培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，是一個(gè)長期的過程，需要從小做起。 一旦發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)驅(qū)力正在慢慢喪失，要馬上采取措施，及時(shí)轉(zhuǎn)換環(huán)境，幫孩子把 內(nèi)驅(qū)力重新找回來。
我們要做的是幫助每一個(gè)孩子找到他們的亮點(diǎn)，而不是用一把標(biāo)準(zhǔn)的尺子去衡量他們。
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本文整理自陳文國校長在《領(lǐng)航未來》系列教育訪談節(jié)目的講話，藍(lán)橡樹編輯整理。 如果喜歡藍(lán)橡樹的文章，請記得要把我們“設(shè)為星標(biāo)”哦！
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2021年底，清華大學(xué)心理學(xué)系的彭凱平教授聯(lián)合新華社，調(diào)查了三十多萬名中國中小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們普遍存在“四無”現(xiàn)象——學(xué)習(xí)無動(dòng)力；真實(shí)世界無興趣；社交無能力；對生命價(jià)值無感受。
缺乏內(nèi)驅(qū)力，已經(jīng)成為當(dāng)下孩子們的通病，很多孩子只有被家長和老師逼著，才會(huì)好好讀書，一旦放松看管，就完全沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)。長期被家長、老師推著走，對內(nèi)驅(qū)力又是一種消磨。
擺在家長、學(xué)校面前的，有兩大難題：
孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力，該如何培養(yǎng)？
已經(jīng)喪失的內(nèi)驅(qū)力，該如何找回來？
我們一起來看看上海宏潤博源學(xué)?？傂ｉL，國際化教育的拓荒者陳文國校長在「領(lǐng)航未來」節(jié)目中給出的答案。
陳文國，上海宏潤博源學(xué)校總校長。
國際化教育的拓荒者，
從事國際教育30多年
「領(lǐng)航未來」是藍(lán)橡樹聯(lián)合今日頭條，共同打造國際教育對話類視頻節(jié)目。我們評選出30位在國際教育領(lǐng)域遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)航者，邀請他們與藍(lán)橡樹創(chuàng)始人張蔚老師對談。感謝他們在國際教育領(lǐng)域作出杰出的貢獻(xiàn)，特頒發(fā)「中國國際教育領(lǐng)航人物」獎(jiǎng)杯。
在對談中，陳文國校長逐層剖析了內(nèi)驅(qū)力養(yǎng)成的五個(gè)關(guān)鍵要素，并給出切實(shí)建議，以下是他的講述——
一、找到普通孩子的閃光點(diǎn)
成就感的獲得，是內(nèi)驅(qū)力養(yǎng)成的關(guān)鍵。成績優(yōu)異或者特長突出的孩子，他們往往很容易找到學(xué)習(xí)的成就感，繼而產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，但是這對普通孩子來說卻很困難。
學(xué)校怎么樣才能讓不同的孩子都發(fā)揮出自己的特性，找到普通孩子的閃光點(diǎn)？
首先要考慮“成人”，幫助孩子尋找自我。
當(dāng)孩子專注于他所喜歡的事情，并且這個(gè)事情又具有一定的挑戰(zhàn)性，那么他漸漸就會(huì)在過程中，形成心流。這對提高學(xué)習(xí)效率是非常有利，如果能把孩子引入到這種狀態(tài)，那他想不進(jìn)步都難。
我們需要在活動(dòng)過程中，不斷地去欣賞、引導(dǎo)每一個(gè)孩子，想方設(shè)法地點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的渴望，幫助他們?nèi)グl(fā)掘自我潛力。
我們學(xué)校借助了IB課程“全人教育”理念，組織各種各樣的活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)過程中，去探索自己想要走的路，如果找到了，那么他一定會(huì)付出努力，去做有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
其次，不能把一個(gè)“模板”套在所有孩子身上。
每個(gè)孩子都生而不同，我們不可能用統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)所有的孩子。因此課程設(shè)置一定要適合全部孩子。
比如很多學(xué)校會(huì)采用分層走班制，讓孩子能夠在不同類型、不同層次的課程里面都學(xué)有余力，得到良好的學(xué)習(xí)效果。從心理學(xué)來講，如果一個(gè)孩子成績好了以后，他會(huì)產(chǎn)生一種自己很優(yōu)秀的心理暗示，這個(gè)暗示會(huì)促使他想要越來越好，形成一種正向循環(huán)。
