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究竟什么樣的老師能稱(chēng)得上好老師？北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)范勝武認(rèn)為，教師應(yīng)該具備這“四度”——?dú)舛?、深度、風(fēng)度和溫度。
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正氣、大氣、銳氣、和氣
——好老師要有氣度
我認(rèn)為，老師也需要修身養(yǎng)性，要有氣度。
氣度其實(shí)也可以細(xì)分為四種“氣”——正氣、大氣、銳氣、和氣。
正氣是一個(gè)人靈魂的底色，是一名教師應(yīng)當(dāng)具有的最基本的氣質(zhì)。一個(gè)有正氣的老師，才能仰不愧于天，俯不怍于人，才能堅(jiān)定自己的教育信仰，才會(huì)培養(yǎng)出有正氣的學(xué)生，培養(yǎng)出“豪邁的中國(guó)人”。
一個(gè)教師的眼界、胸襟和氣度，在某種程度上決定了教師在職業(yè)生涯中所能達(dá)到的高度。教師要秉承“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的圣人之訓(xùn)，讓自己的靈魂大氣起來(lái)。因?yàn)榻逃龘?dān)負(fù)著國(guó)家的大義、民族的未來(lái)和學(xué)生的幸福明天，只有大氣才能擔(dān)起大任。
教育是艱辛的事業(yè)，教師要有銳氣，才能穿越荊棘，踏平坎坷，從平庸向偉大邁進(jìn)。教育也需要與時(shí)俱進(jìn)、求變求新，只有具備滿(mǎn)腔的銳氣，才能高舉教學(xué)改革的大旗，沖向教育高地。
和氣是一種人生態(tài)度，是一種人生修養(yǎng)，更是人生的一種大智慧。教師一定要保持平和的心態(tài)，只有保持平和，我們才能更好地解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。
所以，在工作中，我們對(duì)加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人格素養(yǎng)給予極大重視。在管理干部會(huì)議上和全校職工大會(huì)上，我總會(huì)分享好的教育故事。同時(shí)，學(xué)校每月、每季、每年評(píng)選“月度人物”“季度人物”“年度人物”，以表彰師德、師風(fēng)先進(jìn)教師，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出良好的文化環(huán)境。幾年來(lái)，每一位參觀(guān)我校的國(guó)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長(zhǎng)都十分認(rèn)可我校老師的氣度。
2
別讓你的精神成長(zhǎng)史一片空白
——好老師要有深度
作家曹文軒曾說(shuō)：“人是需要修煉的，而修煉的重要方式，便是閱讀?！蔽艺J(rèn)為，教師應(yīng)該把讀書(shū)作為自己的第二職業(yè)。
要想成為有深度的老師，讀書(shū)是不可缺少的一項(xiàng)工作。2014年，學(xué)校為每一位老師撥圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)，用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。幾年來(lái)，我只要看到好的圖書(shū)介紹，便會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)給老師，推薦他們閱讀。
2017年，學(xué)校出臺(tái)《北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校教師閱讀工程實(shí)施方案（草案）》，主要內(nèi)容如下。
1.課程中心將學(xué)校所有圖書(shū)編成目錄共享給老師，以方便老師借閱。
2.老師發(fā)現(xiàn)了需要購(gòu)買(mǎi)的優(yōu)秀圖書(shū)，可以列好書(shū)目，由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)。
3.各學(xué)部開(kāi)展教師圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓圖書(shū)流轉(zhuǎn)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
4.教師憑購(gòu)書(shū)單和閱讀筆記，可以向?qū)W校申請(qǐng)報(bào)銷(xiāo)。
5.舉辦“同讀一本書(shū)，共筑教育夢(mèng)”主題征文活動(dòng)。全體教師上交閱讀體會(huì)、讀后感、論文或案例，由課程中心制作專(zhuān)集。
6.舉辦系列“世紀(jì)演說(shuō)家·教師成長(zhǎng)版”讀書(shū)演講比賽。
7.學(xué)?！妒兰o(jì)教育》雜志特別關(guān)注教師與學(xué)生閱讀，通過(guò)學(xué)術(shù)積分激勵(lì)老師踴躍投稿。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。教師要閱讀經(jīng)典、名著，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作，更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)水平，這樣工作起來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手。
3
形象管理也是教師必修課
——好老師要有風(fēng)度
學(xué)校每年對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度是一個(gè)重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在網(wǎng)上給老師打分，選出自己最滿(mǎn)意的老師。一次，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“你為什么覺(jué)得她是你最滿(mǎn)意的老師？”學(xué)生的回答讓我有些意外：“因?yàn)樗钣酗L(fēng)度，最讓我喜歡。”后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種情況在學(xué)生中普遍存在。原來(lái)，風(fēng)度是學(xué)生非?？粗氐奶刭|(zhì)啊！
