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本文來源：外灘教育（ID：TBEducation）
看點(diǎn) 教育并非“摸石頭過河”，它需要科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究作為支撐；對于學(xué)習(xí)者來說，想要掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，也要符合認(rèn)知科學(xué)和規(guī)律。為了給教育界和學(xué)習(xí)者提供科學(xué)指引，美國盧卡斯教育基金會，每年都會在其官網(wǎng)Edutopia上發(fā)布年度重磅教育研究。即將過去的2022年，有哪些重要的研究發(fā)現(xiàn)？我們一起來看看。
【資料圖】
文丨鄭鋼 編丨Jennifer
又到年終歲末。過去的這一年，對教育人的耐心和智慧，都是一場極大的考驗(yàn)。
每一年，我們在專注趕路的同時(shí)，也需要抬頭望路?？纯词澜缟嫌心男┬碌慕逃芯砍晒?，對我們的教育實(shí)踐、學(xué)習(xí)方式，又能提供怎樣的啟發(fā)？
前幾日， 盧卡斯教育基金會教育網(wǎng)站Edutopia，如約盤點(diǎn)了《2022年度最重要的10項(xiàng)教育研究》。
盧卡斯教育基金會，是 美國一家致力于轉(zhuǎn)變K-12教育的知名教育基金會，每年都會從數(shù)百項(xiàng)教育研究中，篩選出當(dāng)年最有影響的研究成果，試圖為教育變革提供依據(jù)。
其中有一些內(nèi)容，可能已經(jīng)為教育界所熟悉，但因?yàn)橛辛烁鼑?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)支撐，也就有了更多說服力；當(dāng)然，也有一些內(nèi)容，可能會和我們的過往認(rèn)知恰恰相反。
下面就 一起來看看，今年的教育研究內(nèi)容有哪些？有沒有一些超出我們傳統(tǒng)認(rèn)知的研究結(jié)果？
積極的師生關(guān)系
更能促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)成就
大量的研究表明，積極的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。
一種解釋是，當(dāng)學(xué)生與老師保持積極的關(guān)系時(shí)，他們會更有動力去學(xué)習(xí)。 然而，另一個(gè)看似合理的解釋是，當(dāng)教師與學(xué)生保持積極的關(guān)系時(shí)，他們會從事更高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐。
這一點(diǎn)很重要，關(guān)于學(xué)校效能的研究一致認(rèn)為，高質(zhì)量的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展的最大貢獻(xiàn)者之一。
觀察家們有時(shí)會假設(shè)那些散發(fā)出同理心、善良和開放的老師是“軟弱”的，可以被學(xué)生利用。但新的研究表明， 當(dāng)你表示你關(guān)心孩子的時(shí)，孩子學(xué)習(xí)更主動、積極和投入，教師可以靈活地分配更具挑戰(zhàn)性的學(xué)校作業(yè)。
研究人員發(fā)現(xiàn)，最有效的教師通過了解學(xué)生、平易近人、表現(xiàn)出他們喜歡這份工作來建設(shè)他們的課堂，然后巧妙地將情感資本轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)資本。
他們總結(jié)道:“當(dāng)學(xué)生感到老師關(guān)心他們時(shí)，他們會更加努力地學(xué)習(xí)，參與更具挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)活動，在學(xué)校中表現(xiàn)得更得體，達(dá)到或超過老師的期望?！?/p>
在老師介入之前，
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是很有效
學(xué)生經(jīng)常會找到錯(cuò)誤的信息，并可能依賴他們并不是很熟練的、找到重點(diǎn)的學(xué)習(xí)技巧作為主要的學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
研究表明， 僅僅兩個(gè)小時(shí)的教師指導(dǎo)，就能極大地提高學(xué)習(xí)者的能力。比如，當(dāng)老師教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)技巧時(shí)——例如，如何區(qū)分主要觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)——他們的學(xué)業(yè)成績顯著提高。