對不同層次的孩子，采用不一樣的教育模式，這樣的教育環(huán)境，才能讓每個(gè)孩子都得到充分的關(guān)注和進(jìn)步。
二、杜絕偏見，正視“課外活動(dòng)”
培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力需要引導(dǎo)孩子做大量的課外活動(dòng)，豐富人生體驗(yàn)，但這勢必會(huì)擠占學(xué)習(xí)時(shí)間，我們該如何抉擇？
適當(dāng)參加課外活動(dòng)，會(huì)提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)兩者并不矛盾。
從腦科學(xué)來看，一個(gè)人如果把全部的精力都用在學(xué)習(xí)上，那么他的效率一定不高。如果有些活動(dòng)是孩子出于自身興趣去做的，那么他心態(tài)是完全不一樣的，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。
比如說體育運(yùn)動(dòng)、音樂或者美術(shù)，實(shí)際上調(diào)動(dòng)的是大腦的另一半，它能夠促使孩子在學(xué)習(xí)過程中將左右腦結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)階段，是孩子人格的形成時(shí)期，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)會(huì)對他產(chǎn)生很大的積極影響，這在成長中是不可或缺的。
從功利角度講，社會(huì)活動(dòng)豐富更具備錄取優(yōu)勢
上海中學(xué)國際部這么多年來進(jìn)入哈佛耶魯或者說常青藤學(xué)校的孩子，他們的社會(huì)活動(dòng)都相當(dāng)豐富。這些活動(dòng)并不一定高大上，但一定是他們自己非常樂意做的事情。
比如說有個(gè)學(xué)生辦了“數(shù)學(xué)俱樂部”，和同年級的學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)問題，同時(shí)給低年級的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。這件事本身并沒什么驚天動(dòng)地，但他一直堅(jiān)持，從九年級直到十二年級。這個(gè)過程充分體現(xiàn)出了他對數(shù)學(xué)的熱愛，并且在校內(nèi)產(chǎn)生了非常正面的影響。
最后這個(gè)孩子被MIT錄取。其實(shí)他的平時(shí)成績在年級里并不拔尖，但是MIT就看中了他對數(shù)學(xué)執(zhí)著的熱愛，以及他自身的獨(dú)特性。
幫助孩子找到學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
在上海疫情期間，我們宏潤博源出了一個(gè)“上海最年輕團(tuán)長”，這個(gè)事跡當(dāng)時(shí)引起了不小的轟動(dòng)，被很多媒體報(bào)道。（上海封控60天, 我被一個(gè)17歲的團(tuán)長教育了… ）
這個(gè)孩子年僅17歲，小區(qū)里面多數(shù)都是中老年人，剛開始管理也比較混亂， 他義不容辭的承擔(dān)起了這個(gè)責(zé)任，居民都非常滿意。
我們真正需要的，是有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的人才。他能夠站出來獨(dú)當(dāng)一面，去迎接挑戰(zhàn)，而不是埋頭苦讀只為有一個(gè)好成績。
要培養(yǎng)出這樣的孩子，不光要在學(xué)業(yè)上花很多時(shí)間，還需要讓他參加大量的課外活動(dòng)，去豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
毫無疑問，他們確實(shí)需要為此付出大量的時(shí)間和精力，但成長也是顯而易見的。參加的活動(dòng)越多，他的人生經(jīng)歷越豐富，綜合素質(zhì)也會(huì)越來越高。他會(huì)更加理解自己到底為什么要學(xué)習(xí)。
教育的目的，最終不是為了讓孩子考進(jìn)某個(gè)著名的中學(xué)或者大學(xué)，而是讓他找到自我，找到自己的人生價(jià)值。
三、 減少控制欲，把選擇權(quán)還給孩子
有很多家長，包括老師，控制欲特別強(qiáng)，總喜歡幫孩子做決定，這其實(shí)是在扼殺他們的自驅(qū)力。我們要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去選擇。一旦自己做出選擇，他就要對這個(gè)選擇負(fù)責(zé)任，想盡一切方法把事情做好。這個(gè)過程實(shí)際上極大地鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)對他日后的發(fā)展大有裨益。
