【備考2023年高考作文】全國(guó)名校模擬高考作文題立意專家解析47

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

(資料圖片僅供參考)

《傅雷家書》中說(shuō)：“做一個(gè)又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高傲，又微妙又率直的真正的人，因?yàn)檫@是值得我們自豪的，我們固有文化中的精華?！?/p>

你對(duì)這段話有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：本句有兩層意思，一性情相反相成的統(tǒng)一性；二對(duì)性情統(tǒng)一性的肯定并從文化高度上解釋這種統(tǒng)一性的來(lái)源。前后意思是因果關(guān)系?！拔覀児逃形幕械木A”：如中國(guó)古代哲學(xué)中太極陰陽(yáng)兩分而合和之說(shuō)；如儒家倡導(dǎo)的中庸之道、“和而不同”；如道家的樸素辯證法、“齊物論”等。

能從文化高度觀照，又能結(jié)合自身體驗(yàn)，對(duì)性情的相反相成展開(kāi)辯證性論述的，屬立意最佳。

能概括出把握性情的“辯證統(tǒng)一”才能追求完整人格，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)或經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)論述的，屬第二等立意。

只就四個(gè)“又……又……”例子中選取一個(gè)展開(kāi)孤立描述或論述，沒(méi)有理的高度和概括，沒(méi)有上升到文化觀照，沒(méi)有把個(gè)人性情的修養(yǎng)與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)的，屬于第三等立意。這類文章建議最高分不能超過(guò)43分。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《中國(guó)古典文心》是國(guó)學(xué)大師顧隨在北京大學(xué)等高校講授中國(guó)古典散文的課堂實(shí)錄，由其學(xué)生葉嘉瑩記錄。書中，顧隨認(rèn)為青年最怕意氣頹唐、胸襟窄小，并提倡青年人應(yīng)該增意氣與開(kāi)胸襟：增意氣是使人不萎靡；開(kāi)胸襟是使人不狹隘。如此，青年人便“能容、能進(jìn)”。

顧隨的說(shuō)法能給當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：本材料出自《中國(guó)古典文心》，能給人以啟示。

材料給出國(guó)學(xué)大師顧隨的觀點(diǎn)：青年人應(yīng)該“增意氣”與“開(kāi)胸襟”，并指出“增意氣”與“開(kāi)胸襟”的功效：“增意氣”是使人意志昂揚(yáng)不萎靡，“開(kāi)胸襟”是使人心胸開(kāi)闊不狹隘，做到這兩點(diǎn)，就能容、能進(jìn)。寫作中，一方面要準(zhǔn)確把握“增意氣”與“開(kāi)胸襟”的內(nèi)涵。二者針對(duì)青年人的不同缺點(diǎn)，內(nèi)涵各不相同；另一方面，在顧隨看來(lái)，兩者的地位同等重要。

考生可以將易混淆的概念放在一起辨析，如“增意氣”與“囂張”的不同，“開(kāi)胸襟”與“自負(fù)”的區(qū)別；也可以結(jié)合當(dāng)下青年人中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，如“喪文化”“躺平”等進(jìn)行思考。還要注意題目的要求：“給當(dāng)代青年以啟示”。必須明確回答引導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題，體現(xiàn)對(duì)“給當(dāng)代青年以啟示”的認(rèn)識(shí)和思考，要有明確的觀點(diǎn)。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：鄒孟軻母，號(hào)孟母。其舍近墓。孟子之少時(shí)，嬉游為墓間之事。孟母曰：“此非吾所以居處子?！蹦巳?，舍市旁。其嬉游為賈人炫賣之事。孟母又曰：“此非吾所以處吾子也?！睆?fù)徙居學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆，揖讓進(jìn)退。孟母曰：“真可以處居子矣?！彼炀?。及孟子長(zhǎng)，學(xué)六藝，卒成大儒之名。

材料二：晉代車胤，因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但車胤在夏天用練囊裝螢火蟲來(lái)照明，依然苦學(xué)不倦。

上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“環(huán)境與成長(zhǎng)”為主題寫一篇文章，在下周班會(huì)上發(fā)言。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：材料一主要講孟母三遷的故事：為了讓孩子有更好的成長(zhǎng)環(huán)境，孟母三次遷移居所，使孟子成為一代大儒，時(shí)人都稱贊孟母，認(rèn)為這是孟母逐步教化的結(jié)果。材料二是車胤在惡劣環(huán)境中依然苦學(xué)的故事。從設(shè)置的兩則材料來(lái)看，環(huán)境確實(shí)能影響人的成長(zhǎng)。但萬(wàn)事沒(méi)有絕對(duì)性，我們也可以從辯證角度看待環(huán)境與成長(zhǎng)，環(huán)境確實(shí)重要，但它是外因，自身才是關(guān)鍵的因素。綜上所述，學(xué)生可以結(jié)合材料的核心意思，肯定環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響，也可以辯證思考環(huán)境的影響與作用，提出自我主觀能動(dòng)性的作用。寫作的情境為班會(huì)活動(dòng)，發(fā)言對(duì)象為師生，文體是發(fā)言稿，應(yīng)注重語(yǔ)言的交流互動(dòng)性和感染力。

