看點 迅速變化的大環(huán)境，正在對學(xué)校教育提出更高的要求，一批創(chuàng)新學(xué)校應(yīng)運而生。然而，怎么評價創(chuàng)新教育是否真的科學(xué)有效，似乎還是繞不開“升學(xué)結(jié)果”。二者是否可以兼得？在深圳愛文看來，這并不矛盾，世界頂尖高校也在尋找那些不循規(guī)蹈矩、有熱情和能力影響他人 的孩子。而學(xué)校需要做的，正是用關(guān)顧與支持，去鼓勵學(xué)生擺脫對“成功模板”的追求、向內(nèi)探索實現(xiàn)真正的蛻變。
(資料圖)
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文丨張楠 編丨Iris
“用昨天的方式教育今天的孩子，就等于毀掉孩子的未來?！?/p>
一百年前，教育家杜威的這句話，在今天看來，竟有些“一語成讖”?？萍佳该桶l(fā)展、全球局勢多變，越來越多的不確定，讓傳統(tǒng)教育正在迅速失效。
這是教育界面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，也是 愛文學(xué)校（Avenues: The World School）創(chuàng)校的出發(fā)點。
深圳愛文
愛文自2012年建校起，就秉承這樣的愿景——打造一所擁有多個校區(qū)的學(xué)校，設(shè)計一套獨創(chuàng)全新的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)對未來的各種挑戰(zhàn)。
這十年間，也正是家長們對教育的理解和期待變化最大的十年：是的，名校當(dāng)然好，可我們同樣需要孩子們學(xué)習(xí)，如何適應(yīng)不斷變化的外部世界。
可是，升學(xué)結(jié)果的現(xiàn)實、創(chuàng)新教育的理想，真能兼得嗎？
今年，深圳愛文學(xué)校（以下簡稱“深圳愛文”）正式官宣升學(xué)指導(dǎo)主任后，外灘君的好奇心也被勾起來了：這所以“創(chuàng)新”為基因、致力于培養(yǎng)學(xué)生勝任未來社會的學(xué)校，在升學(xué)這道現(xiàn)實考驗前，會如何權(quán)衡呢？
從美本申請說起，
怎樣的人才更具潛力？
最有資格回答這個問題的，是 深圳愛文學(xué)生健康和升學(xué)輔導(dǎo)主任Douglas Ray。
Douglas Ray
他是美國東北大學(xué)教育學(xué)博士，在大學(xué)申請方面具備長達15年的豐富經(jīng)驗，曾在美國數(shù)所著名私立寄宿學(xué)校任職，也在北京、上海等地學(xué)校擔(dān)任過教育顧問。
在深圳愛文，他負責(zé)督導(dǎo)愛文高中項目的大學(xué)申請咨詢，并帶領(lǐng)深圳愛文包各學(xué)部包括導(dǎo)師、心理學(xué)家、學(xué)習(xí)支持專家、語言專家在內(nèi)的整支學(xué)生健康團隊。
“申請”還是“創(chuàng)新”？他一語道出問題的關(guān)鍵：充滿變局的大背景下，其實美國大學(xué)尋找的人才，本身就是能夠適應(yīng)挑戰(zhàn)、自我升級，并且還能提出創(chuàng)新想法、對社區(qū)產(chǎn)生積極影響的學(xué)生。
信息差導(dǎo)致的認知錯位，讓許多中國學(xué)生深陷“內(nèi)卷”——狹義上的，毫無意義的內(nèi)耗。
今年，Douglas用四個月時間，在美國深入密集地訪問了一系列大學(xué)。再對比他與中國家庭工作的直接感受，他發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生面臨的申請?zhí)魬?zhàn)，在這么幾個方面尤為突出：
