教師，主要的職責(zé)就是教書育人，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的責(zé)任和使命，爭取為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在這個過程中，核心力量就是教師。
與此同時，教師也是廣大學(xué)生和家長熱衷的“鐵飯碗”，每年高考都有大批學(xué)生爭相報考師范專業(yè)，就是希望畢業(yè)后能成為一名教師，穩(wěn)穩(wěn)地端起“鐵飯碗”，成為體制內(nèi)的職工。
隨著國家不斷地提高對教育的要求，致使各所公立學(xué)校也在不斷地提高對編制教師的要求，其中對學(xué)歷門檻的要求更是一升再升，造成了嚴(yán)重的內(nèi)卷現(xiàn)象。
實際上大部分師范專業(yè)對學(xué)生的要求并不高，二本的師范專業(yè)層出不窮，導(dǎo)致就業(yè)市場中師范生的數(shù)量直線攀升，演變成嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，導(dǎo)致二本生開始質(zhì)疑：還有堅持的必要嗎？
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教師的“學(xué)歷門檻”一升再升，二本生越來越挫敗，有些堅持不下去了
大學(xué)生的就業(yè)形勢已然成為重大問題，為了緩解大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，國家相繼提出了多項改革政策，在此之間，社會上逐年堆積起來的師范生，也讓國家很是頭疼。
就業(yè)市場中內(nèi)卷現(xiàn)象頻發(fā)，很多企業(yè)單位不斷地提高招聘要求，為得就是招錄更加優(yōu)秀的人才的，甚至將學(xué)歷、畢業(yè)院校視為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
導(dǎo)致普通院校畢業(yè)的二本生無處說理，只能等著那些名校畢業(yè)的一本生、研究生們，都紛紛找到工作后，二本生再上前從他們不要的工作崗位中，挑選適合自己的工作。
這樣對二本生極其不公平，卻又無可奈何，其中就包括各所學(xué)校對教師的招錄，一而再再而三地提升學(xué)歷門檻，最為顯著的就是深圳一些中學(xué)的做法。
在這些中學(xué)公布出來的教師招錄公示名單中，可以清楚地看到，但凡被錄取的教師，皆是國內(nèi)外知名高校畢業(yè)的碩士或博士，哪怕他們都是非師范專業(yè)的畢業(yè)生。
隨后，在全國各地也有多所學(xué)校出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在被錄取的教師名單中，幾乎看不到二本生的身影，反而碩士、博士十分搶眼，一度被質(zhì)疑是一種人才浪費(fèi)現(xiàn)象。
碩士、博士回到中小學(xué)當(dāng)教師，難道真的不是在“大材小用”嗎？
國家在不斷地提高對教育的重視度，這點毋庸置疑，但是國家的出發(fā)點，是為了提高綜合教育質(zhì)量，希望能有更多的學(xué)生，有機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)教育。
但是，這并不代表只有提高教師的學(xué)歷門檻，才能提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)歷越高的教師，不代表一定能越好地完成教學(xué)工作，特別是一些非師范專業(yè)人才的加入。
很多時候對于教師的要求，并不在于他們的學(xué)歷有多高，更在于他們在教學(xué)工作中取得的成就，而師范生們在大學(xué)期間，也并不只是學(xué)習(xí)課本上的知識點。
更重要的是學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，掌握扎實的教學(xué)技巧，這些才是師范生最寶貴之處，讓非師范專業(yè)的碩士或博士去教學(xué)生，未必有二本師范生教得好。
最重要的是國家耗費(fèi)大量的人力、物力、財力培養(yǎng)出來的碩士、博士，是讓他們有機(jī)會創(chuàng)造出更大的價值，而不是守著自己的“一畝三分地”安逸工作。
非師范生的加入，給整個教師行業(yè)帶來啥影響？難怪家長擔(dān)心
非師范生的加入會逐漸擾亂整個教育行業(yè)，也是導(dǎo)致當(dāng)代教師出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、佛系的主要原因，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的學(xué)習(xí)，很難肩負(fù)起教師肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)。
其實，非師范生當(dāng)老師的弊端，已經(jīng)開始逐漸顯現(xiàn)出來，這些學(xué)校為了招收更多高學(xué)歷、名校畢業(yè)生，往往會許給這些碩士和博士優(yōu)越的薪資待遇。
如果等到他們?nèi)肼毢螅?strong>沒有拿到原本承諾的薪資標(biāo)準(zhǔn)，就會慢慢出現(xiàn)消極怠工的情況，畢竟這些非師范生并沒有什么職業(yè)操守，只考慮有沒有得到自己想要的條件。
對待教學(xué)工作權(quán)當(dāng)是任務(wù)，只要正常完成工作即可，很少會真正站在學(xué)生和家長的角度考慮問題，要知道教會一名好的學(xué)生，并不僅是教會他們多少深奧的知識點。
【文章結(jié)尾】
教師，就是整個教育領(lǐng)域的核心，也是每所學(xué)校的靈魂人物，教師的資質(zhì)直接影響學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)，只有教師足夠優(yōu)秀，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生來。
這也正是家長會格外在意孩子班上，各科老師的教學(xué)水平，這將關(guān)系到孩子未來的學(xué)習(xí)，遇到一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，是學(xué)生的幸運(yùn)！
今日話題：教師“學(xué)歷門檻”一升再升，真的對學(xué)生有利嗎？