至關(guān)重要的是，“當(dāng)突出重點(diǎn)與另一種學(xué)習(xí)策略結(jié)合使用時(shí)”，如“圖形組織者或后置問題”，其有效性大幅提高。
研究人員指出，顯性教學(xué)的需求可能與學(xué)生從故事和寓言轉(zhuǎn)向說明文的閱讀習(xí)慣變化有關(guān)，這需要他們?yōu)g覽不熟悉的文本格式。
為了讓孩子跟上進(jìn)度，教師有必要向他們展示“正反面學(xué)習(xí)案例”，教他們“相對謹(jǐn)慎地找到重點(diǎn)”，并提供后續(xù)策略的例子，如總結(jié)他們的見解，以推動更深層次的理解。
全納教育的重要性
對于殘疾學(xué)生的關(guān)心和教育，是教育公平的主要內(nèi)容。
美國《殘疾人教育法》呼吁更大程度的包容——要求殘疾學(xué)生在“最少限制的環(huán)境”中獲得最大的支持——其中一個(gè)目標(biāo)是確保教育不會干擾學(xué)生在同齡人教室中的社交和情感發(fā)展。
當(dāng)研究人員跟蹤近24000名符合特殊教育資格的青少年時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，與有類似殘疾的更孤立的同齡人相比，每天花大部分時(shí)間，至少80%，上普通教育課，閱讀成績提高了24分，數(shù)學(xué)成績提高了18分。
此項(xiàng)研究分析了2013年到2018年的印第安納州八年級殘疾學(xué)生群體，在包容性更強(qiáng)的環(huán)境和包容性較差的環(huán)境中的學(xué)業(yè)成績。
研究證實(shí)， 與在特殊學(xué)校的同齡人相比，在全納課堂上的學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)更好。
草圖筆記和概念圖的效果
比你想象的還要好
簡單的概念圖、草圖和其他帶注釋的筆記——類似于有目的的涂鴉——比更精致的圖畫更能促進(jìn)對材料的理解，更能幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)性的知識和思維，也更能開啟右腦視覺化思維與創(chuàng)新能力。
研究人員解釋說，代表性的繪畫，如簡單的細(xì)胞圖，可能有助于學(xué)生記住事實(shí)信息，但他們“缺乏根據(jù)這些信息進(jìn)行歸納或推理的特征?！?/p>
用箭頭、注釋和其他相關(guān)標(biāo)記將概念聯(lián)系起來的組織圖，使學(xué)生對全局有了更清晰的認(rèn)識，使他們能夠直觀地看到想法是如何聯(lián)系在一起的，并提供了一種發(fā)現(xiàn)理解中明顯差距的方法。
在高階思維測試中，畫組織圖的五年級學(xué)生的成績，比畫具象圖的同齡人高出 300%。
為提高學(xué)習(xí)效率和課堂效益，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從簡單的圖表開始，以幫助記憶材料，然后在他們梳理出與先前知識的聯(lián)系時(shí)，讓他們轉(zhuǎn)向草圖筆記和概念圖。
讓大腦休息
能幫助孩子記憶得更好
傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，一項(xiàng)技能的發(fā)展來自積極、重復(fù)的練習(xí)，如運(yùn)球的動作，喬丹是因?yàn)樽吭降奶熨x和持續(xù)的訓(xùn)練，最終成就了籃球明星。
但是最近的研究表明， 練習(xí)之間的間隔至少同樣重要。2021年，研究人員使用大腦掃描觀察年輕人學(xué)習(xí)打字時(shí)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
在休息期間，10秒鐘的時(shí)間內(nèi)， 參與者的大腦在處理和記憶中心之間翻轉(zhuǎn)材料幾十次，無意識地一遍又一遍地高速回放打字序列。研究人員得出結(jié)論， 大腦休息在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能中發(fā)揮著“與實(shí)踐同樣重要的作用”。
在2022年，研究者還發(fā)現(xiàn)了不同休息方式的不同效果。一項(xiàng)研究比較了像畫畫或拼圖的休息方式與像跑步之類的戶外活動。
研究人員推測，基于運(yùn)動和自由的作用， 從操場外面玩?；氐浇淌业暮⒆觽儗W(xué)習(xí)更投入，效率更高，原因在于他們更多地自我調(diào)節(jié)。
同時(shí)，一項(xiàng)關(guān)于“綠色突破”的研究顯示， 在公園短暫散步或參觀學(xué)校花園之后的學(xué)生，在注意力和工作記憶測試中表現(xiàn)更好。
