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很多老師當(dāng)了班主任之后，都抱怨自己的班主任工作太忙，似乎忙碌成了班主任工作的標(biāo)配。還有的老師當(dāng)了班主任后，脾氣越來(lái)越大，非常容易發(fā)火，不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心，甚至對(duì)待自己的孩子和家人也難以做到心平氣和。在他們的眼里，自己的忙碌、勞累、情緒暴躁，都是因?yàn)樽约寒?dāng)了班主任。
但是他們卻沒(méi)有想過(guò)，一個(gè)忙碌的班主任可能是一個(gè)勤奮的班主任，也可能是一個(gè)低效率的班主任；而一個(gè)容易發(fā)怒，脾氣暴躁的班主任可能是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的班主任，但也可能是一個(gè)極其愚蠢，沒(méi)有班級(jí)管理智慧的班主任。
(資料圖)
一名優(yōu)秀且智慧的班主任，他的工作往往專注而不忙碌，他的心態(tài)往往平和而不焦躁，他的情緒往往穩(wěn)定而不易怒，因?yàn)樗亲约旱闹魅恕?/strong>那些因?yàn)榘嗉?jí)管理工作而感到忙碌、勞累、焦躁的班主任，往往在班級(jí)管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，眉毛胡子一把抓，越忙越亂，越亂越忙，他們成了完成各項(xiàng)任務(wù)的“工具”，成了被各種情緒驅(qū)使的“奴隸”。
所以，當(dāng)班主任要學(xué)會(huì)做自己的主人，做自己情緒的主人，做時(shí)間管理的主人，做自己心態(tài)的主人。
一、做自己情緒的主人
“班主任，咱們班窗戶沒(méi)擦干凈，上面有水漬，被通報(bào)了。班主任，咱們班的班費(fèi)弄丟了五十元。班主任，咱們班兩個(gè)男生打起來(lái)了。班主任，靠墻角的那幾個(gè)同學(xué)把學(xué)校的消防玻璃弄碎了......”
當(dāng)你剛下完課，準(zhǔn)備坐在辦公室里喝杯茶，休息休息的時(shí)候，突然聽到以上這些話，你會(huì)怎么辦？作為班主任的你，是不是氣不打一處來(lái)，帶著滿腔的怒火奔赴到教室里，抓住惹出禍端的學(xué)生，大聲訓(xùn)斥，當(dāng)著全班學(xué)生的面大發(fā)雷霆。
你以為發(fā)一通火，便可以萬(wàn)事大吉?？墒堑搅说诙?，類似的事故又會(huì)重新上演。好像打地鼠游戲，剛解決完一個(gè)，又冒出來(lái)一個(gè)。時(shí)間長(zhǎng)了，你感到有些沮喪，甚至一度想放棄當(dāng)班主任。你想不明白，為什么自己這么認(rèn)真、勤勞、負(fù)責(zé)，恨不得一天二十四小時(shí)都守在教室里，卻依舊管理不好班級(jí)。
其實(shí)問(wèn)題的癥結(jié)就在于你處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往把控不了自己的情緒，感情用事。情緒沖昏了你的頭腦，讓你喪失了理智，讓你只看到學(xué)生問(wèn)題和問(wèn)題學(xué)生，卻看不到問(wèn)題產(chǎn)生的前因，以及你粗暴處理之后所導(dǎo)致的后果。
所以，作為一名班主任，首要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做自己情緒的主人。一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)學(xué)生，每天總會(huì)有大大小小的問(wèn)題產(chǎn)生。即使我們前期制定了完善的班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度，依然不可能杜絕所有的意外和事故。
問(wèn)題產(chǎn)生之后，班主任要做的第一件事就是保持冷靜，給自己預(yù)留下冷處理的時(shí)間。一遇到問(wèn)題就情緒激動(dòng)、怒火中燒，不僅不利于問(wèn)題的解決，還會(huì)使問(wèn)題越來(lái)越糟。去操場(chǎng)散散步，做一個(gè)深呼吸，等情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，再理性地思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。
