2022年12月10-12日，馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會(huì)和馬來西亞拉曼大學(xué)攜手，在線舉辦 馬來西亞第一屆兒童文學(xué)國際研討會(huì)，主題為“ 兒童文學(xué)與兒童成長”。
親近母語創(chuàng)始人徐冬梅老師，親近母語總課題組核心成員朱愛朝老師、徐世赟老師、劉穎老師受邀出席會(huì)議，并做專題分享。
幾位老師圍繞兒童閱讀，從不同角度分享經(jīng)驗(yàn)和心得，我們來簡單回顧一下~
(相關(guān)資料圖)
足跡：親近母語二十年
徐冬梅
親近母語創(chuàng)始人徐冬梅老師說：“親近母語的研究和實(shí)驗(yàn)，是從對(duì)小學(xué)語文教育的反思開始的。”“把兒童文學(xué)引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，倡導(dǎo)老師們做教室里的點(diǎn)燈人，這是親近母語最初的行動(dòng)。”
徐老師把親近母語二十年來的發(fā)展歷程歸納為三個(gè)階段——
第一階段（2001年—2006年）：親近母語總課題組成立、親近母語機(jī)構(gòu)成立、第一屆中國兒童閱讀論壇成功舉辦、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“親近母語”結(jié)題......
第二階段（2007年—2017年）：親近母語兒童閱讀課程、書香校園推廣、種子教師培養(yǎng)三大體系初步建立......
第三階段（2018年—）：2018年，親近母語旗下中文分級(jí)閱讀品牌——小步讀書，開始正式運(yùn)營，確立了以中文分級(jí)閱讀研究和產(chǎn)品研發(fā)為核心的中期發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)化探索和數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段。
“這么多年的探索、實(shí)踐和發(fā)展，讓我們明確了親近母語是誰、做什么、要往哪里去的問題，清晰了親近母語的基本教育理念，明確了業(yè)務(wù)和組織架構(gòu)?！?/p>
定位：為3-12歲兒童、家庭和學(xué)校提供以中文分級(jí)閱讀為核心的母語學(xué)習(xí)產(chǎn)品和服務(wù)
使命：讓每一個(gè)孩子愛上閱讀、親近母語
愿景：成為兒童中文教育的領(lǐng)導(dǎo)品牌
核心價(jià)值觀：追求卓越/持續(xù)為用戶創(chuàng)造價(jià)值/開放創(chuàng)新/成人成己
slogan：從閱讀出發(fā) 以母語抵達(dá)
基本教育理念：1.以兒童為本位；2.以閱讀為核心；3.重視文學(xué)教育；4.以言語實(shí)踐和更豐富的母語實(shí)踐為路徑；5.培育有中國根基的時(shí)代新人。
最后，徐老師總結(jié)道：“親近母語屬于這個(gè)時(shí)代，親近母語是大家的共同創(chuàng)作。親近母語繼承中國文化傳統(tǒng)，親近母語面向世界和未來。”
“讓我們一起，做這個(gè)時(shí)代的點(diǎn)燈人，做下一個(gè)時(shí)代的開啟者。讓我們一起，從閱讀出發(fā)，以母語抵達(dá)?；氐絻和?，回到母語，回到教育的真意?！?/p>
親近母語圖畫書閱讀推廣與教學(xué)研究之路
劉穎
著名兒童閱讀推廣人、親近母語總課題組核心成員劉穎老師，一直負(fù)責(zé)主持圖畫書的閱讀推廣與教學(xué)工作。
