從基礎教育到高等教育，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為教育領域備受關注的新熱點，也成為教育改革實踐，特別是教學創(chuàng)新的主要突破口。

近日，在2022基礎教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型國際論壇上，華中師范大學特聘教授、原中央電教館館長王珠珠以《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)驅(qū)力與教育創(chuàng)新力》為題作了專題報告，下面我們一起來看王珠珠教授的精彩分享——

華中師范大學特聘教授、原中央電教館館長 王珠珠

(資料圖片僅供參考)

尋找教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)驅(qū)力

談到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型概念，王珠珠表示，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是利用技術和相關思維方式，驅(qū)動教育模式創(chuàng)新和生態(tài)系統(tǒng)重構的方法與過程。作為方法，它強調(diào)數(shù)據(jù)要素的作用及其推動業(yè)務的整體性和綜合性變革。在這一輪轉(zhuǎn)型變革中，主要采取的是新興信息技術，包括大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等，是以數(shù)據(jù)的應用作為重要驅(qū)動的轉(zhuǎn)變。作為過程，它區(qū)別于以往的教育信息化，但它仍然是教育信息化的一個進程。

王珠珠指出，在理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，我們應把握幾個關鍵詞。第一個是“轉(zhuǎn)型”，即轉(zhuǎn)變的是教育模式。第二個關鍵詞是“新一代信息技術應用”。第三個關鍵詞是從技術路線和特征上來看，它是一個“整體性、系統(tǒng)性”的變革。

“近年來，我國教育外生變量發(fā)生較大變化?！蓖踔橹檎f，首先是在“國家十四五規(guī)劃和2035的遠景目標”中，特別對加快數(shù)字中國建設進行了專門論述；其次在黨的二十大報告中提出了推進教育數(shù)字化；最后是教育部部長懷進鵬也在多個場合明確提出推進教育數(shù)字化?？梢钥闯?，不斷推動教育變革和創(chuàng)新已成為當前教育的重點工作。

那么，如何將這些“外生變量”轉(zhuǎn)化為教育數(shù)字化的“內(nèi)驅(qū)力”呢？

王珠珠認為，要尋找教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)驅(qū)力應在兩個方面結(jié)合去做。一是問題導向，即要認識到教育信息化總體上是行政驅(qū)動為主，還沒有形成普遍的學校師生自覺主動運用的積極性；二是結(jié)果導向，即實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，增強人才培養(yǎng)和知識貢獻適應國家基礎性戰(zhàn)略支撐的需要。“兩者結(jié)合之下，利用好外生變量和內(nèi)生變量之間的關系，便能推動教育創(chuàng)造新的發(fā)展動能”。

推動教育創(chuàng)新的主要思路

王珠珠表示，教育創(chuàng)新可以從宏觀和微觀兩個層面著力，但依據(jù)現(xiàn)實條件來看，應更加重視加強微觀層面的教育創(chuàng)新，上下結(jié)合，以更好地增強數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新動能作用。在這個過程中，我們需要把政府的強力推動變?yōu)閷W校、學生自主地應用。

“在轉(zhuǎn)型過程中，我們需要明確轉(zhuǎn)型的核心是整體性和綜合性的變革?！蓖踔橹檎J為系統(tǒng)推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有五個要素：核心是人才培養(yǎng)和知識貢獻業(yè)務轉(zhuǎn)型；主要實踐載體是學校；主體是教師和學生；思維方式對轉(zhuǎn)變具有重要作用；生態(tài)系統(tǒng)的建立是可持續(xù)性保障。

那么如何啟動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“車輪”呢？王珠珠總結(jié)了兩個關鍵點：一是教師的見識志趣是今天面對多樣化、個性化的學習需求的導航器和加速器，也是激發(fā)其內(nèi)在動力的關鍵；二是學生學習志趣是激活學生數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)生動力的主要著力點，將對學生數(shù)字化學習模式的形成產(chǎn)生導航器、加速器的作用。

推動教育創(chuàng)新的實踐路徑

教師是推動教育創(chuàng)新路徑的重要一環(huán)，對于形成學習共同體賦能教師專業(yè)發(fā)展尤為重要。王珠珠表示，過去的教師發(fā)展重視的是培訓和教研，比較忽略交流和展示。從教育學上來說，我們應該將更多的正式學習和非正式學習利用起來，形成學習的共同體。

第二條路徑是優(yōu)化數(shù)字資源供給。王珠珠認為只有把一些數(shù)字資源和教材、學生的生活等結(jié)合起來，發(fā)揮他們各自作用的時候，數(shù)字轉(zhuǎn)型才可能成功。

第三條路徑是改革教育教學模式。用數(shù)字化的方法分析和優(yōu)化教學模式。

第四條路徑是營造追求極致的網(wǎng)絡思維與文化。學校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程也是提升學校治理能力的過程，加強自下而上和自上而下的溝通，把學校文化與數(shù)字時代的思維方式融合起來，學校在規(guī)劃、實施、評價及各種活動中構建適合時代要求的文化。