基于全球視野進行教育智庫評價既是在全球教育智庫評價中發(fā)出我國教育智庫聲音的重要方式，也是審視我國教育智庫發(fā)展現(xiàn)狀、明晰國內(nèi)教育智庫與國外領(lǐng)先教育智庫之間差距，進而找到可以學(xué)習(xí)、借鑒的標(biāo)桿和榜樣的重要舉措。

12月17日，方略研究院、長江教育研究院聯(lián)合在“2022教育智庫與教育治理50人圓桌論壇”上發(fā)布《2022全球教育智庫影響力評價PAP研究報告》（下稱《報告》）。自此，課題組已連續(xù)4年對全球教育智庫的影響力指標(biāo)進行監(jiān)測，并發(fā)布相關(guān)研究報告。（ 2019年，課題組于第六屆和苑和平節(jié)上雙語發(fā)布首個《2019全球教育智庫影響力評價PAP研究報告》 ）

(資料圖片僅供參考)

01

教育智庫上榜情況

方略研究院執(zhí)行院長胡皖琪博士代表課題組在論壇上發(fā)布《2022全球教育智庫影響力評價PAP研究報告》

《報告》以社會結(jié)構(gòu)的影響力分析框架為理論基礎(chǔ)，從決策影響力（political influence）、學(xué)術(shù)影響力（academic influence）和大眾影響力（public influence）等三個層次（三個維度的英文首字母連在一起，即組成“PAP”）對全球教育智庫進行評價研究，并從這三個層次對中外知名教育智庫表現(xiàn)進行比較分析，為提升我國教育智庫影響力提出若干建議。

《報告》在往年研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，向二十余位教育智庫研究方面的專家進行了意見征詢，對本評價報告中教育智庫的邊界、名單、評價指標(biāo)體系等進行了明晰和調(diào)整。本報告中的教育智庫名單，參考了美國賓夕法尼亞大學(xué)的《2020 Global Go To Think Tank Index Report》、南京大學(xué)的《CTTI來源智庫發(fā)展報告》、清華大學(xué)的《清華智庫大數(shù)據(jù)報告》，以及《中國教育智庫評價SFAI研究報告》等權(quán)威報告進行初始名單匯總，結(jié)合專家意見進行增補和調(diào)整，補充了QS教育學(xué)排名前50高校教育相關(guān)研究中心。

最終，通過多輪的篩選，本次《報告》共包括了105家教育智庫。其中，從國家來看，有44家國內(nèi)智庫，56家國外智庫，5家國際智庫；從類型上來看，有56家高校智庫，28家政府智庫，還有21家民間智庫。

具體排名榜單如下：

圖1 國內(nèi)教育智庫排行榜

圖2 國外與國際教育智庫排行榜

在國內(nèi)智庫榜單方面，排名前3的智庫為 中國教育科學(xué)研究院、 上海市教育科學(xué)研究院、重慶市教育科學(xué)研究院。從智庫類別上看，排名前10的教育智庫中，4成為政府智庫且屬于教科院智庫，6成為高校智庫，反映出國內(nèi)政府智庫與高校智庫的影響力較大。

在國際與國外智庫榜單方面，從國家與地區(qū)看，入選名單的61家國際與國外教育智庫中，美國智庫占比近4成，英國智庫占比近2成；排名前10的教育智庫中，國際智庫占半壁江山，3家為美國智庫，1家為澳大利亞智庫，1家為歐洲智庫，反映出歐美智庫的影響力居于世界領(lǐng)先水平。

