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本文來源：引光小站
(資料圖)
最近給五六年級直播課程的同學(xué)期中小測，還沒剛考完，不少家長就趕忙詢問成績。
其實個人成績、具體對錯、包括詳細答案都給大家了，所以這里問的成績，當然就是指：
最高分考多少呀？
整體平均分是多少呀？
孩子的排名是多少呀？
這些數(shù)據(jù)當然很好統(tǒng)計，用EXCEL一拉就出來了，但頂著巨大壓力，我還是沒有直接把數(shù)據(jù)發(fā)到群里。
因為數(shù)據(jù)是把雙刃劍。用得好當然有它的價值，用不好反而就有害無益。而就多年的經(jīng)驗來看，多數(shù)家長很難用好這把劍，只會用它把自己和孩子都刮得遍體鱗傷。
考慮到多數(shù)都是新學(xué)生，真是不敢冒這個險。因此特意花了半節(jié)課時間，講了一些有關(guān)數(shù)據(jù)分析的要點后，才敢把數(shù)據(jù)發(fā)給大家。希望大家能聽得進去，把數(shù)據(jù)用好。
在我看來， 多數(shù)家長用不好數(shù)據(jù)的根源在于，忽視學(xué)習的客觀規(guī)律，因而會被數(shù)據(jù)搞到心態(tài)失衡。
這樣，數(shù)據(jù)就幾乎只會有負面效果，它讓家長變得焦慮急躁，讓孩子變得憤怒抗拒，最終毀壞掉基本的學(xué)習興趣和學(xué)習節(jié)奏。
啥叫學(xué)習的規(guī)律？
舉一個目前正在親身體驗的例子。我記得上次在文章里提到學(xué)圍棋的時候，我的水平還在野狐12級，現(xiàn)在慢慢已經(jīng)爬到6級了。這當然是在進步，但在很多家長看來，這種進步曲線應(yīng)該是這樣的：
但真實的情況，與這條線反而沒有任何關(guān)系，它長的是這樣的：
每升一級之后，當你滿心歡喜覺得自己更厲害的時候，迎接你的總是無情的打擊。因為你升級后，周圍的人肯定都更厲害了，他們會用很多低級沒見過的定式招法，把你連續(xù)狂虐很多盤。
如果能理性分析一下，會發(fā)現(xiàn)這是理所當然的。周圍的人更厲害了，你肯定就會被虐，這不以人的意志為轉(zhuǎn)移，屬于鐵打的客觀規(guī)律。
但問題是，作為一個人，大家在主觀情感上往往很難接受這種打擊。因為我明明剛從12級跳到了10級，光看頭銜肯定更厲害了，居然被虐的更慘，而且是持續(xù)被虐毫無招架之力。這時候就會容易產(chǎn)生兩種不良應(yīng)對。
因為總是贏不了感覺沒意思，有些人干脆就不玩了，那自然圍棋水平就到此為止，不可能再有進步。
另一些人開始產(chǎn)生擺爛心理，反正都是輸，過癮就好。就在這個級別混混就行，甚至重新注冊新號去低級別虐菜，自然是贏得很爽，但俗話說，和臭棋簍子下棋越下越臭，很多下了上萬盤的菜鳥，就是這么練成的。
而想要持續(xù)進步，其實也非常簡單， 只要擺正心態(tài)、接受規(guī)律、做好該做的事情即可。
當你在每升級之后，都把“要被人連虐20局”作為一個基本功課，心安理得、心平氣和地被虐，該復(fù)盤就復(fù)盤、該學(xué)新定式就學(xué)新定式，那這個瓶頸期就很容易就度過了。
相反，如果因為被虐，就氣得扔棋盤、摔電腦，氣得夜里睡不著覺，或者懷疑自己是不是智商有問題，產(chǎn)生各種各樣沒有意義的情緒干擾，就只會影響你順利度過瓶頸期，沒有任何正面意義。
我個人覺得，每個進入到高年級的同學(xué)，尤其是高年級同學(xué)的家長，都必須理解這個學(xué)習規(guī)律。尤其是參加我們公開課的同學(xué)，更要學(xué)會客觀看待“成績、排名”這些數(shù)據(jù)。
比如這次小測，滿分120分，平均分才86，從分數(shù)就能看出來，這試卷雖然都在課內(nèi)知識范圍內(nèi)，但難度肯定不低。
你說自家孩子平時課內(nèi)成績都挺好的，怎么這一下子連平均分都到不了？
你說自家孩子平時都班級排名數(shù)一數(shù)二的，怎么這都排到班級后排去了？
你說自己孩子怎么分數(shù)這么低，居然還有孩子可以考到將近滿分？
......
關(guān)于這些問題，我都可以用統(tǒng)一的答案來回復(fù)。那就是，原本大家處在閉塞的小環(huán)境中，相當于在低級別區(qū)。
到了五六年級，首先課本知識的難度就提升，其次大家參加的又是公開課，里面包含了來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)生，這相當于雙層升級，如果單純看排名，肯定會像我下圍棋升級后一樣，被虐的很慘。
決定未來走向的核心在于，你是因此產(chǎn)生極大的負面情緒，埋怨分數(shù)、批判孩子、搞得親子關(guān)系一團糟、甚至是把孩子的學(xué)習興致打壓殆盡？
還是理解這是規(guī)律，心平氣和、心安理得地接受被虐的事實，淡化分數(shù)和排名，只關(guān)注于薄弱的知識點和錯題，把基礎(chǔ)工作做好，慢慢來突破瓶頸期呢？
大家總愛說，孩子對數(shù)學(xué)比較排斥、學(xué)習興致不高，但據(jù)我觀察，這種問題的原因多多少少來自于大人對孩子學(xué)習成果的評判。
如果孩子長期處在一個努力了，但總是因為成績不理想而被打擊、被批評、被否定的環(huán)境中，按照人性，他確實不應(yīng)該、也不可能會喜歡這件事情的。
我想對各位家長說，五六年級的孩子，已經(jīng)足夠敏感成熟，他們不可能沒有基本的自尊心和競爭欲望?？吹匠煽?，盡管嘴上不說，心中肯定會有某些觸動。家長完全沒有必要再在這個層面落井下石。
大人要做的，其實只有兩條：
1、首先自己別被突如其來的打擊搞到心態(tài)崩潰，再把焦慮不滿的情緒傳遞給孩子。
2、進而還要努力幫助孩子去認清學(xué)習的規(guī)律。讓他們理解，任何人升級到更高層次的環(huán)境中，都要經(jīng)歷一個被虐的瓶頸期。
這不能說明任何事情，也不能否定努力的價值，它只是客觀規(guī)律而已。我們要尊重它、接受它，然后心平氣和把基礎(chǔ)工作做好，那么瓶頸期反而就是儲備期。
就像我下棋，90%新的啟發(fā)、新的定式學(xué)習、新的感悟，都是在被虐的過程中獲得的。因為學(xué)習本質(zhì)上就是爬坡，你感覺累的時候，往往恰恰證明了你在持續(xù)向上。
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