首先，比起優(yōu)秀，招生官更想看到的特質(zhì)是authentic（真實、可靠）。
關(guān)于這個認知差異，有個特別典型的體現(xiàn)：雖然很多大學(xué)現(xiàn)在都講“標(biāo)化可選”，但中國學(xué)生的標(biāo)化成績已經(jīng)卷成那樣了，只有我不提供標(biāo)化成績，這不就顯得露怯嗎？
這是一種很典型的“選拔式”思維，但“申請式”的篩選，不是這樣的邏輯。美國大學(xué)其實不會只根據(jù)一套量化指標(biāo)去評價學(xué)生，而是更關(guān)注學(xué)生真實、整體的情況。
11月19日，愛文Open.Ed公開教育論壇上，波士頓大學(xué)中國中心主任Kevin Wang佐證了這一觀點。
愛文Open.Ed公開教育論壇
擁有十余年美國高校國際招生經(jīng)驗，Kevin把美國高?？瓷暾埲速Y料的這個過程，比喻為“ 拼拼圖”——
“申請者會提供各種各樣的材料，包括成績單、文書、推薦信、課外活動等等，每一項就像一塊拼圖，我們把它們拼在一起，是希望拼成一個完整的圖，也就是這個申請者的面貌。
但如果有‘過度包裝’的部分，導(dǎo)致某一塊拼不起來，或者硬是拼上了，也感覺不屬于這幅圖，招生官就會迅速察覺到，這不真實。 而這種‘失真’，多半會直接讓這份申請材料被pass掉。”
從申請者的角度，“活動、競賽很重要，可以證明我的能力，所以有的就都要寫上去”；但學(xué)校真正感興趣的，卻不是一組漂亮的數(shù)據(jù)，而是：你真正感興趣的是什么？你熱愛的是什么？你為你的興趣和熱愛做了些什么？
再來，對于被一路保駕護航的中國學(xué)生來說，更有必要展示“self driven（自我驅(qū)動）”。
Douglas告訴外灘君，美國高校很清楚，在中國有一系列服務(wù)于考試、申請、錄取的商業(yè)機構(gòu)。一個18歲的申請者背后，可能有很多成年人在推著Ta。
這種“被規(guī)劃”的充實，看在大學(xué)眼里，就是毫無主見、不知道自己想要什么、多半也不會對大學(xué)社區(qū)做出貢獻。
換句話說，對于越是有競爭意識的中國孩子，其實越要讓大學(xué)看到，自己申請這所大學(xué) 不只是為了在競爭中勝出，更不是為了滿足爸爸媽媽或者外界對自己的期待。學(xué)生需要呈現(xiàn)自己與世界的實際接觸，展示出真實的自主性和目標(biāo)感。
You are the only driver of your life.(你才是自己人生的主人)。
因此，他也反對學(xué)生去做任何單一以“應(yīng)試”為目的的事兒，“如果學(xué)生把每個星期六都花在外部培訓(xùn)中心準備托?？荚嚕蔷褪窃诶速M星期六！”
最后，咱們中國家庭聽著“空”的軟實力，反而是關(guān)鍵。
大學(xué)理事會CollegeBoard在其BigFuture官網(wǎng)上，總結(jié)過高校所期待學(xué)生擁有的軟實力：包括領(lǐng)導(dǎo)力、主人翁意識、社會責(zé)任感、服務(wù)意識。
在實地拜訪美國大學(xué)的過程中，Douglas也明顯感受到，美國大學(xué)渴望錄取展現(xiàn)出全球思維和全球能力的中國學(xué)生。而這樣的學(xué)生需要具備一系列軟技能，來為多樣化的大學(xué)社區(qū)作出貢獻。
成長有跡可循
才有成為“例外”的勇氣
熟悉愛文的家長可能會察覺到，美國大學(xué)對中國留學(xué)生的這幾點期待，正是愛文自創(chuàng)校起就在強調(diào)的教育目標(biāo)：致力于引導(dǎo)學(xué)生定位志向，讓他們用自己的方式改變世界。
不過，與其說愛文的培養(yǎng)方式精準命中了世界頂尖高校的人才訴求，倒不如說是，在這個充滿不確定的年代，愛文和這些高校的目標(biāo)一致，都希望培養(yǎng)能夠勝任未來社會的人才。