有人提出，學(xué)校表現(xiàn)甚至可能“長在樹上”。芝加哥一個(gè)地區(qū)的300多所城市高貧困公立小學(xué)中，學(xué)生更好的數(shù)學(xué)成績是通過綠色植被，特別是校園中的樹木植被來預(yù)測的。
還有研究顯示經(jīng)過一學(xué)年每周至少2小時(shí)的校外教育，三至六年級的學(xué)生能提高了他們的閱讀成績。
事實(shí)證明，剝奪孩子的休息時(shí)間是對學(xué)習(xí)的嚴(yán)重威脅。為了記住知識和理解，大腦需要自己的時(shí)間——留出時(shí)間來整理和鞏固新知。
教室裝飾“多”還是“少”？
一個(gè)需要平衡的選擇
到了裝飾教室的時(shí)候，老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己處于兩難的境地:他們應(yīng)該以五顏六色的室內(nèi)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，還是選擇空白的墻壁，有些研究強(qiáng)調(diào)了布置分散學(xué)生注意力的風(fēng)險(xiǎn)。
新的研究為極簡主義辯護(hù)。研究人員跟蹤了K-2學(xué)生的任務(wù)行為，并得出結(jié)論， 視覺上“流線型”的教室比“裝飾”的教室培養(yǎng)出更專注的學(xué)生。
例如，在關(guān)于彩虹和板塊構(gòu)造等主題的朗讀活動中，在沒有“圖表、海報(bào)和操作工具”的教室里，孩子們注意力集中程度明顯更高。
但這可能不是一個(gè)簡單的多或少的問題。 一份2014年研究顯示，證實(shí)女性科學(xué)家或不同歷史人物的海報(bào)可以提高學(xué)生的歸屬感。
一個(gè)最新研究該研究觀察了153所學(xué)校的3766名兒童，得出結(jié)論認(rèn)為，占據(jù)視覺中間地帶的裝飾—— 既不太雜亂也不太簡樸——取得了最好的學(xué)習(xí)成績。
研究還表明，教室裝飾可以改變學(xué)術(shù)軌跡，但這項(xiàng)任務(wù)不應(yīng)該給老師帶來壓力。這些規(guī)則看起來相對簡單:在墻上掛一些與學(xué)術(shù)相關(guān)的、支持性的作品，避免走極端，或者太多、或者毫無主題。
對于兒童來說，
游戲式學(xué)習(xí)的力量很強(qiáng)大
作家和早期兒童教育家Erika Christakis認(rèn)為，兒童不是微型成人?，F(xiàn)實(shí)中成人對于童年觀點(diǎn)的偏見，以及隨之而來的固有觀念，逐漸束縛了我們的教育系統(tǒng)。
我們怎樣才能在滿足學(xué)校的學(xué)術(shù)期望同時(shí)，讓孩子回歸童趣本真呢？
跨越幾十年的最新研究分析，為教育者描繪了一條中間道路，強(qiáng)調(diào) 由成人溫和引導(dǎo)的游戲，通常被稱為 基于游戲的學(xué)習(xí)，可以滿足以上兩個(gè)目標(biāo)。
引導(dǎo)式游戲具有三個(gè)基本特征，這三個(gè)特征結(jié)合起來提供最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
首先，提供指導(dǎo)的成年人在建立游戲活動時(shí) 應(yīng)該有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，活動或互動應(yīng)該允許兒童在一定程度上選擇和支配他們的游戲:無論玩耍的互動，還是成人發(fā)起，或是兒童發(fā)起的。 在可能的情況下，游戲應(yīng)該由兒童主導(dǎo)。
最后，成人應(yīng)靈活使用指導(dǎo)技巧(例如，通過使用開放式問題、暗示、提示、建模)，以 確保對兒童興趣和需求的敏感性。 教師還應(yīng)該把注意力放在人際關(guān)系上，詢問一些能激發(fā)好奇心的問題。
“豐富、開放的對話至關(guān)重要，”克里斯塔基斯在一次采訪中告訴盧卡斯基金會專家，孩子們需要時(shí)間“互相開玩笑地交談，給大人講一個(gè)想象力豐富的故事，聽高質(zhì)量的文學(xué)作品，問有意義的問題?！?/p>
基于運(yùn)動的教學(xué)
不可忽視
讓小孩子把一個(gè)字母和它相應(yīng)的聲音匹配起來，是一種重要的閱讀技能。為幫助學(xué)生理解汽車“CAR”中“c”的音，老師們經(jīng)常用圖片作為支架，或者讓孩子們在發(fā)出聲音的同時(shí)反復(fù)書寫字母。
新研究表明：當(dāng)全身運(yùn)動融入到課程時(shí)，將聲音與字母配對的學(xué)習(xí)效果會更好。
此種方法在教授學(xué)生生活的技能方面也有顯著的效果。
研究人員總結(jié)道， 教育者應(yīng)該將基于運(yùn)動的教學(xué)納入他們的課程，特別考慮“全身運(yùn)動”。
在線學(xué)習(xí)的“暫停”功能
非常重要