【參考立意】

①遭遇逆境，不應(yīng)該自我放棄，險(xiǎn)困的環(huán)境更可以磨煉一個(gè)人的毅力；若處于良好的環(huán)境之下，就應(yīng)該盡最大的努力活出自己，不碌碌無(wú)為，不坐享其成。

②我們不能選擇我們所處的環(huán)境，但是我們可以改變我們周圍的環(huán)境。

③環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是深且遠(yuǎn)的，但更重要的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)環(huán)境，使自我得。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2022年10月6日，瑞典文學(xué)院宣布，將2022年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予法國(guó)女作家安妮·埃爾諾。瑞典文學(xué)院在當(dāng)天發(fā)布的新聞公報(bào)中說(shuō)，埃爾諾“以勇氣和臨床醫(yī)生般的敏銳揭示了個(gè)人記憶的根源、隔閡和集體約束”，她的創(chuàng)作之路漫長(zhǎng)而艱辛。

生活中，我們既要有敏銳的視角，也要有勇氣探索和解決問(wèn)題。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從“敏銳”和“勇氣”中，至少選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，自擬題目，寫一篇不少于700字的記敘文或議論文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)；語(yǔ)言流暢，書寫清晰；文體明確。

【文題解析】：本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料包括兩個(gè)部分。

第一部分講的是瑞典文學(xué)院授予法國(guó)女作家安妮·埃爾諾諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)一事，主要突出她獲得的成果與榮譽(yù)。

第二部分講的是瑞典文學(xué)院在新聞公報(bào)中對(duì)安妮·埃爾諾的高度評(píng)價(jià)。主要突出她的成就的獲得依靠的是她非凡的勇氣和敏銳的洞察力才，以及創(chuàng)作作品過(guò)程的艱辛，成就來(lái)之不易。

這兩部分都在闡述法國(guó)女作家安妮·埃爾諾斬獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)一事，第一部分是事件主題，第二部分是對(duì)第一部分中中心人物成就取得的高度評(píng)價(jià)。兩層內(nèi)容都與成就獲得有關(guān)，集中表現(xiàn)的是成就的光華和取得的不易。每一份成就都不是躺贏、躺平的結(jié)果，只有具備非凡勇氣和敏銳洞察力，才能在漫長(zhǎng)的奮進(jìn)中一步步登上成果巔峰，才能擁有巨大成就和無(wú)尚榮耀！

引導(dǎo)語(yǔ)部分“既要有敏銳的視角，也要有勇氣探索和解決問(wèn)題”，明確指出了生活中需要具備的兩種素養(yǎng)；還要求在“敏銳”和“勇氣”中至少選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，限定了寫作關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)，可以是其中一個(gè)，也可以兩個(gè)都選，這為寫作指明了方向，也限定了范圍。生活中，無(wú)論哪種成就的取得，都需要敏銳的洞察力，也需要在困難和疑惑面前敢于挑戰(zhàn)的勇氣，二者是成就獲得的必要條件。引導(dǎo)語(yǔ)部分還限定了寫作體裁，可以是記敘文，也可以是議論文。

行文若寫成記敘文，可寫羽生結(jié)鉉在達(dá)到巔峰之后勇于挑戰(zhàn)幾乎是人類極限的4A,最后雖敗而勝的事情，可濃墨渲染4A的難度，從側(cè)面塑造其形象；再?gòu)恼婷鑼懰魬?zhàn)4A撼動(dòng)人心的場(chǎng)面，來(lái)突出這位擁有非凡勇氣雖敗而勝的光輝形象。

行文寫議論文，開(kāi)頭可以排比整句形式強(qiáng)調(diào)勇氣的重要作用，論證部分可正面舉賭石的例子突出勇氣的可貴，再舉羽生結(jié)鉉勇于挑戰(zhàn)4A的例子，再?gòu)姆疵骊U述無(wú)勇氣的怯懦者永遠(yuǎn)只是井底之蛙，在正反闡述來(lái)突出中心論點(diǎn)。

