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德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?strong>教育面對的是一個個成長的個體，是一批尚未成熟的孩子，在他們的成長過程中，作為老師應該是天然的喚醒者，要喚醒孩子的學習欲望。
高二服裝班的陳佳麗同學，由于文化基礎(chǔ)差，又好玩，剛開學時上工藝課不是睡覺，就是在講話，問她為什么不做，她就找盡各種理由和借口，要不沒有耐心套，要不沒有尺子，沒有面料，不會做等等。于是我耐心細致地跟她談心，并幫她把上課的材料找齊，教她畫裁片，剪布。但她總是不用心，提不起學習興趣。一個月從來沒有交過作業(yè)。著實令人頭痛。
后來有一次教研組要整理出一批服裝出來進行展示，我叫了她和另外幾名上課不專心、學習態(tài)度被動的學生去幫忙整理。剛進服裝陳列室，他們就打開了話匣子?！袄蠋?，這都是服裝班的學生做的嗎？”“老師，這些服裝制作的真好，我們畢業(yè)時也要做嗎？".....最后，陳佳麗還說，"老師可以送一套給我嗎？"我微笑著說，"當然可以”并適時鼓勵她“其實你很聰明，你只要從現(xiàn)在開始認真學，到畢業(yè)時，你也可以給自己設(shè)計這么漂亮的服裝，甚至更好的服裝！”她聽后兩眼放光。這種光芒是她過往在上課時沒有過的。
從那以后，她上課開始認真起來了。會跟著我的教學動手做，不會的會問我。在一次公開課中，她認認真真按時按量的完成了男襯衫胸貼袋的制作，我大力地給予了表揚?？粗d奮的表情和靦腆中帶著自豪的眼神，我知道，這個學生的學習欲望被激發(fā)啦！我也由衷為她自豪！
從此以后，平時上課她有不會做的，就經(jīng)常跑過來問。他真的從一個學習被動的學生變成了一個學而不厭的學生。我就一步一步耐心地教，有時同一個口袋要教兩遍三遍。但我樂在其中。我想這就是誨人不倦吧！在這次期末考試中，從一字袖衩到袖克夫，再到衣片的拼合做領(lǐng)，裝領(lǐng)，她獨立完成了一件女襯衫的制作。雖然她現(xiàn)在做的還不是很好，但是卻努力認真地朝著自己的目標奮進。我相信她會越來越優(yōu)秀！
雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂”。當我們用耐心、信任、鼓勵、欣賞去引導學生時，他們求學的興趣就能被激發(fā)、潛能就能被挖掘！教育即喚醒。我相信：念念不忘，終有回響！
作者：湖南省長沙市瀏陽市職業(yè)中專 黎瓊霞
