參考消息網(wǎng)12月24日?qǐng)?bào)道據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》12月22日?qǐng)?bào)道，日本家庭在補(bǔ)習(xí)班方面的支出正在增加。日本文部科學(xué)省21日匯總的2021年度中小學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用調(diào)查結(jié)果顯示， 公立學(xué)校小學(xué)生一年補(bǔ)習(xí)費(fèi)平均超過(guò)8萬(wàn)日元（約合606美元），是上次調(diào)查結(jié)果（2018年度）的1.5倍。
(資料圖)
報(bào)道稱(chēng)，在新冠疫情導(dǎo)致學(xué)校多次停課的情況下，私立學(xué)校提供的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)較多，人氣提高，這也是其背景因素。熟悉補(bǔ)習(xí)班行業(yè)的森上教育研究所所長(zhǎng)森上展安指出：“私立學(xué)校人氣高漲，是較大因素?！庇捎谛鹿谝咔閿U(kuò)大蔓延，2020年度各學(xué)校一齊停課，2021年度也陸續(xù)有停課現(xiàn)象。森上說(shuō)： “私立學(xué)校積極利用ICT（信息和通信技術(shù)）進(jìn)行遠(yuǎn)程授課等。因此，越來(lái)越多的家庭為了讓子女進(jìn)入私立學(xué)校而重視補(bǔ)習(xí)班?！?/strong>
該調(diào)查自1994年度起每?jī)赡赀M(jìn)行一次，目的是調(diào)查家庭在子女學(xué)習(xí)方面的支出。受疫情影響，這次是時(shí)隔3年進(jìn)行調(diào)查，約2.5萬(wàn)名從幼兒園小朋友到高中生的家長(zhǎng)進(jìn)行了回答。
公立和私立學(xué)校中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)班年平均支出均創(chuàng)歷史新高。
公立學(xué)校小學(xué)生為81158日元，比2018年度增加52%；
日本的課外補(bǔ)習(xí)班贏在了哪里？
來(lái)源：億歐網(wǎng)，作者：高明珠
首發(fā)于2018年9月
日本的課外補(bǔ)習(xí)班（學(xué)習(xí)塾）經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的校外教育市場(chǎng)。在日本，有超過(guò)兩成的小學(xué)生，超過(guò)一半的初中生都在參加校外補(bǔ)習(xí)。所以，筆者希望通過(guò)介紹一些日本的情況，能為業(yè)界同行提供一些可供參考的材料。
眾所周知，日本是典型的“學(xué)歷社會(huì)”，這跟日本獨(dú)特的雇用制度有關(guān)。終身雇用、年功序列和企業(yè)內(nèi)工會(huì)組織被西方學(xué)者認(rèn)為是支持日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的三大重要原因。
其中，在終身雇用制度下，青年學(xué)生畢業(yè)后入職的第一家公司將是他們干到退休的公司，這家公司的規(guī)模和業(yè)績(jī)將對(duì)他們一生的職業(yè)發(fā)展和收入水平起到?jīng)Q定性的作用。而在信息不對(duì)稱(chēng)的人才市場(chǎng)，應(yīng)聘者的最終學(xué)歷及其母校的排名是招聘方判斷應(yīng)聘者優(yōu)秀程度的為數(shù)不多的材料。
所以，很多高中生寧可選擇復(fù)讀一兩年也希望能考入知名大學(xué)——東京大學(xué)、京都大學(xué)是數(shù)一數(shù)二的；其次是北海道大學(xué)、東北大學(xué)、名古屋大學(xué)、大阪大學(xué)、九州大學(xué)這幾所國(guó)立大學(xué)（因其前身是戰(zhàn)前創(chuàng)辦的帝國(guó)大學(xué)，所以被稱(chēng)為“舊帝大”）；另外就是被稱(chēng)作“私學(xué)雙雄”的慶應(yīng)義塾大學(xué)和早稻田大學(xué)。
雖然在“少子化”的大環(huán)境下，日本的高等教育供給已經(jīng)過(guò)剩，但學(xué)生要是想考取這幾所大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)還是十分激烈的。另外，日本的各個(gè)縣都會(huì)有一所國(guó)立大學(xué)，還有以地方財(cái)政支持的公立大學(xué)。地方的國(guó)公立大學(xué)的學(xué)費(fèi)要比私立大學(xué)便宜很多。