劉穎老師說：“其實(shí)，成為小學(xué)老師的第六年，我才第一次見到真正的圖畫書。2003年的時(shí)候，在揚(yáng)州寶應(yīng)，我第一次聽到梅子涵老師講述圖畫書《愛心樹》，我才認(rèn)識(shí)到寥寥數(shù)語里的深情和道理。畫家看似潦草的線條和對(duì)事物特質(zhì)準(zhǔn)確的捕捉，令我十分著迷?！?/p>
“這‘極清淺’與‘極深刻’的圖文合奏的藝術(shù)，深深打動(dòng)了我，也震撼到了我?！?/p>
2006年，在“現(xiàn)代和經(jīng)典”教學(xué)觀摩會(huì)上，劉穎老師代表親近母語總課題組執(zhí)教一節(jié)圖畫書閱讀課：《爺爺一定有辦法》，引起熱烈反響。
劉穎老師認(rèn)為，那節(jié)圖畫書閱讀課，是一個(gè)懵懂的開始。
同樣是在2006年，梅子涵老師提出了“講述”概念，親近母語還舉辦了全國小學(xué)（幼兒）教師講述大賽。
三屆講述大賽，不僅誕生了一大批優(yōu)秀老師，還將圖畫書的閱讀方法與教學(xué)理念傳遞到更多的教室與家庭。
后來，劉穎老師在梅老師和徐老師的指導(dǎo)下，和總課題組的老師們一起開始了圖畫書講述的實(shí)踐與推廣。
隨著圖畫書創(chuàng)作閱讀理論與實(shí)踐專業(yè)書籍的大量出版，總課題組老師們還看到了圖畫書寫作教學(xué)的可能性。
2013年4月，在第九屆中國兒童閱讀論壇上，劉穎老師執(zhí)教了一節(jié)圖畫書寫作研討課，為老師們的圖畫書教學(xué)打開了一扇新的窗口。
劉穎老師介紹道：“目前，圖畫書教學(xué)有三種課型：閱讀教學(xué)、講述教學(xué)和寫作教學(xué)。”“圖畫書閱讀教學(xué)還形成了基礎(chǔ)范式：1.故事進(jìn)入；2.讀中交流；3.讀后討論；4.拓展延伸?！?/p>
最后，她以《一寸蟲》為例，為大家闡述圖畫書閱讀交流話題設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。
劉穎老師說：“希望有更多的孩子和大人，更多的班級(jí)和家庭，走進(jìn)圖畫書的美麗世界?！?
植根基礎(chǔ)，夯實(shí)底層支撐
—親近母語在整本書閱讀基礎(chǔ)研究的部分成果簡介
徐世赟
多年以來，親近母語在整本書閱讀方面做了很多的基礎(chǔ)研究。特級(jí)教師、親近母語總課題組核心成員、全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)一等獎(jiǎng)及最佳教學(xué)智慧獲獎(jiǎng)?wù)咝焓磊S老師，舉了三個(gè)例子來進(jìn)行說明。
“2001年，親近母語發(fā)布了中國第一個(gè)小學(xué)生的分級(jí)閱讀書目，每年打磨，堅(jiān)持為孩子選好書。二十一年時(shí)間過去，如今的這份書單得到了萬千家庭的信賴?！?/p>
“2020年，親近母語推出了‘中文分級(jí)閱讀文庫’，反響熱烈?！?
“2021年，親近母語發(fā)布《親近母語中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，致力于解決不同階段、不同素養(yǎng)的兒童讀什么，如何讀的問題，成為中文分級(jí)閱讀研究的新標(biāo)桿?！?/p>
徐世赟老師強(qiáng)調(diào)：“這些基礎(chǔ)研究成果，對(duì)整本書閱讀教學(xué)的落地生根至關(guān)重要。作為老師，我們除了關(guān)注如何帶領(lǐng)孩子閱讀，還應(yīng)該關(guān)注具體讀什么?！?