冷靜過(guò)后，想一想該采取什么的策略，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓他懂得了規(guī)則意識(shí)。既能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，又能讓他得到一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。想一想，自己的班級(jí)管理是不是存在什么漏洞，今后又應(yīng)該如何調(diào)整，來(lái)避免類似事故的再次發(fā)生。自己想不明白，可以請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的班主任，可以閱讀專業(yè)的班級(jí)管理書籍，總之只要情緒冷靜，問(wèn)題總會(huì)得到完美的解決。
遇事易沖動(dòng)，小事就會(huì)變成大事，大事就會(huì)變成禍?zhǔn)?，很多師生矛盾、家校糾紛，其實(shí)都是情緒失控惹出的禍端。
做自己情緒的主人：少一點(diǎn)盲目沖動(dòng)，多一點(diǎn)心平氣和；少一點(diǎn)氣急敗壞，多一點(diǎn)云淡風(fēng)輕。少一點(diǎn)火急火燎，多一點(diǎn)鎮(zhèn)定從容。
無(wú)論是處理學(xué)生問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑，還是解決任課老師與學(xué)生的糾紛。只要學(xué)會(huì)做自己情緒的主人，冷靜分析，你總能夠找到解決問(wèn)題的最佳途徑，做到游刃有余。
于潔老師說(shuō)得好，班主任工作是什么？有時(shí)候就是先平靜了自己的內(nèi)心，再平和地教育學(xué)生。平靜平和，才能跳出憤怒與焦慮，看到教育的一點(diǎn)點(diǎn)有趣與詩(shī)意。
二、做時(shí)間管理的主人
當(dāng)班主任的頭幾年，我常常有這樣的感覺，感覺自己每天都在忙忙碌碌，卻又不知道自己在忙些什么。每天一睜眼，便開始上班打卡、看晨讀、上課、批改作業(yè)、開班會(huì)、報(bào)資料，等我拖著疲憊的身體準(zhǔn)備下班回家時(shí)，我又突然接到領(lǐng)導(dǎo)發(fā)來(lái)的消息：張老師，你們班的資料還沒(méi)有報(bào)送，趕緊報(bào)送一下，就差你們班了。
于是，我又趕緊跑到辦公室?？吹睫k公桌上堆滿的各種試卷、作業(yè)、表格，以及還未完成的資料，我有一種萬(wàn)念俱灰的感覺。每天處理不完的學(xué)生問(wèn)題，開不完的班會(huì)，報(bào)送不完的資料，讓我疲于奔命，甚至沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真去備一節(jié)課。
經(jīng)一位具有多年經(jīng)驗(yàn)的班主任點(diǎn)撥，我才恍然大悟。原來(lái)是我沒(méi)有學(xué)會(huì)做時(shí)間管理的主人，而成了時(shí)間支配的奴隸。無(wú)論學(xué)校分配下來(lái)什么任務(wù)，我都自己親力親為。做事情也分不清輕重緩急，沒(méi)有計(jì)劃性，偶爾還有點(diǎn)拖延，導(dǎo)致事情越積越多。自己沒(méi)少費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但事情完成的效率卻很低。
后來(lái)我又從書上看到，美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾提出的“經(jīng)典時(shí)間管理技術(shù)”。他根據(jù)事件的緊急程度和重要程度，所有的事情都可以劃分為四類：緊迫而重要、緊迫但不重要、重要但不緊迫、不重要也不緊迫。
那么，將這一技術(shù)運(yùn)用到班級(jí)管理中，作為班主任，我們要做的就是解決那些緊迫而重要的事情，剩下的三類事情其完全可以交給學(xué)生來(lái)做。正如魏書生老師所說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！备鶕?jù)這個(gè)原則，充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的力量，班主任的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。
做時(shí)間管理的主人，班主任還要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)任務(wù)進(jìn)行層層分解，什么人做什么事，什么時(shí)間做什么事，班級(jí)工作自然事半功倍。做時(shí)間管理的主人，要做到今日事今日畢，拖延的后果只會(huì)讓事情的完成效率越來(lái)越低。做時(shí)間管理的主人，要做好預(yù)案和備案，突發(fā)事件一旦產(chǎn)生，才能做到及時(shí)處理，心中不慌。
一個(gè)整天忙忙碌碌的班主任，他怎么會(huì)有閑暇與時(shí)間去思考教育的真諦呢？一個(gè)整天如陀螺般不停運(yùn)轉(zhuǎn)的班主任，他又怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教育失誤呢？一個(gè)整天疲憊不堪，累到兩眼發(fā)昏的班主任，他又怎么能夠體驗(yàn)到教育的美好呢？
