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二十年前還流行寫論文拿獎(jiǎng)，為評(píng)職稱積分。別人的論文都是“天下一大抄”，我總是在那些最不值得花精力的地方才用“抄”這一招，但凡能自己寫的我都自己寫。

印象中在校訊通博客里寫過(guò)一篇文章，剛發(fā)布就被推為“精華”，主題是關(guān)于班主任的。文章的三個(gè)小標(biāo)題我大致記得，它們構(gòu)成了這篇文章的骨架。我說(shuō)，班主任要有三大熱愛：一是熱愛生命，這是人生的底色；二是熱愛教育，這是教育的底色；三是熱愛學(xué)生，這是目中有“人”，是把工作做好的基礎(chǔ)。那時(shí)我也就二十一二歲吧，文章字字句句都是我從教兩三年后真切的思考。

(相關(guān)資料圖)

文章開篇我就寫道：有一句話叫“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，我認(rèn)為，不想當(dāng)班主任的老師也不是好老師。

這是我的真心話。我?guī)煼懂厴I(yè)后，因?yàn)閷W(xué)校新增了幾十臺(tái)計(jì)算機(jī)卻沒有會(huì)教的老師，懂得一些計(jì)算機(jī)入門知識(shí)的我就被派到了計(jì)算機(jī)教師的崗位上。三年后，我一門心思地給學(xué)校申請(qǐng)要當(dāng)班主任！要教語(yǔ)文！我覺得只有做了班主任才是真正在做教育，因?yàn)橹挥邪嘀魅尾拍芘c每一個(gè)活潑的生命進(jìn)行深度的鏈接。

后來(lái)，我的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。2002年9月開學(xué)，我擁有了一個(gè)班，有了72個(gè)孩子（后來(lái)最多發(fā)展到94個(gè)）。那真是激情燃燒的歲月啊！哪有什么高深的教育理論、專業(yè)的教學(xué)技能，全憑著一腔熱情和一點(diǎn)做老師的天賦，用六年時(shí)間帶了一屆非常出色的學(xué)生。

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也許是因?yàn)槎嗄曜霭嘀魅蔚木壒剩罱鼛啄觌m然做了學(xué)校的管理者，但我一直對(duì)班主任群體有著一份發(fā)自內(nèi)心的敬意和心疼。

他們是學(xué)校里精神最為緊張、身體最為勞累的一個(gè)群體，他們是真正在教育里摸爬滾打的一群人，這幾年我所在的學(xué)校使用的全人之美課程系統(tǒng)，背后有一種文化做支撐，非常注重締造完美教室。也就是說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的文化、愿景、規(guī)劃、規(guī)則，孩子們學(xué)習(xí)的節(jié)奏、班級(jí)氛圍的建設(shè)等等，都有賴于以班主任為首的教師團(tuán)隊(duì)以日以年地耕耘、守護(hù)和經(jīng)營(yíng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，大語(yǔ)文課程豐富、深邃，能夠極大地滋養(yǎng)孩子的生命。但是要執(zhí)行好這個(gè)大語(yǔ)文課程，最好是由班主任來(lái)做語(yǔ)文老師，這樣能更深入地影響到孩子。所以，班主任就更加繁忙：

孩子們到校，早餐前做什么？班主任要安排。

組織用餐，關(guān)注孩子們用餐情況（低年級(jí)還要幫孩子打餐），個(gè)別吃得少的要及時(shí)詢問(wèn)原因。吃完后組織收餐具，開始器樂(lè)日課。

全校只有一名器樂(lè)老師，每天早上巡班指導(dǎo)，一間教室只能呆上兩三分鐘，剩下的時(shí)間都需班主任組織，于是，班主任就成了半個(gè)音樂(lè)老師。

器樂(lè)練習(xí)之后是晨誦課，每天一首詩(shī)歌，仍然是班主任的課。

午餐、午休、閱讀課，班主任大多全程負(fù)責(zé)，是學(xué)科老師兼生活老師。

下午20分鐘的暮省課，班主任要帶孩子們一起回顧一日生活：入暮思省，一天回望，是否勤奮，有無(wú)獨(dú)創(chuàng)？

一日畢，班主任或組織孩子打掃衛(wèi)生，或送孩子們至校門口，把孩子交到家長(zhǎng)手中。然而，一日工作，遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