學(xué)生入讀國(guó)公立大學(xué)的話(huà)，在入學(xué)時(shí)需一次性繳納28萬(wàn)日元的入學(xué)金，此外每年學(xué)費(fèi)大約在54萬(wàn)日元。入讀私立大學(xué)的話(huà)，僅以早稻田大學(xué)社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，2018年度本科生的入學(xué)金是20萬(wàn)日元，每年的學(xué)費(fèi)在120萬(wàn)日元水平，理工、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)會(huì)更高。所以，由于學(xué)費(fèi)便宜，教育質(zhì)量也有保障，即使是地方的國(guó)公立大學(xué)，其入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也還是存在的。
大學(xué)入學(xué)考試的相關(guān)政策和改革，和基于此的應(yīng)試需求是推動(dòng)課外補(bǔ)習(xí)班的首要原因
無(wú)論國(guó)立、公立、私立大學(xué)，各大學(xué)的入學(xué)考試都實(shí)行自主命題。所以，一些競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的大學(xué)的試題中難免出現(xiàn)“超綱題”和“偏題”，使得考生備考不得不陷入題海之中。為了給學(xué)生“減負(fù)”，從1979年日本開(kāi)始實(shí)施由大學(xué)入學(xué)考試中心舉辦的“大學(xué)共通第一次學(xué)力考試（大學(xué)共通第一次學(xué)力試験）”。
這個(gè)考試類(lèi)似于中國(guó)的高考，面向所有希望入讀國(guó)公立大學(xué)的學(xué)生，全國(guó)統(tǒng)一實(shí)施，檢驗(yàn)考生基本的學(xué)習(xí)能力。考試科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理科、社會(huì)和英語(yǔ)5個(gè)科目?？忌鶕?jù)“第一次學(xué)力考試”的成績(jī)，申請(qǐng)國(guó)公立大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并參加大學(xué)舉辦的第二次考試。到1990年大學(xué)入學(xué)考試中心和國(guó)公立大學(xué)聯(lián)手對(duì)考試制度進(jìn)行改革，開(kāi)始實(shí)施“大學(xué)入學(xué)考試中心考試”。
現(xiàn)在，越來(lái)越多的私立大學(xué)也把“考試中心考試”的成績(jī)作為入學(xué)選拔的參考。
但是，無(wú)論國(guó)立大學(xué)、地方的公立大學(xué)還是私立大學(xué)，各個(gè)學(xué)校對(duì)于如何制定選拔標(biāo)準(zhǔn)有著充分的自主權(quán)。比如有些學(xué)校單純依據(jù)“中心考試”的成績(jī)選拔；有些學(xué)校把“中心考試”的成績(jī)和自主命題的“第二次考試”的成績(jī)加權(quán)計(jì)算總成績(jī)；
也有的學(xué)校僅僅在第一次選拔時(shí)規(guī)定“中心考試”成績(jī)的錄取線(xiàn)，而第二次選拔完全依據(jù)自主命題的考試的成績(jī)。這就給高中老師出了一個(gè)難題——面對(duì)全班學(xué)生不同的應(yīng)試需求，老師如何能面面俱到？所以，這必然會(huì)催生校外的民營(yíng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)影響和“少子化”的影響
家庭可支配收入的增加可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)子女校外教育的投入。但“少子化”會(huì)從正反兩個(gè)方向影響校外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)的需求。一方面，家庭中孩子數(shù)量的減少可能使得孩子人均可以獲得的教育投資增加；但另一個(gè)方面，考生數(shù)量的減少會(huì)緩和激烈的入學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而減少對(duì)應(yīng)試培訓(xùn)的需求。
下圖表示的是：從2004年到2017年日本5~19歲學(xué)齡人口規(guī)模的變動(dòng)趨勢(shì)。可見(jiàn)，2004年至2017年，日本5~19歲學(xué)齡人口持續(xù)減少，十四年間人口規(guī)?？偣部s小了大約180萬(wàn)人。
上圖顯示的是2004年到2017年之間日本家庭年均教育費(fèi)支出金額及其在家庭總支出中所占比例的變動(dòng)趨勢(shì)。
