教育，乃國(guó)之根本！一個(gè)國(guó)家想要達(dá)到長(zhǎng)治久安的發(fā)展，就必須不斷地提高對(duì)教育的重視度，培養(yǎng)出一代又一代與時(shí)俱進(jìn)的棟梁之才，青少年是國(guó)家發(fā)展的核心力量。
隨著國(guó)家不斷地提高對(duì)教育的重視度，相繼出臺(tái)了多項(xiàng)教育改革政策，就是希望能更好地改變當(dāng)下的教育環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的氛圍下學(xué)習(xí)，從而更好地提高教育質(zhì)量。
特別是處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村，是國(guó)家近些年發(fā)展教育的主要目標(biāo)，力爭(zhēng)縮小城市教育和鄉(xiāng)村教育之間的差距，在這個(gè)過程中，就避免不了要過多關(guān)注到鄉(xiāng)村教師。
(相關(guān)資料圖)
鄉(xiāng)村教師，顧名思義就是在鄉(xiāng)村學(xué)校從事教學(xué)工作的教師們，也是至今為止比較冷門的編制崗位，畢竟需要長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校坐班，很多習(xí)慣在城市生活的人都會(huì)避之不及。
鄉(xiāng)村教師曬“工資條”，數(shù)額驚艷四方，城市教師投去羨慕的眼神
過去一提到鄉(xiāng)村教師，大多數(shù)人唯恐避之不及的職業(yè)，很多師范生畢業(yè)后哪怕找不到工作，也不愿到考鄉(xiāng)村教師的編制崗位，就是因?yàn)椴幌腚x開城市到鄉(xiāng)村工作。
要知道哪怕是發(fā)展得已經(jīng)很好的鄉(xiāng)村，和城市中的高樓大廈相比，還是存在很大的差距，再加上鄉(xiāng)村的教育普遍落后，師范生一旦到鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)老師，發(fā)展空間會(huì)受到一定的限制。
最重要的是在大家眼中，鄉(xiāng)村教師不僅所處的工作環(huán)境差，每個(gè)月到手的工資很少，久而久之也就沒人再愿意當(dāng)鄉(xiāng)村教師了，然而，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教師已經(jīng)今非昔比了。
隨著一張鄉(xiāng)村教師的“工資條”流出，在網(wǎng)上引起了很大的轟動(dòng)，上面的數(shù)額可謂是驚艷四方，看到鄉(xiāng)村教師的工資扣除基礎(chǔ)福利后還能達(dá)到八九千，連城市教師都投去羨慕的眼神。
這還是以前那個(gè)一個(gè)月只有兩三千的鄉(xiāng)村教師嗎？不知從何時(shí)起，鄉(xiāng)村教師的薪資上漲幅度如此大，很多城市教師坐不住都想去，也有人質(zhì)疑這是真的嗎？
鄉(xiāng)村教師的工資水平突飛猛進(jìn)，現(xiàn)實(shí)生活中真的存在嗎？
隨著關(guān)注到這張工資條的人越來越多，大家展開了激烈的討論，紛紛開始質(zhì)疑這份工資條的真實(shí)性，然而，現(xiàn)實(shí)是這張工資條的確是真的，這種工資水平的鄉(xiāng)村教師也的確存在。
只能說是個(gè)別給教師補(bǔ)助較多的鄉(xiāng)村，畢竟不能代表所有鄉(xiāng)村教師的工資水平，所以，大家羨慕的心還是收一收，畢竟至今為止大多數(shù)鄉(xiāng)村教師的工資，還停留在三千左右。
當(dāng)然，影響鄉(xiāng)村教師的薪資水平，很多時(shí)候不單是教齡和職稱，更重要的是所在地區(qū)的財(cái)政支出情況，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)效益較好的鄉(xiāng)村，自然給到鄉(xiāng)村教師的工資也就高很多。
任何地區(qū)想要得到發(fā)展，就需要不斷地提高對(duì)教育的重視度，在這個(gè)過程中，也不能忽視鄉(xiāng)村教師的薪資待遇，教師是學(xué)生主要的知識(shí)來源，他們的工作態(tài)度決定學(xué)生的課堂質(zhì)量。
鄉(xiāng)村教師存在很多弊端，畢業(yè)生要慎重報(bào)考，其弊端忽視不了
大學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)感到迷茫，是件再正常不過的事，就怕每當(dāng)感到迷茫時(shí)，大學(xué)生們就開始“病急亂投醫(yī)”，最后不僅沒能讓找到一份好工作，還可能錯(cuò)失很多不錯(cuò)的工作機(jī)會(huì)。
有很多人看到有鄉(xiāng)村教師開出近萬元的工資，一心也想著報(bào)考鄉(xiāng)村教師，殊不知能達(dá)到這種工資水平的鄉(xiāng)村教師僅占少數(shù)，而是根據(jù)所在鄉(xiāng)村決定的。
同時(shí)，也不能忽視鄉(xiāng)村教師存在的弊端，比如工作環(huán)境艱苦，被分配到越落后的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境越苦，平時(shí)的工作內(nèi)容更加繁重，很多時(shí)候需要身兼數(shù)職。
除此之外，鄉(xiāng)村教師的發(fā)展空間受限，因?yàn)槁毞Q評(píng)選難等原因，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師基本上都是在一線從事教學(xué)工作，可晉升的空間非常小，畢竟鄉(xiāng)村學(xué)校的職務(wù)分布也少得可憐。
最后就是很多人想著先到鄉(xiāng)村混到編制，然后過幾年想辦法調(diào)回城市工作，這個(gè)如意算盤是打錯(cuò)了，鄉(xiāng)村教師能調(diào)回城市工作概率幾乎為零，僅憑工作能力根本實(shí)現(xiàn)不了。
【文章結(jié)尾】
鄉(xiāng)村教師真的算不上一個(gè)好工作，反而是體制內(nèi)離職率很高的編制崗位，就是因?yàn)榭粗鼐幹?，想著一切都能克服，卻隨著工作年限的拉長(zhǎng)，越來越忍受不了鄉(xiāng)村教師的工作內(nèi)容，最后只能離職！
今日話題：如果是你，接近萬元的工資，你愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)鄉(xiāng)村教師嗎？