參考立意

1.敏銳+勇氣=成功。

2.以敏銳勘破世間萬(wàn)象。

3.擷勇氣之花，燦爛奮進(jìn)之路

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

雖供奉翰林卻被以御用文人看待且遭遇讒謗，是青崖名山使李白獲得了內(nèi)心的和諧；貶謫黃州的蘇軾，卻在明月與清風(fēng)中完成了生命的放逐與詩(shī)意的突圍，獲得了內(nèi)心的和諧；前人雖遭遇種種不幸，但都能極力調(diào)適自我以尋求內(nèi)心的和諧。內(nèi)心的調(diào)適，也是我們對(duì)生命的不斷思考。

請(qǐng)從以下兩個(gè)寫作任務(wù)中選擇一個(gè)完成。

（1）成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果遇到挫折和困難，你是如何調(diào)適自我以達(dá)到內(nèi)心的和諧的？這其中有怎樣的情感變化，怎樣的故事？請(qǐng)寫一篇記敘文。

（2）成長(zhǎng)之中，我們也會(huì)遇到各種不如意，甚至是困境，這就需要通過(guò)調(diào)適自我達(dá)到內(nèi)心的和諧以實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕乃伎寂c理解，寫一篇議論文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

【文題解析】：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

材料解讀：

材料分別以李白、蘇軾為例，概括呈現(xiàn)了前人如何通過(guò)自我調(diào)適從而獲得內(nèi)心的和諧?！皟?nèi)心的調(diào)適”是根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對(duì)自己進(jìn)行的心理控制和調(diào)節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛力，維護(hù)心理平衡，消除心理問(wèn)題。內(nèi)心的調(diào)適，既是一種心理調(diào)節(jié)，亦是我們對(duì)生命的不斷思考，在這個(gè)過(guò)程中，我們的認(rèn)知、思想等都會(huì)隨之而明晰、深刻。自我調(diào)適，需要我們能夠認(rèn)識(shí)自我，正視自我，悅納自我，最后達(dá)到自我和解，內(nèi)心和諧。材料重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自我調(diào)適的重要性，面對(duì)各種紛繁雜擾，只有調(diào)適自己的內(nèi)心，使自己獲得和諧的內(nèi)在心理環(huán)境，才能讓生活乃至生命有出口，進(jìn)而不負(fù)青春，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。“內(nèi)心的調(diào)適”促進(jìn)我們更好地有所為，有大為，順應(yīng)時(shí)代的要求，擔(dān)負(fù)時(shí)代使命。

任務(wù)解讀：

任務(wù)一，在文體上要求記敘文，關(guān)鍵詞仍然是“調(diào)適”，重點(diǎn)在于展示調(diào)適的過(guò)程，“怎樣的情感變化，怎樣的故事”，可以敘寫成長(zhǎng)故事，以展示自我調(diào)適達(dá)到內(nèi)心和諧的過(guò)程。

任務(wù)二，直接點(diǎn)出關(guān)鍵句為“調(diào)適自我達(dá)到內(nèi)心的和諧以實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值”，學(xué)生要圍繞這一關(guān)鍵句展開(kāi)議論，“以實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值”強(qiáng)調(diào)調(diào)適的最終目的是要實(shí)現(xiàn)青春的價(jià)值，勇于擔(dān)負(fù)時(shí)代使命。學(xué)生在圍繞“內(nèi)心的調(diào)適”進(jìn)行分析時(shí)，不僅要展示對(duì)這一關(guān)鍵概念的理解對(duì)其重要性的闡釋，以及如何調(diào)適的思考，還要注重內(nèi)心的調(diào)適與青春價(jià)值的勾連，找到其內(nèi)在的邏輯，如果在思考個(gè)體命運(yùn)的同時(shí)能夠注重聯(lián)結(jié)大時(shí)代的要求，體現(xiàn)青年學(xué)子的責(zé)任感和使命感，那么則更具深刻性。

行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫調(diào)適自我，當(dāng)好命運(yùn)之舟的舵手。首先從有人埋怨命運(yùn)寫起，引述克雷洛夫的名言，提出中心論點(diǎn)，即命運(yùn)同時(shí)也是自己一手造成的；然后解釋概念，揭示命運(yùn)的實(shí)質(zhì)，闡述個(gè)人的力量在命運(yùn)中的作用，指出個(gè)人因素始終是命運(yùn)的決定性力量；在此基礎(chǔ)之上列舉胡適和魯迅兩位夫人的命運(yùn)例子進(jìn)行對(duì)比；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行分析，指出“人應(yīng)當(dāng)調(diào)適自我，當(dāng)好命運(yùn)之舟的舵手”，升華中心論點(diǎn)。

參考立意：

1.調(diào)適自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

2.從容自洽，不負(fù)青春。

3.調(diào)適內(nèi)心，勇于突圍。