子的焦慮、壓力、壞情緒，被爸爸媽媽看見(jiàn)，就會(huì)得到釋放和安撫。
02
只有孩子自己才知道
什么對(duì)他是最好的
那天給兒子收拾書(shū)包，我在他書(shū)包里翻出一堆紙飛機(jī)。我對(duì)兒子說(shuō)：“這些紙飛機(jī)扔了吧”，兒子怒氣沖沖搶過(guò)書(shū)包，“不能扔，一個(gè)也不能扔！”
如果不是讀到這首詩(shī)，我不知道兒子為什么那么“倔”？
原來(lái)那些看起來(lái)皺皺巴巴的紙飛機(jī)對(duì)他那么有意義。
《一張紙》
一張紙有了夢(mèng)想
才能變成一條小船
駛向遠(yuǎn)方
一張紙有了靈魂
才能變成一架飛機(jī)
翱翔天空
這些都是折紙孩子的夢(mèng)想和靈魂呀
孩子一定在那些紙飛機(jī)上花了不少心思，在他的眼里紙飛機(jī)真的有靈魂！
那些被撿回來(lái)的“枯樹(shù)枝”“小石子”，大人覺(jué)得臟，不好收拾，可它們真的是孩子們的“寶物”。
父母總是一刻不停地焦慮“ 孩子和自己預(yù)設(shè)中的不一樣”，為了避免這種焦慮，就會(huì)各種手段修理孩子。
其實(shí)孩子是另外一個(gè)獨(dú)立的生命，和自己預(yù)設(shè)中的不一樣，才是常態(tài)。
《不是我》
在墻上畫(huà)畫(huà)的
不是我
把橘子當(dāng)球扔一屋的
不是我
往同學(xué)座位上抹膠水的
不是我
……
好吧
好孩子不說(shuō)謊
這些都是我做的
但你不可以罵我
如果不做這些
我還是個(gè)孩子嗎
更何況，孩子有著完全不同于成人世界的邏輯和視角。
對(duì)于普通父母來(lái)說(shuō)，我們不需要成為一個(gè)教育家、一個(gè)心理學(xué)家才能養(yǎng)好孩子， 但我們可以保持一顆謙卑的心，盡量跟孩子在同一時(shí)空。
看得到他在折飛機(jī)時(shí)臉上滿(mǎn)足的表情，看得到他雨天踩水時(shí)快樂(lè)而急促的呼吸，看得到他惡作劇后被小伙伴指責(zé)的羞愧，就夠了。
相信孩子，而不必急急地管教批評(píng)，
因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不比孩子更知道，什么是對(duì)他來(lái)說(shuō)最好的，最對(duì)的，
童年，該由孩子自己去定義。
03
孩子多希望爸爸媽媽
再有趣一點(diǎn)
跟大人更注重現(xiàn)實(shí)相比，孩子的腦袋里天然裝著詩(shī)。
他們的世界總是充滿(mǎn)著天馬行空的想象，他們天生知道如何優(yōu)美地表達(dá)出自己的想法。
《雪人》
我堆了一個(gè)小雪人
把它放到冰箱里
我要讓它見(jiàn)識(shí)一下
夏天
孩子世界的有趣，往往還能反襯出父母和成人世界的無(wú)趣，過(guò)于一本正經(jīng)、假模假式，對(duì)于價(jià)值和意義的盲目追求。
有的時(shí)候，孩子多希望爸爸媽媽能變得有趣一點(diǎn)呀！
《數(shù)羊》
睡不著的時(shí)候
媽媽讓我數(shù)羊
一只羊
兩只羊
三只羊腿
四只羊肉串
五只羊肉串
……
媽媽?zhuān)疫€是吃個(gè)夜宵再睡吧
《小孩兒的真相》
小孩兒永遠(yuǎn)不累
外面玩的時(shí)候
小孩兒永遠(yuǎn)不困
做游戲的時(shí)候
小孩兒永遠(yuǎn)吃不飽
吃零食的時(shí)候
小孩兒永遠(yuǎn)不哭
媽媽爸爸擁抱的時(shí)候
北大心理學(xué)博士徐凱文在《小孩兒也會(huì)有煩惱》這本詩(shī)集的推薦語(yǔ)中寫(xiě)道——
“當(dāng)孩子依偎著爸爸媽媽讀方剛老師 （本書(shū)作者）這些詩(shī)的時(shí)候，也許讀著讀著，他就愿意打開(kāi)心扉，跟父母聊一聊他的內(nèi)心想法了。
青少年教育，性與性別專(zhuān)家方剛博士
要是父母?jìng)兡芏嗦?tīng)一聽(tīng)孩子的話(huà)，多陪他們玩一玩，未來(lái)就能少一些‘空心病’”。
另一位心理學(xué)家賀嶺峰說(shuō)：“今天的孩子被作業(yè)和考試蹂躪，被成人世界苛責(zé)和否定，也許有一條路可以通往孩子的內(nèi)心，那就是共情的瞬間、賦能的時(shí)刻、詩(shī)意的氛圍。”
暫時(shí)放下那些意義，做個(gè)有趣，陪孩子讀讀詩(shī)的父母吧！
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04
那些“重要話(huà)題”
孩子喜歡這樣表達(dá)
詩(shī)集的作者方剛老師，是知名兒童教育專(zhuān)家，他理解孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和微妙心理，能夠以一顆柔軟之心，幫孩子把藏在心里的，想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，讓父母看見(jiàn)孩子的真實(shí)感受，看見(jiàn)孩子的情感需求。
同時(shí)，他也是一位 青少年性教育專(zhuān)家。
在這個(gè)集子里，他將性別教育、身體教育、安全教育的內(nèi)容巧妙地融入詩(shī)歌當(dāng)中，孩子在讀的過(guò)程，就潛移默化地接收了性別及自我保護(hù)知識(shí)。
《紙模型》
糊一個(gè)紙城堡
我去拯救里面的王子
誰(shuí)說(shuō)公主力量小
粘一組紙戰(zhàn)艦
我出海遠(yuǎn)航
誰(shuí)說(shuō)水手都是男生
蓋幾幢摩天大樓
我是小小設(shè)計(jì)師
再架幾座立交橋
我是建筑工程師
還要建最好的學(xué)校
我要當(dāng)校長(zhǎng)
且慢
我建了整座城市
我應(yīng)該是女市長(zhǎng)呀
誰(shuí)說(shuō)被拯救的一定是“公主”，女生不一定穿裙子，女生也可以當(dāng)英雄，也可以當(dāng)市長(zhǎng)。
打破性別的刻板印象， 在“小女孩”心里種下一種“有力量”的種子，說(shuō)不定這顆種子，就能在她心里生根發(fā)芽。
《紐扣》
花朵是大地的紐扣
不能隨便采
蘋(píng)果是樹(shù)的 紐扣
不能隨便摘
星星是天空的紐扣
系好紐扣的天空最璀璨
我衣服上的紐扣是不可冒犯的士兵
除了我
誰(shuí)都不許解開(kāi)
關(guān)于 性別隱私、 身體界限、 自我保護(hù)的常識(shí)，永遠(yuǎn)不嫌早。
爸爸媽媽拿著“架勢(shì)”給孩子講，孩子未必記得清、記得住，還有可能把孩子嚇著。
但通過(guò)這一首首小詩(shī)，孩子的心被觸動(dòng)了、吸引了，理解了，他們就愿意在生活中實(shí)踐。
父母讀起來(lái)不尷尬，孩子接受起來(lái)也自然。
就用這本詩(shī)集，作為你和孩子開(kāi)啟睡前聊天的一把鑰匙吧！
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