隨后，徐世赟老師介紹了整本書導(dǎo)讀課和交流課的教學(xué)范式——
導(dǎo)讀課教學(xué)范式：
簡要推介—先睹為快—話題互動(dòng)—留下懸念—推介閱讀
交流課教學(xué)范式：
導(dǎo)入—梳理情節(jié)—評(píng)價(jià)人物—探討主題—學(xué)習(xí)表達(dá)—延伸活動(dòng)
最后，在提到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中的“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，徐世赟老師這樣說：“以任務(wù)群構(gòu)建整本書閱讀的新樣態(tài)，就是讓兒童看到一種真實(shí)的、積極的閱讀場景，圍繞特定主題，在具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的系列閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)歷閱讀與交流、解決問題與創(chuàng)生意義的過程。”
“這種整本書閱讀的新樣態(tài)，也將是時(shí)代發(fā)展、教育發(fā)展的應(yīng)然要求，將引導(dǎo)整本書閱讀教學(xué)的變革?！?/p>
以節(jié)奏為紐帶，與世界合一
朱愛朝
湖南省長沙市大同小學(xué)校長、全國優(yōu)秀教師、首屆全人教育獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者、親近母語總課題組核心成員朱愛朝老師，在這次專題分享會(huì)上，分享了兒童誦讀課程和時(shí)節(jié)之美課程。
1. 兒童誦讀課程：把世界帶進(jìn)教室
朱愛朝老師說：“中國一直有詩教的傳統(tǒng)?！度沼兴b》中那些朗朗上口、適合兒童誦讀的童詩、童謠、古詩，滿足了孩子對(duì)于詩性語言的渴望?！度沼兴b》自2007年出版以來，迄今已更新到第六版，每年有數(shù)千所學(xué)校使用《日有所誦》作為晨讀誦本?！?/p>
朱愛朝老師認(rèn)為，兒童誦讀的課程目標(biāo)是發(fā)展語言，豐盈內(nèi)心。實(shí)施方式是日有所誦，熟讀成誦。以讀為核心。用聲音塑造形象。用聲音表達(dá)情感。
“每天早自習(xí)，只誦讀一首童謠或者一首詩，孩子們并不覺得是負(fù)擔(dān)。六年下來，就是960首的積累?！?/p>
自2011年開始，朱愛朝老師所在的芙蓉區(qū)就免費(fèi)為小學(xué)生配備《日有所誦》。
朱愛朝老師說：“這么多年的誦讀實(shí)踐過程中，我們的老師都感受到——孩子的語言得到積累，詩性得到培養(yǎng)，定力和靜氣也慢慢生長出來?！?/p>
2. 時(shí)節(jié)之美課程：把孩子帶向世界
朱愛朝老師說：“近十年時(shí)間里，我們的時(shí)節(jié)之美課程，經(jīng)歷了班級(jí)實(shí)踐、全校探索、親近母語節(jié)氣課程聯(lián)盟三個(gè)階段。在不斷地探索和實(shí)踐中，形成了比較完善的課程實(shí)施方案?！?/p>
接下來，朱愛朝老師介紹了時(shí)節(jié)之美課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式等。
“時(shí)節(jié)之美課程是跨學(xué)科綜合性課程，通過學(xué)生持續(xù)的閱讀、觀察、體驗(yàn)和探究，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)生的日常生活，建立其文化根基和自然根基?！?/p>
“核心理念為‘開啟走向大地的生活方式’?！呦虼蟮亍?，既指走向地理意義上的大地，與大自然緊密連接，也指走向文化意義的大地，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密連接?！?/p>
“課程內(nèi)容有：節(jié)氣物候、誦讀節(jié)氣詩歌、書寫節(jié)氣漢字、講述節(jié)氣老故事、記錄節(jié)氣自然筆記、進(jìn)行節(jié)氣科學(xué)觀察、體驗(yàn)節(jié)氣習(xí)俗等等?！?/p>
朱愛朝老師還以大雪節(jié)氣課為例，系統(tǒng)講解了節(jié)氣課程是怎么實(shí)施的。
最后，朱愛朝老師說：“愿我們保有對(duì)于天地萬物的‘恭敬之心’，獲得更多來自大地的力量?！?
分享結(jié)束，在黃先炳博士的主持下，徐老師和總課題組幾位老師在線回答了馬來西亞老師們的提問，并和大家一起誦讀童謠，分享詩教的體會(huì)。
十多年來，在黃先炳和郭史光宏等老師的帶領(lǐng)下，馬來西亞兒童閱讀和華文教育取得了長足的進(jìn)步。親近母語研究院和馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會(huì)，一直保持著高度、友好、專業(yè)的互動(dòng)，共同推進(jìn)國際兒童閱讀和華文教育的發(fā)展。
2022年12月17-18日
親近母語將在線舉辦2022兒童母語教育論壇
我們還會(huì)看到以上幾位老師的身影
或進(jìn)行主題演講，或展示課堂，或進(jìn)行專題分享
更多精彩，敬請(qǐng)期待~
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