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(資料圖)
作為開展閱讀活動的重要場所，中小學(xué)圖書館既是教育教學(xué)的重要智庫，又是師生成長的精神糧倉。然而，筆者走訪不少中小學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常來圖書館借閱書籍的師生卻不多，不少好書都在書柜里靜靜地“睡大覺”，有些學(xué)校的圖書館似乎成了一種擺設(shè)。
曾記得普希金說過，“書籍是人類的精神食糧”，還曾記得高爾基也說過“書籍是人類進步的階梯”；兩位先哲的至理名言，足見讀書對推動人類的起步是多么的重要。其實，書就是用來讀的，而不是做擺設(shè)的；書只有被人們不斷地閱讀和應(yīng)用，才能最大化地發(fā)揮作用。
況且，“學(xué)校應(yīng)該是閱讀的天堂”。所以，為了改變當(dāng)下很少有師生去圖書館借閱圖書的窘境，筆者以為，校長首先要帶頭借閱圖書。這是校長要求師生讀書最好的宣傳發(fā)動，也是最有力量的非權(quán)利影響力。
因為“最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染”。
如果班子成員看到校長總是見縫插針在讀書，如果教師看見班子成員總是手不釋卷，如果學(xué)生看到教師總是手不離書，這樣，一級傳導(dǎo)一級，一級帶動一級，一級影響和感染一級，學(xué)校的讀書氛圍就會慢慢變好，圖書館的效益就能不斷提高，師生們就能在書籍的熏陶下健康成長。
其次，學(xué)校要重視圖書館的軟、硬件建設(shè)。因為從當(dāng)下中小學(xué)校圖書館建設(shè)的現(xiàn)狀來看，師生們很少借閱圖書，除了仍被過度應(yīng)試所裹挾以及缺乏讀書的習(xí)慣，可能還有以下原因：一是學(xué)校缺乏組織讀書演講比賽和征文比賽以及讀書沙龍論壇等必要的讀書活動，缺乏對教師讀書的具體要求、指導(dǎo)和考核，缺乏榜樣的引領(lǐng)等；實際上，有壓力才有動力，而不少教師正是因為缺乏讀書的壓力，所以才缺乏讀書的動力；二是圖書館缺乏適合師生閱讀和需要的新書和好書；三是圖書館服務(wù)不到位。比如，師生要去借書時，圖書館常常是關(guān)門上鎖；如果圖書館有了師生們需要的書，卻沒人告知，也就是書籍的“供、需”信息不對稱。
為此，學(xué)校一方面要科學(xué)安排經(jīng)費，每學(xué)期都要擠出資金及時配置師生需要的圖書，促使購書的常態(tài)化，而且要建好教師書吧和閱覽室，保障教師能及時讀到好書，促使他們有安靜的讀書或查閱資料的場所。
另一方面，圖書館要延長開放時間，要盡最大可能實行“錯時管理”，也就是如果有師生在學(xué)校，圖書館就要滿足他們的借閱要求，就要為他們的閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
再一方面，要物色熱愛讀書、善于管理且熱心于這項工作的教師擔(dān)任圖書管理員，真正當(dāng)好師生讀書的向?qū)?；同時還要招募一批喜歡讀書的師生擔(dān)任圖書管理的志愿者，既為方便師生借書提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，又為推動讀書以及最大化發(fā)揮書籍的作用當(dāng)好“幕后英雄”。
再次，要讓圖書館發(fā)揮教育教學(xué)的“智庫”作用，并成為另一所“教師進修學(xué)?！?。其實，一個好教師必定是學(xué)識豐富、文化底蘊深厚的教師，而所有這一切都離不開讀書。所以，不管怎樣，讀書不但是改善教師核心素養(yǎng)的重要窗口，而且是教師的基本功。
這樣看來，校長要有戰(zhàn)略眼光和定力頂住過度應(yīng)試的壓力，要大力營造良好的讀書環(huán)境，使教師讀書從被動卷入走向自覺，從不習(xí)慣變成習(xí)慣。比如，當(dāng)下的我們要提高校本培訓(xùn)的內(nèi)涵，要改善集體備課活動的品質(zhì)等，可以用館內(nèi)藏書作為資源，引領(lǐng)教師學(xué)會搜索和梳理與專業(yè)發(fā)展以及跟教材、教學(xué)相關(guān)的讀物，以此開闊教學(xué)研訓(xùn)和備課的思路，豐富相應(yīng)的內(nèi)容；而且要借助館內(nèi)藏書，擴大教研視野，培植教學(xué)智慧，搭建專業(yè)精進的“腳手架”。
當(dāng)然，讀書也是幫助學(xué)生成長的綠色通道。因為從某種意義上來說，讀書不但能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，而且能幫助他們“無師自通”。如果他們學(xué)會了讀書，不但能提高獨立思考和批判質(zhì)疑等能力，而且遇到困難和挑戰(zhàn)會更沉著、冷靜與理性，處理問題會更果敢，學(xué)習(xí)能力隨之而提高。
所以，所有教師都要以課堂教學(xué)為主陣地，既傳授讀書方法,又要擠出時間讓學(xué)生朗讀、默讀和背誦，還要結(jié)合教學(xué)擴展內(nèi)容，推介適合學(xué)生閱讀的書籍，使學(xué)生養(yǎng)成借閱圖書的好習(xí)慣，促使學(xué)生從書籍里汲取到新的知識和靈感。
另外，學(xué)校還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵師生讀好館內(nèi)的小說、散文、詩歌、歷史、哲學(xué)和社會科學(xué)等“閑書”。可是當(dāng)下有些校長卻禁止師生借閱這些對教育教學(xué)“無用”的書。
其實，這些“無用”之書，才是師生改善“營養(yǎng)”和“強筋壯骨”的精神鈣片，因此，校長要轉(zhuǎn)變管理理念，要為師生的可持續(xù)發(fā)展著想，尤其要克服急功近利的思想，引導(dǎo)他們有所選擇地讀好適合自己的這些館內(nèi)的“閑書”，真正把“無用”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝杏谩焙汀按笥谩薄?/p>
寫作是師生讀書的深化和拓展，也是把所讀之書內(nèi)化為思想和智慧的重要途徑。但要寫得深刻，寫出有特色的文章，必須用理論武裝自己的頭腦，所以，學(xué)校要倡導(dǎo)師生以館內(nèi)藏書為“拐杖”，有智慧地借閱合適的圖書，以讀促寫，以寫促讀，真正做到“讀、思、教、學(xué)、寫”齊頭并進，為優(yōu)化教育教學(xué)、為改善核心素養(yǎng)而奠基。
最后，要發(fā)動師生建好在線圖書館，讓讀書全天候走進他們的生活。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能手機等現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)與時俱進，倡導(dǎo)師生利用電腦和手機建設(shè)自己的線上圖書館，既下載需要的電子書，又建構(gòu)微信公眾號和朋友圈，利用相關(guān)平臺及時上傳購書信息、圖書評論以及讀書筆記、讀書心得等，讓線上圖書館成為師生隨時隨地可以碰撞思想、對話交流和分享智慧的新利器。
同時，要做好在線圖書館與線下圖書館的對接和融合，促進紙質(zhì)書籍和電子書、音視頻、圖片等優(yōu)勢互補，讓系統(tǒng)閱讀紙質(zhì)書籍、利用微信公眾號和朋友圈進行碎片閱讀以及在線讀圖、讀好音視頻等多管齊下，真正讓圖書館成為師生成長的精神糧倉。
（作者單位系浙江省奉化區(qū)教育服務(wù)管理中心）
