博雅人文精讀營

文 | 鄧瑾

博雅小學(xué)堂聯(lián)合創(chuàng)始人

(資料圖片僅供參考)

哈佛大學(xué)尼曼學(xué)人 資深媒體人

如果只給孩子一種受益終身的能力，那非閱讀能力莫屬。

整本書閱讀的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分?？上У氖牵覀兊恼Z文課恰恰就不教整本書閱讀。一兩頁、兩三頁、最長也不過10頁左右的一篇語文課文，其內(nèi)容的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子好奇心和思辨力的發(fā)展。

而如何閱讀一本書，是需要學(xué)習(xí)、需要訓(xùn)練的。這就是博雅小學(xué)堂一直在做的事情。

。讀有趣的書，讀經(jīng)典的書，和孩子一起讀書，一起討論，讓孩子從閱讀中找到純粹的快樂，得到智識的滿足。只有這樣，才可能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

其次，閱讀力就是思考力。不經(jīng)過思考的閱讀，就如同不經(jīng)過消化的食物，怎么來就怎么去。沒提煉成營養(yǎng)，也就不會有成長。

那什么是思考力？思考力首先是提問的能力。小說閱讀的思考力主要體現(xiàn)在角色分析和主題分析上。

TA是個怎樣的人？TA經(jīng)歷了什么？

TA的經(jīng)歷如何塑造了TA？

我從TA的故事中可以學(xué)到什么？

這本書探討的是什么話題？

書中不同人物有哪些不同的觀點(diǎn)？

你贊成什么反對什么？

書中的故事幫你建構(gòu)了什么觀點(diǎn)？

又或者修正、顛覆了你原來的什么觀點(diǎn)？

你讀這本書最大的收獲是什么？

深度閱讀就是不斷提問，不斷把書讀厚的過程。

所以，博雅要做的人文精讀課，就是從根上培養(yǎng)孩子整本書閱讀的能力，培養(yǎng)深度思考和輸出的能力。我們想給孩子的品格塑造，價值觀的培養(yǎng)，真的都在這些好書里了。

書里有比孩子身邊的世界更廣闊的天地。在書里，孩子可以見到不同國家，不同階層，不同性格，不同價值觀的各種人，可以穿越到古今中外的各種場景，可以看到不同人在不同的環(huán)境和不同的人生階段所做的不同選擇。

在書里，孩子看到勇氣也看到懦弱，看到希望也看到絕望，看到快樂也看到痛苦，看到生也看到死，看到愛也看到恨。他看到的是整個人生和人性。

正如日本圖畫書之父松居直說過的：我想對孩子說的話，都在書里。用書中的故事去滋養(yǎng)孩子，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過我們做家長的單純講道理。所謂潤物細(xì)無聲。

這個寒假，我精心設(shè)計(jì)了2個級別的 《人文精讀營》。這7本書都是我愛不釋手的，都是我想和孩子們一起讀的。我們選了最費(fèi)時費(fèi)力、但也是對孩子最有幫助的學(xué)習(xí)方式：逐章講解、逐章思辨，開放討論和學(xué)術(shù)寫作。

閱讀，思辨和寫作，這是“博雅人文精讀營”的核心，也是整個博雅教育的核心。

這次精讀的7本書中有一本是《海鷗喬納森》。喬納森因?yàn)闊釔埏w行不斷挑戰(zhàn)飛行的難度而遭到自己族群的驅(qū)逐。他感到很遺憾，不是為自己的被驅(qū)逐，而是為他的族群：飛得更快更高本身就是那么的快樂，你們?yōu)槭裁炊疾辉囈辉嚹兀?/p>

這也是我想對孩子們說的話：讀書那么快樂，你怎能忍心不試一試呢？

“如果只給孩子一種受益終身的能力，那一定是閱讀能力。”

——博雅小學(xué)堂

博雅人文精讀營

主講人

博雅人文精讀營 L1 3年級起

《夏洛的網(wǎng)》美國兒童文學(xué)之首

《海鷗喬納森》關(guān)于孤勇者的世紀(jì)之書

20天 2本經(jīng)典小說 15萬字

36節(jié)音頻課6節(jié)直播課

每日思辨寫作題

2篇小說分析文 一對一點(diǎn)評

深度閱讀 思考和寫作

限時特價

博雅人文精讀營L2 5年級起

《記憶傳授人》青少年反烏托邦小說鼻祖

《動物農(nóng)場》超越時代的政治寓言

20天 2本經(jīng)典小說 15萬字

40節(jié)音頻課6節(jié)直播課

每日思辨寫作題

2篇小說分析文 一對一點(diǎn)評

深度閱讀 思考和寫作

限時特價

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