舉例來說，Douglas有個觀點，如果愛文的教育有“典型”，那么對愛文，毋寧說是一種失敗。
這讓外灘君想起，人類學(xué)家項飚在《把自己作為方法》中說，“大學(xué)生在大學(xué)里的任務(wù)，不是樹立norms（規(guī)范），而是樹立exceptions（例外），你不是范例而是例外。”
這或許也是為什么，美國高校特別青睞那些極具個性的成長故事。然而，站在學(xué)生和家長的角度， 擁抱不確定性，成為“例外”，是需要勇氣的，一種不照搬成功公式的勇氣。
“但，還是要一套科學(xué)有效的體系，才能讓學(xué)生和家庭放心。”外灘君忍不住代表家長們，道出心中的疑慮。
“當(dāng)然！”Douglas說，作為升學(xué)顧問，他比任何人都更加理解，家長們對于學(xué)校的期望值在哪里。緊接著，他頗為自信地說，“ 愛文學(xué)生不需要額外請升學(xué)輔導(dǎo)老師。我們團隊能夠?qū)W(xué)生申請負起全部責(zé)任。”
乍一聽，外灘君還有些震驚。動輒百十來萬的中介服務(wù)，對于許多留學(xué)家庭來說，都是雖然貴但也不得不忍痛支付的“升學(xué)必備開銷”，這筆支出真能省下來嗎？
在愛文，這可能真的并非“夸下海口”。并不是說，愛文能夠包辦留學(xué)機構(gòu)的業(yè)務(wù)，而是，在愛文成長起來的學(xué)生，自然而然地契合了美國高校的人才需求。
一方面，愛文獨有的學(xué)生成長體系，讓學(xué)生的成長都有跡可循。
Douglas目前在深圳愛文擔(dān)任的職位，叫做“學(xué)生健康和升學(xué)輔導(dǎo)主任”。換句話說，愛文把學(xué)生幸福關(guān)懷項目和升學(xué)指導(dǎo)部門放在了一起。
在深圳愛文， 從6年級開始，每個學(xué)生就會擁有一名專屬導(dǎo)師。
6-9年級的孩子更注重社交情感、情緒學(xué)習(xí)，這個階段，導(dǎo)師會成為孩子在學(xué)校的后盾和紐帶，關(guān)鍵在于“鼓勵”，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣、做不一樣的東西、給出選課與課后活動及社團建議，同時幫助他們應(yīng)對青春期的挑戰(zhàn)。
學(xué)生進入高年級后，面對升學(xué)挑戰(zhàn)，愛文會為學(xué)生提供富有升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗的專屬導(dǎo)師。在規(guī)劃升學(xué)的同時，對學(xué)生加強學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，進一步提升學(xué)習(xí)能力，也幫學(xué)生作好前往海外大學(xué)的全面身心準備。
在Douglas看來，這是一個再簡單不過的道理，“你得感覺良好，才能做得好。”
在Open.Ed公開教育論壇上，他也向家長強調(diào)：“我們要幫助學(xué)生建立一個非常強大的內(nèi)心世界，讓他們能夠最終成為一個健康的、有快樂能力的人。”
而且，這是已經(jīng)經(jīng)過實踐驗證的成功經(jīng)驗：
愛文全球校區(qū)前七屆畢業(yè)生中， 20%的學(xué)生前往了常青藤及常青藤級別的高等院校， 60%以上的畢業(yè)生進入全美TOP30綜合大學(xué)、一流文理學(xué)院，包括哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等。
此外，也有學(xué)生前往倫敦大學(xué)國王學(xué)院、圣安德魯斯大學(xué)等全球目的地，以及一流的藝術(shù)及設(shè)計類院校（伯克利音樂學(xué)院、帕森斯設(shè)計學(xué)院等）、工程類大學(xué)、商科院校。