班主任要做時(shí)間管理的主人，更要成為“時(shí)間管理大師”。唯有如此，我們才能去高效地應(yīng)對(duì)班主任工作當(dāng)中的瑣碎與繁雜。也唯有如此，我們才能夠擁有閑暇，擁有時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)，去感受教育的詩(shī)意與美好。
三、做自己心態(tài)的主人
相信很多班主任都有這樣的感覺，每天做著一成不變的工作，過(guò)著波瀾不驚的日子，時(shí)間一長(zhǎng)，職業(yè)倦怠感也隨之而來(lái)。況且在學(xué)校，班主任工作往往是吃力不討好，對(duì)上要完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，對(duì)下要操心著學(xué)生的方方面面，還要協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、任課教師，確保整個(gè)班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一旦學(xué)生出現(xiàn)了任何差錯(cuò)，第一個(gè)要受到怪罪的往往便是班主任。
還有一些班主任在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，學(xué)校評(píng)優(yōu)表彰卻沒(méi)有自己的份兒。眼看著同一年進(jìn)來(lái)的同事大部分都評(píng)上了高級(jí)，自己卻還在中學(xué)二級(jí)這個(gè)職稱上徘徊。比自己晚進(jìn)學(xué)校好幾年的的同事都迎升了所謂的官，當(dāng)了主任或副校長(zhǎng)，自己依舊是個(gè)默默無(wú)聞的班主任。于是便越想越氣，越想越心灰意冷，久而久之，對(duì)自己的班主任工作也喪失了從前的那份熱情與執(zhí)著。
所以作為班主任，還有最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，做自己心態(tài)的主人。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)得好，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)。如果我們不學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，我們不僅品嘗不到教師這一職業(yè)所應(yīng)有的幸福，還會(huì)讓自己淪為一個(gè)滿腹牢騷的“怨婦”。
班主任雖然是天底下最小的“主任”，卻決定著一個(gè)教室里幾十個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)。你可以讓他們感到恐懼、害怕，也可以讓他們感到自由、幸福。你的心態(tài)會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最直接的影響，你的一言一行往往在塑造著他們的品性和人格。
你若心態(tài)陽(yáng)光，班級(jí)里必定晴空萬(wàn)里。你若心態(tài)黯淡，班級(jí)里必定烏云密布。你若不慕榮利，孩子們也必定胸懷坦蕩。你若因循茍且，孩子們也必定庸俗不堪。
做自己心態(tài)的主人：不以物喜，不以己悲，擁有一副寬廣的胸襟；不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，擁有一份內(nèi)心的篤定；舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，擁有一種對(duì)教育理想的堅(jiān)守。
學(xué)校的發(fā)展離不開一批優(yōu)秀的班主任，學(xué)生的成長(zhǎng)也離不開一批智慧的班主任。一個(gè)好的班主任必定是優(yōu)秀且智慧的，而優(yōu)秀智慧的標(biāo)志就是他在當(dāng)班主任時(shí)能夠成為自己的主人，能夠調(diào)控自己的情緒，能夠合理安排好自己的時(shí)間，能夠高效地應(yīng)對(duì)各種棘手的問(wèn)題，更能夠保持平和的心態(tài)，認(rèn)清自己作為一名班主任的巨大價(jià)值與意義。
一個(gè)沒(méi)有班主任經(jīng)歷的老師，他的教育生涯必定是有缺憾的。而一個(gè)當(dāng)了班主任，卻不能夠成為自己的主人的老師，他的班主任生涯也必定是不完美的。
做自己的主人，不隨波逐流，不因循守舊，敢于獨(dú)立思考，敢于探索創(chuàng)新，你才能成為一名優(yōu)秀且智慧的班主任！
作者張飛，單位系安徽省臨泉縣皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校