將選擇權(quán)讓渡給孩子后，馬上會(huì)面臨新的問題：如果他的選擇和家長/老師意見相左怎么辦？如果偏離了正確的軌道呢，該不該及時(shí)糾正？
提前“預(yù)習(xí)”，減小信息差
舉行大量的活動(dòng)，幫助孩子去了解當(dāng)下的行業(yè)發(fā)展。比如說我們有一個(gè)非常著名的“上海建設(shè)周”。把全校的師生分成若干個(gè)組，用一周的時(shí)間來做項(xiàng)目。
有一組孩子注意到我們學(xué)校的房子都比較低矮，只有一到兩層樓，所以屋頂?shù)拿娣e特別大。因此孩子就想到用太陽能來發(fā)電，不止給學(xué)校供電，還可以為我們國家的電網(wǎng)輸送電源。
于是他們就爬上房頂去實(shí)地考察，然后跟學(xué)校要相關(guān)的用電數(shù)據(jù)，請新能源專家來做講座，了解最新的發(fā)展。最后他們做出了一個(gè)非常詳細(xì)的報(bào)告，并且持續(xù)跟進(jìn)。
這個(gè)項(xiàng)目完全是由學(xué)生自主去做的，他們通過這樣的活動(dòng)，做了大量的溝通交流，了解了各行各業(yè)的信息。
家庭教育也非常重要。我們在讓孩子做選擇以前，家長需要做很多的引導(dǎo)工作。每個(gè)家長其實(shí)都有大量的資源，比如你的朋友來自各行各業(yè)，那你平時(shí)就可以帶孩子去和他們交流。有的時(shí)候無意之間大人們講的一句話，可能就影響了我們的孩子。
比如我們學(xué)校舉辦過很多次“家長大講堂”。有一次我們主講的家長在講述自己年輕時(shí)候的故事，下面的孩子聽得津津有味，氣氛非常踴躍。
讓孩子自己去做選擇，這個(gè)前提是學(xué)校和家長要給到孩子足夠的資源和引導(dǎo)。當(dāng)孩子接觸了大量的信息以后再做出自己的選擇，那么這對他來說將是一次意義非凡的體驗(yàn)。
學(xué)會(huì)讓孩子體驗(yàn)“挫折感”
如果孩子做出了對自己非常不利的選擇，不要直接阻止，尤其是青春期的孩子，叛逆心比較強(qiáng)，你越是反對，他越要去做。
我們可以采取一些比較巧妙的方法。舉個(gè)例子，比如孩子因?yàn)橄矚g玩游戲，就想要當(dāng)一名職業(yè)電競選手。
這個(gè)時(shí)候我們可以帶孩子去深入了解電競行業(yè)，以及從事這個(gè)行業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)和能力。其實(shí)電競對人的心理素質(zhì)和反應(yīng)的靈敏度要求是很高的，不像看上去那么輕松。很多時(shí)候孩子知道的只是皮毛，你讓他充分去了解后，他就會(huì)知道自己的不足，從而做出更正確的判斷。
你還可以請一個(gè)電競高手來和他比試比試，親身體驗(yàn)過“挫折感”后，他就會(huì)清楚地明白電競不只是一項(xiàng)簡單的娛樂。
我們要允許孩子去試錯(cuò)。
當(dāng)孩子還在你的視線范圍內(nèi)的時(shí)候，他犯一點(diǎn)錯(cuò)，其實(shí)利大于弊。
孩子在成長的道路上，就像一匹脫韁的野馬，在脫韁之前，我們要幫助他做好準(zhǔn)備，告訴他應(yīng)該怎樣去探索自己的人生。這樣的話當(dāng)他離開你的時(shí)候，才能夠跑得更遠(yuǎn)。
四、如何幫助不同年齡段的孩子找到內(nèi)驅(qū)力？
初小階段：杜絕事事包攬，把權(quán)利還給孩子。
我們回想一下，在孩子剛剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，他們對這個(gè)世界是充滿好奇的，經(jīng)常會(huì)問爸爸媽媽，這是什么那是什么？實(shí)際上這就是一種學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一種自然的行為，是一個(gè)人與生俱來的本領(lǐng)，我們家長要做的是讓孩子保持住這個(gè)天性。
千萬不要事事替孩子包攬，一旦有人替他做了，他自己就不愿意再去思考。換句話說，你這樣是在剝奪他自身學(xué)習(xí)的權(quán)利。
我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，自己的事情讓他自己去做，這樣他才會(huì)充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是父母的責(zé)任。這是小學(xué)和初中階段家長們要特別注意的。
我們以前總認(rèn)為，自己作為父母，自然可以去教育孩子。但其實(shí)我們也是第一次當(dāng)父母，同樣沒有經(jīng)驗(yàn)，我們也需要不斷去學(xué)習(xí)，用一些心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)來武裝自己。
高中階段：幫助孩子做好目標(biāo)設(shè)定
高中階段，家長最關(guān)注的，是孩子要進(jìn)入什么樣的大學(xué)。我們可以通過各種途徑讓孩子充分地了解相關(guān)信息，引導(dǎo)他做出一個(gè)相對正確的選擇。那么做出選擇之后，就需要去設(shè)定努力的目標(biāo)。