愛文全球校區(qū)畢業(yè)生
由于這樣長期、細致的體系支持，學(xué)生完全可以在學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，策劃校內(nèi)外競賽和選課活動，并寫好自己的成長故事。比起留學(xué)中介在短時間內(nèi)“文書范本”式的指導(dǎo)，不知要生動多少。
Douglas帶過一個學(xué)生，在文書里通篇寫的都是自己對蘆筍的喜愛和研究，完全沒有提及競賽成績?！八娴南矚g！這是最重要的，激情穿過文字打動了招生官?！盌ouglas說，這位學(xué)生呈現(xiàn)了激情興趣與自我成長之間的關(guān)系，也鋪就了進入理想院校之路。
同時，由于老師們已經(jīng)和學(xué)生相處多年，他們有時候甚至比家長都要更了解學(xué)生的性情、興趣和課外成就。
他們既能為學(xué)生寫出更全面、生動的推薦信，展現(xiàn)自己親眼所見的學(xué)生成長，還能和學(xué)生一起去梳理，如何通過材料呈現(xiàn)他們的特質(zhì)、具備哪些潛能。
另一方面，全球資源的建立、積累，讓愛文在美國自帶“美譽度”。
全球資源的優(yōu)勢，一方面體現(xiàn)在，每一位深圳愛文的學(xué)生背后，是由愛文學(xué)校世界各地的23位導(dǎo)師共同組成的“愛文全球大學(xué)升學(xué)顧問團隊”，這讓深圳愛文的學(xué)生們，也能盡享全球的高校關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與教育資源。
另一方面，自愛文2012年在紐約創(chuàng)辦至今的這些年，Avenues對許多美國高校來說，已經(jīng)不是一個陌生的名字。前輩畢業(yè)生、課堂的顛覆性探索、學(xué)生身上自帶的創(chuàng)新基因......都被高?？丛谘劾铩?/p>
深圳愛文中學(xué)課堂
“對于大學(xué)，我們是值得信任的人。我們會提供可靠的材料，是大學(xué)招生官的合作伙伴，經(jīng)歷長期工作建立共識?！?Douglas說。
回應(yīng)時代的教育
創(chuàng)新是必須的
到深圳愛文校園沒多久，Douglas就發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生特別熱情。
他在食堂吃個飯的功夫，就有學(xué)生來到他身邊，跟他請教很多奇奇怪怪的問題，“我最近在研究xxx，老師您怎么看這個問題?。坑袥]有什么建議？”
“即使他們不是必須這么做，他們也非常樂意?！盌ouglas微笑著回憶起這些細碎的小趣事，他喜歡學(xué)生在細節(jié)處表現(xiàn)出自己的興趣和活力。
之前幾次接觸愛文的過程中，外灘君對于愛文這種執(zhí)著于升級迭代的氛圍印象頗深。從校長到老師、學(xué)生，他們都相信，“沒有最好，只有更好”。
聽上去，其實是讓人壓力倍增的一句話。事實上，在愛文工作、學(xué)習(xí)的壓力確實不小。
深圳愛文教師入職培訓(xùn)
就拿Douglas來說，他幾乎每天都需要和深圳愛文學(xué)校來自紐約、圣保羅、硅谷、在線的其他團隊成員線上溝通，每個月還有一次大學(xué)申請的戰(zhàn)略會議，共同調(diào)動資源。
Douglas說，雖然升學(xué)顧問們都經(jīng)驗足夠豐富，但要求也就會更高，況且“在愛文，創(chuàng)新是必須的。”
從最基本的課程開始，他們就不拘一格。
由紐約總部課程研發(fā)團隊自主研發(fā)的“愛文世界元素”系統(tǒng)（AWE），就獨立于國外的IB或者AP體系，他們以化學(xué)元素圖的形式濃縮出愛文全球共享的核心培養(yǎng)目標(biāo)，并將那些真正重要的可遷移能力、軟實力與學(xué)科知識、技能進行完美糅合。
