“到底是誰的錯(cuò)？”數(shù)學(xué)老師在問，學(xué)生也在問！
(資料圖片僅供參考)
他們?yōu)槭裁炊荚趩柾粋€(gè)問題呢？這都是被考評(píng)打分的事鬧騰的。
學(xué)校要求學(xué)生給自己的授課老師打分，來評(píng)一評(píng)老師在自己心目中的位置。這本來沒有什么？評(píng)就評(píng)一下，也沒有什么關(guān)系。
對(duì)于不把這件事放在心上的老師沒有什么，但是對(duì)于那些本身就做出了很多的努力，成績也還不錯(cuò)的老師，學(xué)生們?nèi)绻阉麄兊目荚u(píng)分打的低，那么他們的就會(huì)心里堵得慌了。自己的付出，孩子們沒有說一句感激的話，竟然還在考評(píng)教師的環(huán)節(jié)給自己扔刀子——這是任何人都不能承受的。
這不，有一位網(wǎng)友就在社交平臺(tái)上發(fā)文吐槽了這樣的一件事。他在自己的主貼里寫道——
學(xué)校讓給任課老師打分，數(shù)學(xué)老師的評(píng)分不高，沒想到第二天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師啥也沒說，把講的東西寫滿了黑板，一整節(jié)課啥也沒說，這樣持續(xù)了幾天，班委幾個(gè)人私下找老師道歉才了事，真不知道到底是誰錯(cuò)了呢？
這位數(shù)學(xué)老師為什么選擇休課，在班上一言不發(fā)，就是因?yàn)楹⒆觽儼炎约旱母冻龆纪耆雎粤耍睦锒碌没拧?/p>
自己如果沒有付出，沒有努力，學(xué)生這樣評(píng)價(jià)自己，自己也沒有什么怨言——誰讓自己不敬業(yè)呢？誰讓自己的教學(xué)成績拿不出手呢？
而現(xiàn)在，自己工夫也花了，工作也做了，成績也擺在那里，但是孩子們就是看不到。他們只看到老師的嚴(yán)厲，他們的不快，而完全不看自己的學(xué)習(xí)有沒有長進(jìn)，自己的能力有沒有提高。因?yàn)樾睦镉X得不舒服，他們就這樣把分?jǐn)?shù)打出去了。這樣做，客觀嗎？對(duì)自己公平嗎？
正是因?yàn)槎亲永锉粴夤酀M了，于是他選擇了消極怠工。但是，他的心里還是知道自己作為一個(gè)老師的責(zé)任的。盡管不上課，但是還是把要講的內(nèi)容寫了一黑板，讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，去感悟。
但是，沒有了老師的講解和引導(dǎo)啟發(fā)，他們能學(xué)到什么呢？什么也學(xué)不到。于是，在對(duì)抗了幾天之后，學(xué)生們首先選擇了低頭道歉。而老師呢，看到自己的敲山震虎的效果達(dá)到了，也就順坡下驢了。
那么，在這件事上，到底是誰的錯(cuò)呢？筆者認(rèn)為，錯(cuò)在學(xué)校，為什么這么說呢？這個(gè)道理應(yīng)該是很淺顯的吧。
筆者的女兒前幾天就遇到了一件事，也是給自己的科任教師打分。她的社會(huì)老師從來不上課，還在班上東扯西拉，女兒不知道在家里說過多少回了。但是，這一次，她卻給他打了一個(gè)A。我問她為什么，她說社會(huì)老師給他們每個(gè)人發(fā)了兩顆德芙巧克力，叫他們打A的。
兩顆巧克力就能把孩子收買了，你說，這個(gè)考評(píng)合理嗎？而她隔壁班上的一位數(shù)學(xué)老師卻被學(xué)生打了B，甚至還有打C的。學(xué)生們?yōu)槭裁唇o他這樣發(fā)打分呢？理由聽起來讓人啼笑皆非，就是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生太嚴(yán)厲了——連中午或課間都把學(xué)生拉到辦公室里講題。這，有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡呢？
學(xué)生給老師打分會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？一種是不敢得罪的老師，他們都會(huì)打滿分，一種是用小恩小惠收買的老師，他們也會(huì)打滿分。這樣的打分，是不是沒有了一個(gè)是非標(biāo)準(zhǔn)。
一種是越嚴(yán)厲的老師，他們打的分越低，因?yàn)樗麄兇騼?nèi)心里對(duì)這樣的老師持著排斥的態(tài)度。學(xué)習(xí)成了緊箍咒，就是我們也會(huì)排斥吧。
一種是對(duì)學(xué)生寬容甚至縱容的老師，他們打的分越高，因?yàn)樵谶@些老師面前，他們是想做什么就做什么，這是多自由快樂的事啊！
如果真的按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師，有價(jià)值嗎？可以說，一點(diǎn)價(jià)值都沒有，反而會(huì)使事情走向我們初衷的反面。
首先，它會(huì)打擊認(rèn)真負(fù)責(zé)老師的教學(xué)積極性。既然自己的工資高低都是由學(xué)生考評(píng)（一般占50%，家長和考評(píng)組各占20%和30%）決定的，那么自己還有什么必要這樣為難自己呢？給學(xué)生松綁不也是給自己松綁嗎？
其次，劣幣驅(qū)逐良幣。認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師打分低了，工資也會(huì)隨著下降；而寬松放縱的老師打分高了，工資自然是水漲船高。在這樣的情況下，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師會(huì)怎么選擇呢？留下來窩囊委屈，那就選擇離開吧——此處不留爺自有留爺處。這樣的一個(gè)結(jié)果，對(duì)教育教學(xué)真的好嗎？
最后，也會(huì)給教師的教學(xué)帶來困擾。教育不是服務(wù)業(yè)，學(xué)生也不是上帝。你這樣讓學(xué)生給老師打分，老師在學(xué)生面前還能有什么威信呢？沒有了威信，老師還能怎樣教育學(xué)生呢？要知道，學(xué)生群體里，不自覺的學(xué)生可是占著大多數(shù)啊！
總而言之，筆者認(rèn)為，用打分的方式來管理老師是本末倒置，因?yàn)橐涣鞯男ｉL管教學(xué)，二流的校長管老師。學(xué)生給老師打分，不是為了教育，而是為了管理老師，人為制造師生之間的矛盾，絕不可取。
親愛的讀者，對(duì)于學(xué)校通過學(xué)生給老師打分的形式來決定老師的考評(píng)工資這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
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