目標(biāo)設(shè)定是非常有講究的。太高，孩子可能會(huì)產(chǎn)生挫折感；太低，又感覺枯燥無味。所以我們的目標(biāo)設(shè)定一定要在孩子的能力范圍之內(nèi)。
如果用一個(gè)坐標(biāo)軸表示的話，縱坐標(biāo)代表目標(biāo)，橫坐標(biāo)代表能力。那么這條線應(yīng)該是斜著向上的，隨著孩子能力的提升，目標(biāo)也需要不斷提高。處于這樣一種可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，會(huì)幫助孩子取得最大的成功。
我們的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)其實(shí)是從原點(diǎn)開始的，高中階段實(shí)際上是后面這一段，要想發(fā)展水平越來越高，起點(diǎn)也很重要。也就是說從小學(xué)甚至幼兒園的時(shí)候，我們就可以逐步給孩子規(guī)劃起來他的發(fā)展路徑，這樣以后才能逐級攀升，順利過渡。
五、已經(jīng)喪失內(nèi)驅(qū)力的孩子，應(yīng)該怎么辦？
內(nèi)卷時(shí)代，學(xué)習(xí)焦慮幾乎席卷了所有孩子，他們本身的好奇心和內(nèi)驅(qū)力正在被一步步摧毀。這個(gè)時(shí)候，有兩個(gè)方面需要我們?nèi)プ觥?/p>
第一，家長一定要開始深刻反思自己以往的教育行為。你是怎樣去看待孩子的？你對孩子的期待究竟是怎樣的？
第二，我們要采取措施，換一個(gè)環(huán)境，幫助孩子走出陰影。
首先是家庭環(huán)境。
我們以前總拿自己的孩子跟人家的孩子去比較，這對孩子的傷害其實(shí)非常大。現(xiàn)在我們要改變思路，讓孩子自己和自己進(jìn)行縱向比較，對比以前和現(xiàn)在，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們也要能看到并且給出積極反饋。
當(dāng)你對孩子的期望和關(guān)注做出改變，孩子可能會(huì)重新萌發(fā)勇氣，他就會(huì)想再努力一下，是不是能做得做好。
然后是教學(xué)環(huán)境。
如果老師能夠真正把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子，仔細(xì)觀察，找出他們身上哪怕一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，那么孩子以前受到的很多挫折，都會(huì)被治愈。他會(huì)對老師產(chǎn)生一種信任感，從而更樂意去聽老師的話。慢慢地孩子以前的陰影就會(huì)被驅(qū)散，做得越來越好。
這其實(shí)就是一種人文關(guān)懷，如果每個(gè)老師對孩子都非常關(guān)愛，那孩子們也會(huì)變得越來越好。
曾經(jīng)有個(gè)孩子在家休學(xué)一個(gè)學(xué)期后進(jìn)入我們學(xué)校，包容、放松的環(huán)境讓他重新找回了自我，漸漸地成績越來越好，進(jìn)入了美國前三十的大學(xué)。
當(dāng)孩子徹底喪失學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力后，就不用在原地打轉(zhuǎn)了，你可以試著讓他換一個(gè)環(huán)境，重新開始，找回自我。
每個(gè)孩子內(nèi)心都藏著一個(gè)自我，他希望能夠得到認(rèn)可。我們要做的是幫助每一個(gè)孩子找到他們的亮點(diǎn)，而不是用一把標(biāo)準(zhǔn)的尺子去衡量他們。
對于那些已經(jīng)遭受困難或者挑戰(zhàn)的孩子，我們要學(xué)會(huì)去挖掘他們可能已經(jīng)變得很少的一些閃光點(diǎn)，然后去不斷地放大，星星之火，終會(huì)燎原。
培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，是一個(gè)長期的過程，需要從小做起。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)驅(qū)力正在慢慢喪失，要馬上采取措施，及時(shí)轉(zhuǎn)換環(huán)境，幫孩子把內(nèi)驅(qū)力重新找回來。
以上內(nèi)容摘自陳文國校長在《領(lǐng)航未來》系列教育訪談節(jié)目的講話，囿于篇幅，略有刪改。
「領(lǐng)航未來」是一檔國際教育對話類視頻節(jié)目，由“藍(lán)橡樹”創(chuàng)始人、哈佛校友張蔚老師，攜手“今日頭條”共同打造，邀請國際教育界“三十位影響力人物”，他們在業(yè)內(nèi)享有盛名、對國際教育看法獨(dú)到，他們將帶家長來到一線，近距離地對中國國際教育的發(fā)展進(jìn)行觀察和思考，對孩子的教育選擇不再迷茫和焦慮。 面向?qū)H教育感興趣的家長，及行業(yè)內(nèi)人士。
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