這里的家庭平均值，在計(jì)算時(shí)包含了沒(méi)有學(xué)齡兒童的丁克家庭、老年人家庭等，所以計(jì)算出的平均值要低于實(shí)際有學(xué)齡兒童家庭的支出水平，這一點(diǎn)需要注意。很明顯，無(wú)論是絕對(duì)的金額，還是相對(duì)的比例，日本家庭在子女教育方面的支出都在小幅下降。
這也許跟日本的育齡夫婦生育孩子數(shù)的減少有關(guān)，也許跟經(jīng)濟(jì)不景氣壓縮了家庭消費(fèi)有關(guān)。那么，同時(shí)期，日本的校外補(bǔ)習(xí)班市場(chǎng)又呈現(xiàn)出怎樣的變動(dòng)趨勢(shì)呢？
日本校外補(bǔ)習(xí)班產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
下表的數(shù)據(jù)來(lái)源于日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省的特定服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查。
我們從表中可以看出，從2004年到2017年，日本校外補(bǔ)習(xí)產(chǎn)業(yè)的學(xué)費(fèi)收入總額從2,837億日元增加到4,090億日元；補(bǔ)習(xí)學(xué)生人數(shù)從945萬(wàn)人增加到1,311萬(wàn)人；
從業(yè)教師從6.0萬(wàn)人增加到近9.8萬(wàn)人?？傊m然這十四年間學(xué)齡人口在降低，家庭平均教育支出金額也在下降，但是校外補(bǔ)習(xí)行業(yè)的規(guī)模卻在持續(xù)擴(kuò)大。
除了整體規(guī)模的擴(kuò)大之外，日本的校外補(bǔ)習(xí)領(lǐng)域還呈現(xiàn)出兩個(gè)趨勢(shì)。一個(gè)是主要客戶(hù)從高中生下沉到了初中生群體，公立學(xué)校的初中生占到校外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)消費(fèi)的將近一半。另一個(gè)是從補(bǔ)習(xí)率來(lái)看，小學(xué)生超過(guò)兩成，中學(xué)生超過(guò)一半。而且，這個(gè)比例近年變化不大，市場(chǎng)也許接近飽和。
日本的校外補(bǔ)習(xí)產(chǎn)業(yè)在幾十年的發(fā)展過(guò)程中，在中小學(xué)生教育方面發(fā)揮了以下三個(gè)重要的作用。
第一、滿(mǎn)足了中小學(xué)生不同的需求。從課程內(nèi)容來(lái)看，有單純應(yīng)試的課程，也有文學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)這樣培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、思維能力，可以說(shuō)是“素質(zhì)教育”的課程。從課程的深度來(lái)看，有針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的超前拔高班，也有針對(duì)后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班；從課程規(guī)模來(lái)看，有30~40人的大班授課，有3~6人的小班授課，也有1對(duì)1授課；從課程形式來(lái)看，由傳統(tǒng)的線(xiàn)下課程，也有線(xiàn)上課程；從課程周期來(lái)看，有長(zhǎng)達(dá)3年的課程，也有幾個(gè)月的短期課程；當(dāng)然各種課程的費(fèi)用也有很大不同，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了豐富的選擇。
第二、為中小學(xué)生提供了放學(xué)后跟其他孩子一起學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所。日本社會(huì)還是比較注重對(duì)青少年的協(xié)作能力、交流能力、競(jìng)爭(zhēng)心等性格品行方面的培養(yǎng)。所以，一部分補(bǔ)習(xí)班，尤其是采取小班授課形式的補(bǔ)習(xí)班，也在強(qiáng)化自身這方面的競(jìng)爭(zhēng)力，力爭(zhēng)為家長(zhǎng)提供更人性化的教育服務(wù)。
第三、組織了全國(guó)私塾情報(bào)中心這樣的組織，為社會(huì)提供更充實(shí)的信息。比如，該情報(bào)中心出版月刊《私塾界》，每年還出版統(tǒng)計(jì)白皮書(shū)，平時(shí)也會(huì)面向?qū)W生家長(zhǎng)提供一些如何選擇補(bǔ)習(xí)班的意見(jiàn)。這也使的行業(yè)發(fā)展更加健康。
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