課程多數(shù)都是在工作以外的時(shí)間備的。上班時(shí)，在常規(guī)事務(wù)的間隙里（往往是零碎時(shí)間），要批閱學(xué)生作業(yè)，要關(guān)注工作群內(nèi)消息，要思考問(wèn)題學(xué)生的教育策略，要處理大大小小的班級(jí)突發(fā)事件，要關(guān)注班級(jí)常規(guī)（柜子物品擺放是否整齊，衛(wèi)生是否整潔，書柜是否凌亂……），還要抽時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

每周一次的小橋音樂(lè)會(huì)，班級(jí)出什么節(jié)目，班主任要協(xié)調(diào)、籌劃。

每學(xué)期一場(chǎng)童話劇，班主任從帶孩子們共讀書籍，到共讀劇本，到角色競(jìng)選，到演出，導(dǎo)演、編劇等等，班主任是第一負(fù)責(zé)人。

開學(xué)典禮，期末慶典，家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、召開，班主任義不容辭。

家校關(guān)系的建設(shè)更是倚賴班主任高超的教育智慧和技巧。

……

以上羅列的這些還都只是班主任直接作用于學(xué)生的工作，他們還要做很多上級(jí)要求的工作——逢什么節(jié)搞個(gè)活動(dòng)，要求拍照留痕等等。還有疫情期間種種信息的收集，更是增加了很多的工作量。

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班主任大多是由語(yǔ)文老師擔(dān)任，尤其是小學(xué)。各個(gè)學(xué)校的班主任工作雖然有一些差別，但都以繁忙為主旋律。

沒有做過(guò)教師的人，很難理解教師工作，尤其是班主任工作的瑣碎和辛苦。

有時(shí)想想，愿意在班主任崗位上踏踏實(shí)實(shí)工作的老師，大多都有一些理想主義和情懷，是真熱愛教育的人。要不，圖什么呢？圖每個(gè)月500元的班主任津貼嗎？（以前更少，大概是二三百元）現(xiàn)在幾百元對(duì)一位正常收入的老師來(lái)說(shuō)真沒那么重要。但是壓在班主任身上的職責(zé)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是500元能配得上的。而班主任工作的重要性想必是個(gè)老師都知道。家長(zhǎng)也知道。在學(xué)校，班主任就是一個(gè)班級(jí)的魂，能真正把一個(gè)班帶好的班主任，大多也能把一個(gè)學(xué)校帶好（最多經(jīng)過(guò)一段身份轉(zhuǎn)型期）。

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現(xiàn)在的教育對(duì)班主任要求實(shí)在太高了。

首先，身體要好。因?yàn)榘嘀魅问紫仁且粋€(gè)體力勞動(dòng)者，三天兩頭頭疼腦熱，班級(jí)誰(shuí)管？就不說(shuō)頭疼腦熱，身體亞健康也是災(zāi)難，一天到晚要撐在教室里、講臺(tái)上，隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生的突發(fā)情況，晚上與家長(zhǎng)溝通、備課——班主任白天有時(shí)間備課？不可能！最好別有失眠癥，這超長(zhǎng)高強(qiáng)度的工作，沒有躺下就睡的體質(zhì)是不行的。

其次，琴棋書畫吹拉彈唱樣樣都得會(huì)點(diǎn)兒。板報(bào)你不畫誰(shuí)畫？排練節(jié)目你不得聽懂個(gè)哆來(lái)咪發(fā)？遇上活動(dòng)班級(jí)整個(gè)風(fēng)采展示你只會(huì)讀書教課咋能出彩？總之，你可以不那么精，但最好十八般武藝樣樣都會(huì)一點(diǎn)。

第三，最好條理清晰，邏輯思維能力強(qiáng)，做事效率高一點(diǎn)，這有助于把班級(jí)工作安排得井井有條，尤其是班級(jí)衛(wèi)生和學(xué)生時(shí)間的利用。當(dāng)然，也有助于偵破各類案件：今天小明的新鉛筆不見了，有可能是小剛拿走了，因?yàn)樗熬妥鲞^(guò)這樣的事，而且他昨天還是值日生，走得比較晚；但是也不能下定論，還是得調(diào)查、取證，談話時(shí)多注意觀察他的面部表情……小林說(shuō)是小利先打的他，小利說(shuō)是小林先罵他，據(jù)我推測(cè)，小利說(shuō)的可能是對(duì)的，因?yàn)樾±綍r(shí)就是個(gè)“人不犯我我不犯人，人若犯我我也盡量不犯人”的孩子，他能動(dòng)手打人，肯定是被逼急了，但是小林的媽媽比較難纏，這事得處理好……