隨著教育數(shù)字化浪潮的到來，在線教學(xué)視頻正在成為教師教學(xué)的好助手。
教師可能會開發(fā)他們最重要的課程，或者從網(wǎng)上選擇資源，作為學(xué)習(xí)輔助工具提供給學(xué)生，以便他們可以暫停、回放和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
視頻課程的好處是不言而喻的，直觀、形象和靈活，內(nèi)容也更連貫地提供給學(xué)生。舉例來說，當(dāng)教授學(xué)生基本概念時(shí)，只要暫停按鈕，視頻課程可以讓學(xué)生在達(dá)到他們的注意力極限時(shí)，適時(shí)暫停。
2022研究總結(jié)，暫停按鈕和倒帶按鈕一樣，對于那些遇到“復(fù)雜的學(xué)習(xí)材料”、缺乏“先驗(yàn)知識”或表現(xiàn)出“低工作記憶能力”的學(xué)習(xí)者來說，也是至關(guān)重要的。
越來越多的研究證實(shí)了有針對性的視頻課程的內(nèi)在價(jià)值。在一個(gè)盧卡斯基金會的專題里，支持自定進(jìn)度、嵌入問題的視頻有效提高了學(xué)習(xí)成績，有利于學(xué)習(xí)者的筆記記錄，減輕了壓力。
拉開學(xué)習(xí)間隔
也是一種聰明的學(xué)習(xí)方法
元認(rèn)知是知識論領(lǐng)域中的重要組成部分，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。
元認(rèn)知知識包括學(xué)習(xí)策略、自我調(diào)控、目標(biāo)制定和自我管理等，但是，學(xué)習(xí)者通常對于這一領(lǐng)域的知識重視不夠。
有效學(xué)習(xí)策略使用不足，可能源于他們對學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤信念，認(rèn)為事實(shí)性的知識才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
研究證實(shí)，兩種高效學(xué)習(xí)策略： 學(xué)習(xí)的間隔，提煉檢索重點(diǎn)內(nèi)容，是推動知識長期留存最有效的權(quán)威方法。
2022年數(shù)百項(xiàng)關(guān)于這個(gè)主題的研究顯示，學(xué)生們應(yīng)該知道這些策略如何以及為什么有效。 研究綜述中，研究人員解釋說，在緊張的學(xué)習(xí)中，長時(shí)間埋頭苦讀的學(xué)生注定會失敗。
相反，學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)視為一種“健身程序”，他們能練習(xí)從記憶中回憶材料，并隨著時(shí)間的推移自行安排學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)。
教孩子進(jìn)行自我測驗(yàn)或根據(jù)記憶進(jìn)行總結(jié)，然后再試一次，這是消除學(xué)生“關(guān)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤信念”的關(guān)鍵的第一步。
高效學(xué)習(xí)策略的影響很難被忽略。
一項(xiàng)研究顯示，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于太陽的一課，然后又重讀了同樣的材料，在后續(xù)測試中得了 53分，相當(dāng)于不及格；而他們的同齡人學(xué)習(xí)了一次，接著回答了鞏固性練習(xí)題，在之后測試中得分為 87分。
一項(xiàng)2021年的研究顯示，在三周內(nèi)解決了十幾個(gè)數(shù)學(xué)問題的中學(xué)生，比在同一天解決了所有問題的學(xué)生表現(xiàn)高出21個(gè)百分點(diǎn)。
結(jié)語
可以看出，這些教育研究結(jié)果，沒有什么太高深的奧秘。
從全納教育、 游戲式教學(xué)，到戶外運(yùn)動、大腦休息的重要性，以及教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、元認(rèn)知策略，都指向一種更高效的教育和學(xué)習(xí)方式。
不過，知易行難。任何教育理念從普及，到因地制宜地實(shí)踐，還有很多步要走。
好在，有關(guān)教育的探索，一直向前。
此文根據(jù)盧卡斯基金會年度報(bào)告編譯；部分圖源Edutopia官網(wǎng)。
外灘教育（ID：TBEducation）聚焦中國K12國際化教育。我們致力于專業(yè)、前沿、有高度、有溫度的內(nèi)容。幫助學(xué)校和家長實(shí)現(xiàn)融合、創(chuàng)新、有效、以人為本的教育。
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