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看點(diǎn)：12月24-25日，中國(guó)教育三十人論壇第九屆年會(huì)——“教育的情感轉(zhuǎn)向”在線上舉行。經(jīng)合組織（OECD）教育官員、教育政策研究者、地方教育管理者、中小學(xué)校長(zhǎng)在論壇上發(fā)表演講。

經(jīng)合組織（OECD）創(chuàng)新與測(cè)量部主任蒂亞?盧科拉（Tia Loukkola）介紹了OECD在社會(huì)與情感能力方面的研究。

對(duì)于社會(huì)與情感能力的研究，OECD基于了“大五人格”框架。這個(gè)框架包括任務(wù)能力（責(zé)任感、毅力和自控力）、情緒調(diào)節(jié)（抗壓力、樂觀和情緒控制力）、協(xié)作能力、開放能力（交往能力）以及成就動(dòng)機(jī)。

蒂亞?盧科拉表示，社會(huì)與情感能力和我們生活中的許多方面都有內(nèi)在的聯(lián)系。社會(huì)與情感能力有助于提升青少年和成年人的福祉、生活滿意度、就業(yè)前景、社會(huì)關(guān)系、以及公民參與。

OECD對(duì)世界各地10歲和15歲的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，社會(huì)與情感能力與學(xué)生的學(xué)業(yè)成功相關(guān)。在15歲的學(xué)生中，一些能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)呈正相關(guān)，另一些則與學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈負(fù)相關(guān)。例如，在數(shù)學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域，毅力、好奇心和信任都與學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈正相關(guān)?？箟毫?、創(chuàng)造力和樂群與學(xué)習(xí)表現(xiàn)呈負(fù)相關(guān)。

蒂亞?盧科拉表示，社會(huì)與情感能力也與學(xué)生的福祉密切相關(guān)。樂觀、信任和抗壓力，都與學(xué)生的生活滿意度相關(guān)。所以一個(gè)人越樂觀，就越有可能對(duì)自己的生活感到快樂和滿意。特別是對(duì)于15歲的孩子來說，考試焦慮程度越高，心理狀況就越差。

OECD的這項(xiàng)調(diào)查中也表明，15歲兒童的考試焦慮比10歲兒童高，女孩們的考試焦慮更甚，幸福感較低。

是什么導(dǎo)致了這樣的差異？蒂亞?盧科拉談到，在大多數(shù)國(guó)家15歲的兒童對(duì)他們的未來有更多的思考，也正面臨著會(huì)對(duì)他們前程有重要影響的考試。一般來說，男孩和女孩對(duì)自己社會(huì)與情感能力的評(píng)價(jià)不同。女孩在責(zé)任感、成就動(dòng)機(jī)、共情、合作和包容度方面更強(qiáng)，而男孩顯然在抗壓力、樂觀、情緒控制、果敢和活力方面更強(qiáng)。

同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高的學(xué)生，自我評(píng)價(jià)越高，在所有的社會(huì)與情感能力上的表現(xiàn)都是如此高，幾乎沒有例外。調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，好奇心強(qiáng)的孩子和有創(chuàng)造力的學(xué)生，他們?cè)谄渌纳鐣?huì)與情感能力上也更強(qiáng)。