第四，成績(jī)得能抓好。現(xiàn)在專職班主任大概不多吧？都得擔(dān)點(diǎn)兒教學(xué)任務(wù)吧？豈止是擔(dān)點(diǎn)兒，往往教學(xué)任務(wù)跟其他學(xué)科老師相比一點(diǎn)兒也不少，反而是最多的，而且往往還是主科，那是要成績(jī)的呀！尤其是小學(xué)，80%都得是語(yǔ)文老師做班主任，因?yàn)檎Z(yǔ)文這學(xué)科，人文性強(qiáng)，教學(xué)的時(shí)候順便就要進(jìn)行道德教育了，道德教育對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)多重要呀！

然而，不知從什么時(shí)候開始，流行起了一句話：老師每天都在迎接檢查，抽點(diǎn)空上個(gè)課。

對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)文老師”好像是個(gè)副業(yè)，問(wèn)題是，這個(gè)副業(yè)也必須做得風(fēng)生水起——因?yàn)橐煽?jī)的時(shí)候可沒人說(shuō)你是個(gè)班主任。

第五，最好還沒成家或者還沒生孩子，要么，孩子大了不需要你管了，否則，就只能犧牲自己的孩子來(lái)成全別人的孩子。

不說(shuō)了，扎心。

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一個(gè)學(xué)?？渴裁捶€(wěn)定？班主任。你同意不？

如果學(xué)校里有三十個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班都有一個(gè)給力的班主任，那么所有領(lǐng)導(dǎo)睡覺都可以面帶微笑。但是若有一兩個(gè)班主任不給力，你就得像爹媽一樣成天操心著這最弱的孩子。校長(zhǎng)們，我說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

班主任是學(xué)校的大半邊天。我覺得，這句話，一點(diǎn)也不為過(guò)。

寫這么多為了啥？我只想說(shuō)：請(qǐng)善待班主任！不要讓這個(gè)學(xué)校里最辛苦的他們成為最弱勢(shì)的群體！

但是在一些學(xué)校，我看到有些行政領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)起班主任來(lái)，真是比訓(xùn)學(xué)生還嚴(yán)厲。這樣的學(xué)校往往等級(jí)分明，上級(jí)擁有著絕對(duì)的權(quán)威，動(dòng)不動(dòng)就把班主任劈頭蓋臉地吵一頓，或是指責(zé)他們這里沒做好，那里不完善。

就像一個(gè)家庭一樣，干活最多的家庭成員，犯錯(cuò)的機(jī)率也更大。如果父母不理解、不寬容，那么誰(shuí)干的活兒多誰(shuí)就是常受批評(píng)的那個(gè)人，反而是不干活的，憑幾句甜言蜜語(yǔ)就能贏得父母的歡心。這不公平。

行政工作固然重要，但行政的首要任務(wù)是服務(wù)而不是命令。越是職級(jí)高的領(lǐng)導(dǎo)越應(yīng)該有服務(wù)精神。服務(wù)于每一間教室的發(fā)展，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)尊重班主任的學(xué)校才能讓大家之間相互尊重。只有做到給予班主任多一些尊重，多一些欣賞，才能使班主任更樂(lè)于去承擔(dān)這份辛苦，更愿意去奉獻(xiàn)和創(chuàng)造。遇到問(wèn)題多一些呵護(hù)，少一些指責(zé)；多一些幫助，少一些評(píng)判。調(diào)動(dòng)起班主任工作的積極性，他們能帶動(dòng)一所學(xué)校的蓬勃發(fā)展。如果本身承擔(dān)著高強(qiáng)度工作的班主任每天都在人為的壓力下工作，學(xué)校還會(huì)有生機(jī)嗎？

如果你是學(xué)校的管理者或身處領(lǐng)導(dǎo)層，請(qǐng)善待班主任，不要讓他們成為學(xué)校里最弱勢(shì)的群體。

END

文章來(lái)源：《班主任之友》2022年12月第24期

作者：原衛(wèi)華

單位：河南鄭州經(jīng)開區(qū)朗星小學(xué)

編輯：蔡濤

審核：汪媛