愛文世界元素
而從幼小到高年級項目所貫穿的跨學(xué)科項目式教學(xué)，則將這種主張體現(xiàn)得淋漓盡致。
以愛文高年級項目為例，在項目式課程當(dāng)中，老師會明確地教授必要的技能與內(nèi)容，但同時，學(xué)生也必須作出能夠決定學(xué)習(xí)結(jié)果的選擇；
隨著學(xué)生明確了自己的個人興趣領(lǐng)域，就可以 提出創(chuàng)新的倡議；
最后， 每個愛文學(xué)生都需要主導(dǎo)自己的項目。在學(xué)校提供時間、資源、指導(dǎo)協(xié)助的情況下獨立研究一年以上，這被稱為“研學(xué)計劃”，結(jié)合自己的興趣與所學(xué)知識，完成專屬自己的“作品”。
同時，學(xué)生還可以向?qū)W校提交申請，進入愛文的 全球“種子銀行”計劃（可以理解為愛文的“項目孵化器”計劃），獲得資金和專家資源的支持，擴大項目規(guī)模，爭取更深遠的影響。
去年，高中生William Liu完整地體驗了一遍這個過程。
William（中）在進行項目報告
“剛開學(xué)時，我們每個人還不太知道往哪個方向走。我和同學(xué)的研學(xué)計劃是AI人工智能方向，所以老師就教我們從零開始，學(xué)Python編程?！?/p>
后來，他想到，自己以前在讀美高時，就有“計劃制造自動駕駛汽車原型”的想法，那時候，他沒有機會，相關(guān)課程也都是興趣課。
但在愛文，他和同學(xué)們一起，在老師指導(dǎo)下寫出了自動駕駛汽車的代碼，并完成了人工智能深度學(xué)習(xí)服務(wù)器的構(gòu)建，申請到了愛文全球“種子銀行”。
這次有趣又燒腦的項目經(jīng)歷，讓W(xué)illiam從知識與真實世界的連接中，獲得了目標(biāo)感，他現(xiàn)在更有底氣，也更有信心了，未來計劃申請美國大學(xué)的計算機相關(guān)專業(yè)。
此外，還有學(xué)生對航空航天感興趣，計劃以火箭制造作為研學(xué)計劃主題。
還有學(xué)生，希望為學(xué)校食堂創(chuàng)造更健康、更具可持續(xù)性的菜譜，一邊從化學(xué)和環(huán)保性上研究“代糖”的應(yīng)用，一邊掌握社會研究的定量研究技巧、設(shè)計調(diào)查問卷......
最早探訪雙語學(xué)校時，外灘君總是會被這些學(xué)生項目的“高大上”所驚艷到，一路從傳統(tǒng)教育中走過來，看到如此資源和機會，難免要羨慕一番。
但現(xiàn)在，外灘君卻有了些不一樣的想法：“堆資源”不過是最表層的，真正令人向往的，是孩子們在這種激動人心的學(xué)習(xí)體驗中，生動了起來。
若隱若現(xiàn)的興趣變成了內(nèi)心的澎湃、再一步步落實為“專長”......體會到那種愿為目標(biāo)全力以赴的感覺，孩子逐漸具備了真正的學(xué)習(xí)能力和成長性，也有了征服挑戰(zhàn)的雄心。這種由內(nèi)而外的改變，才是項目的核心。
議題夠不夠宏大深刻，又有什么要緊？就像Douglas說的，只要真的能夠成為開啟自我、激發(fā)自主學(xué)習(xí)研究的那把鑰匙，蘆筍也很好。
12月10日，愛文還將特邀學(xué)生身心健康與升學(xué)指導(dǎo)方面的導(dǎo)師天團參加愛文“育見”圓桌分享，關(guān)注“選?！焙诵膯栴}，講解如何提高學(xué)生和大學(xué)之間的適配度、精準高效選校。歡迎掃描海報中的二維碼，預(yù)約線上直播！
想要一對一對話招生官，
關(guān)注外灘教育
發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育
