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有人問我，學(xué)習(xí)里面的痛苦，多少才是合理的？
我很好奇為什么學(xué)習(xí)的痛苦是可以量化的。
01 無法早起無法自律，前提是早睡
早起是很重要的習(xí)慣，這個習(xí)慣的前提是早睡。
(資料圖)
但是最近一直無法做到，主要原因是我的工作影響了。
有段時間陪伴是等孩子睡著我才繼續(xù)工作。
假期孩子也跟著晚睡，以至于一直無法正常休整。
也讓孩子有了晚睡的理由和借口。
02 依賴的解決，如何打破
實(shí)際上目前沒有更好的辦法解決。
我想任何事物，問題的改善和解決都需要付出代價。
談不上代價，至少也是努力吧。
目前來看，盯著效果自然是會好很多，但是也不用一直用力盯著。
只要在，孩子多半還是能認(rèn)真做的。
03 度的把握
這里“度”的把握是指一個方法，一個思維介入的時候。
應(yīng)該是什么樣的程度，目前實(shí)踐下來。
分情況，大部分情況下，最好是當(dāng)頭一棒，猛地來那么一下。
然后慢慢修補(bǔ)。
而我以前的做法，常常是潤物無聲，但是這個執(zhí)行下來的挑戰(zhàn)非常大。
一方面是我自己很難持續(xù)跟進(jìn)，另外是孩子的惰性容易占據(jù)上風(fēng)。
最后的結(jié)果是不了了之。
04 學(xué)習(xí)的痛苦在哪里
學(xué)習(xí)的痛苦目前看法是分幾種情況。
一個是不得已而為之，自然是逃無可逃的。
另外一個是因?yàn)樽陨頊?zhǔn)備不足，學(xué)不進(jìn)去的痛苦。
最近在研究二語的學(xué)習(xí)方法，有限的資料是英文的，看起來比較費(fèi)勁。
對于我來說，這部分學(xué)習(xí)是因?yàn)樽陨碇R不足造成的。
從2個角度來說，量化的痛苦是指，如果超出這個量，就要放棄了。
多數(shù)情況下，其實(shí)是不允許放棄的。那量化的意義就沒有了。
不知不覺，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。