我是軍人家庭出身，以前認(rèn)為儀表并不重要，干凈、整潔即可。來(lái)到北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校后，當(dāng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的觀(guān)感時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到，“這里的老師很有風(fēng)度”“老師很和藹、親切、耐心”，再加上走訪(fǎng)了幾十所美國(guó)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，美國(guó)教師風(fēng)度翩翩的樣子給了我很大震撼，我才改變了原來(lái)的看法。
黑格爾說(shuō)過(guò)，教師是孩子們心目中最完美的偶像。教師是學(xué)生的“偶像”，其風(fēng)度儀表、言談舉止、音容笑貌、興趣愛(ài)好，甚至一顰一笑，學(xué)生都會(huì)觀(guān)察得細(xì)致入微，甚至?xí)M(jìn)行模仿。
因此，作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注自身的儀表、風(fēng)度，慎重地把自己的儀表、風(fēng)度調(diào)整到符合受教育者的欣賞水平上來(lái)，對(duì)他們施以美的熏陶，產(chǎn)生積極的影響，這樣才不辜負(fù)學(xué)生心中“偶像”的美譽(yù)。
于是，我們首先從服裝入手，聯(lián)系知名服裝品牌為老師量身定做工裝，并多次請(qǐng)來(lái)國(guó)家高級(jí)禮儀培訓(xùn)師為全體教師做形象管理和教師禮儀培訓(xùn)等。專(zhuān)家從教師的穿衣服飾、舉止表情等幾個(gè)方面做了培訓(xùn)，讓老師更加直觀(guān)、深刻地了解自己應(yīng)該如何更好地塑造自己的職業(yè)形象。
如今，老師穿著端莊大方的制服走在校園里，男教師的儒雅、女教師的知性，連同他們和藹、自信的笑容，共同繪就了學(xué)校里一道道美麗的風(fēng)景。
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教育是一門(mén)溫暖的功課
——好老師要有溫度
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育是一門(mén)溫暖的功課，溫暖自己，溫暖孩子。這是由教育的特殊工作對(duì)象決定的。教育的對(duì)象是人，是有情感的人。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，而愛(ài)是有溫度的。
好教師真正的魅力來(lái)自關(guān)愛(ài)。成為好教師的真諦就是一個(gè)“愛(ài)”字，也就是一個(gè)教師的溫度。
我剛來(lái)到北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校時(shí)，部分老師因?yàn)槌Ｄ赀^(guò)重的工作負(fù)荷、如影隨形的精神壓力等，逐漸失去了溫度，對(duì)教學(xué)心不在焉，對(duì)學(xué)生也漠不關(guān)心，給人厭倦、呆板、冷漠、疏離的感覺(jué)。隨著學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，教師隊(duì)伍也在逐漸升級(jí)。
如今，我們的教師對(duì)教育事業(yè)無(wú)不充滿(mǎn)誠(chéng)摯熱愛(ài)，但不能否認(rèn)的是，其中也有一部分教師，業(yè)務(wù)水平高超，工作盡職盡責(zé)，但對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，缺少體貼和溫情，讓學(xué)生望而生畏，甚至心生反感。
2015年夏天，一位家長(zhǎng)向我抱怨說(shuō)孩子的班主任過(guò)于嚴(yán)厲，所以孩子想轉(zhuǎn)學(xué)。這讓我越發(fā)認(rèn)識(shí)到溫度的重要性。在義務(wù)教育階段，做一個(gè)有溫度的老師比做一個(gè)學(xué)者型的老師更重要，因?yàn)槿笔У闹R(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)仍有機(jī)會(huì)獲得，而每一個(gè)孩子的情感世界的構(gòu)建卻是不可逆的。
一旦教師對(duì)學(xué)生的刻板、嚴(yán)厲、冷淡傷害到孩子，就會(huì)在孩子心中烙下永久的傷害。于是，我和那位班主任談話(huà)，告誡他要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思路和態(tài)度，以學(xué)生學(xué)習(xí)同伴和指導(dǎo)者的身份走到學(xué)生中間，與他們平等對(duì)話(huà)、交流互動(dòng)，近距離觀(guān)察學(xué)生狀態(tài)，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生心聲，最終問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決。
教師的溫度，指的是教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和發(fā)自心底的愛(ài)。教師熱愛(ài)學(xué)生是教育成功的秘訣。教師要把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，親近學(xué)生，喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生。做一名有溫度的教師，是當(dāng)下教育的呼喚，是我們教育教學(xué)走向成功的基石。在今后的教育教學(xué)中，我們更應(yīng)該常?；剡^(guò)頭去思考自己給學(xué)生帶來(lái)了多少溫暖。