02

中國教育智庫高質(zhì)量發(fā)展的問題與對策

圍繞著智庫影響力構(gòu)建，通過對比調(diào)研，《報告》也對我國教育智庫的發(fā)展提出了一系列建議和意見。

清晰的目標(biāo)是撬動成功的支點。教育智庫對自身的愿景使命是否清晰，定位是否合理，很大程度上會影響智庫后續(xù)的發(fā)展。在調(diào)研中，《報告》發(fā)現(xiàn)大部分國外智庫對本機構(gòu)的定位都非常清晰，幾乎每所智庫都會在官網(wǎng)明確列出自己的使命和愿景，并且大部分教育智庫的使命愿景均與教育政策相關(guān)。反觀我國，相當(dāng)多的教育智庫由政府部門或高?？蒲袡C構(gòu)轉(zhuǎn)型而成，對自身的定位還保持原有的慣性，對新型智庫的使命和愿景還不夠清晰。以占我國教育智庫主體的政府智庫和高校智庫為例。前者多由政府建立或發(fā)起，以財政撥款為主要經(jīng)費來源，大多兼具行政智能，運作模式部門化和行政化比較顯著。研究獨立性不足，習(xí)慣于迎合上級要求，完成“命題作業(yè)”，更多為政策進行宣傳、闡釋和合理性證明，而較少會參與到政策出臺前的咨詢和政策制定的過程中。而高校智庫則往往和教學(xué)、科研緊密相連，人員學(xué)科化明顯，研究更偏理論性或出自研究人員個人的學(xué)術(shù)興趣，對國家關(guān)注、群眾關(guān)心、社會關(guān)切的一些重大理論和實踐問題興趣不高、研究不足。因此，對于國內(nèi)教育智庫而言，需要進一步清晰自身作為獨立教育智庫，而不是教育研究機構(gòu)或教育行政部門的定位，明確智庫資政啟民的使命和愿景，只有這樣，才能更好地指導(dǎo)具體工作的開展。

在智庫研究中，我國智庫的研究方法多樣性還不足，更具體的說，是基于調(diào)查、基于實證的量化研究還比較少。在調(diào)研中，《報告》發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)智庫則更多習(xí)慣從宏觀視域研究教育理論與實踐問題，對中觀、微觀層面的教育教學(xué)問題關(guān)注度不高；相關(guān)研究多采用文獻分析、理論思辨等研究方法，基于數(shù)據(jù)的實證調(diào)查與政策評估研究不足。為此，《報告》建議國內(nèi)教育智庫應(yīng)進一步加強智庫研究和項目的實證性。具體來說，一是在組建教育智庫研究團隊的過程中，加強實證研究和跨學(xué)科背景的人員組成。可以通過招募專職和兼職研究人員的形式，吸引更多有理工科、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)背景的研究人員參與，從而提升研究團隊的綜合性和交叉性；二是扭轉(zhuǎn)“單打獨斗”和“獨坐書齋式”的研究模式，多與政府部門、行業(yè)企業(yè)等進行團隊合作，針對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的教育現(xiàn)實問題，進行有針對性的調(diào)查研究；三是提升智庫的信息化建設(shè)和數(shù)字化水平。一方面把已有的研究成果進行結(jié)構(gòu)化沉淀，另一方面注意積累和建設(shè)自己的數(shù)據(jù)庫，加強教育智庫數(shù)據(jù)的規(guī)范性、公開性和共享性。

2022教育智庫與教育治理50人圓桌論壇

“2022教育智庫與教育治理50人圓桌論壇” 由長江教育研究院、華中師范大學(xué)國家教育治理研究院、廣州大學(xué)教育學(xué)院共同主辦。本次論壇以 “加快中國式教育現(xiàn)代化進程，建設(shè)教育強國 ” 為主題，另設(shè)推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、構(gòu)建高等教育中國模式三個平行分論壇。 全國人大常委會委員、中國教育學(xué)會副會長、長江教育研究院院長、華中師范大學(xué)國家教育治理研究院院長 周洪宇 ，全國政協(xié)委員、國家民族事務(wù)委員會原副部長級專職委員、中國高等教育學(xué)會副會長 管培俊 ，湖北省教育廳黨組書記、廳長 周靜 ,華中師范大學(xué)黨委書記 趙凌云 ，湖北長江出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司、長江出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰军h委書記、董事長 黃國斌 ，河南工業(yè)大學(xué)黨委書記、河南大學(xué)教育學(xué)部部長 劉志軍 ，湖北省人民政府教育督導(dǎo)室副主任督學(xué)、省教育科學(xué)研究院黨委書記、院長 王文森 ，廣州大學(xué)副校長 吳開俊 等30多名專家學(xué)者，聚焦當(dāng)前教育的重大理論與現(xiàn)實問題，進行了多層次、多維度、多視角的交流，為黨的二十大后加快教育現(xiàn)代化進程提供了思路、凝聚了共識，體現(xiàn)了鮮明的實踐導(dǎo)向和現(xiàn)實導(dǎo)向。

長江教育研究院簡介

長江教育研究院是在湖北省教育廳的支持下，由華中師范大學(xué)和湖北長江出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司聯(lián)合發(fā)起，于2006年12月16日成立的教育研究機構(gòu)。由全國人大代表、中國教育學(xué)會副會長、湖北省人大常委會副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇擔(dān)任院長。

長江教育研究院本著“全球視野、中國立場、專業(yè)能力、實踐導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，“民眾立場、建設(shè)態(tài)度、專業(yè)視野”的立院原則，聚集了一批國內(nèi)外知名教育專家資源，搭建了一個以文化出版企業(yè)為依托、聯(lián)系相關(guān)教育專家和教育管理部門的平臺，形成了以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)、政策研究為重點、出版企業(yè)為依托、政府支持和社會參與為支撐，“學(xué)、研、產(chǎn)、政、社”優(yōu)勢互補、協(xié)同推進的新型體制機制。

近20年來，長江教育研究院一直致力于打造新型教育智庫“重器”，努力讓智庫的“謀劃”轉(zhuǎn)化為黨和政府的決策，智庫的“方案”轉(zhuǎn)化為實際行動，智庫的“言論”轉(zhuǎn)化為社會共識，更好地為改革貢獻力量。2016年、2017年連續(xù)兩年在中國智庫索引評選中社會中智庫類MRPA測評綜合排名全國第三，MRPA資源效能測評全國第一。2017年入選中國社會科學(xué)評價研究院“2017年度中國核心智庫”。2018年在中國智庫索引社會智庫類PAI值評分榜排名全國第二。

方略研究院簡介

方略研究院是踐行教育研究的全球智庫，總部設(shè)于北京，在美國、加拿大、澳大利亞、英國、法國、德國、日本、新加坡、中國香港等世界多個國家和地區(qū)均設(shè)有分站。

研究院設(shè)有專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會和特約顧問委員，連通政策管理、學(xué)術(shù)研究、教育實踐等多方視角，通過分布在全球各地的研究分站，攜手教育研究員針對高校戰(zhàn)略與管理、學(xué)科與科研建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等教育主題，進行嚴(yán)肅的調(diào)研和科學(xué)的分析，結(jié)合規(guī)范研究與實證研究的范式，活用量化研究和質(zhì)性研究的方法，提煉形成研究結(jié)論和觀點。

方略研究院旗下?lián)碛幸詫Ｗ⒂诮逃难芯啃悦襟w“一讀EDU”為代表的媒體矩陣，通過提交內(nèi)參文件、發(fā)布研究報告和榜單、參與承擔(dān)課題和項目、組織行業(yè)活動和專業(yè)會議、提供專題策劃和宣傳報道等多種形式持續(xù)發(fā)聲。

同時，依托自身數(shù)據(jù)、技術(shù)優(yōu)勢，方略研究院還為教育主管部門、教育研究機構(gòu)、高等院校、科研機構(gòu)、學(xué)術(shù)組織等提供雙一流、國際化、人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量保障等主題的線上、線下解決方案，為教育研究和教育決策者：

提供從教育理論到教育應(yīng)用的研究支持 協(xié)助教育決策從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的落地執(zhí)行 加強對教育決策從制定到執(zhí)行的有效評估 提供數(shù)據(jù)支撐的開放式智庫共建和協(xié)同合作

囿于篇幅，僅展示《報告》部分?jǐn)?shù)據(jù)內(nèi)容，如果您希望獲得完整《報告》，請?zhí)砑?一讀君"微信（微信號ID：edu_yidu），并回復(fù)“《報告》”。

溫馨提示：近期，微信公眾號信息流改版。每個用戶可以設(shè)置 常讀訂閱號，這些訂閱號將以大卡片的形式展示。因此，如果不想錯過“一讀EDU”的文章，你一定要進行以下操作：進入“一讀EDU”公眾號 → 點擊右上角的 ··· 菜單 → 選擇「設(shè)為星標(biāo)」

文章不錯，分享給更多人吧