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【資料圖】

有人說，“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教育要面向孩子的未來，為了孩子的未來，成就孩子的夢想。如何才能幫助孩子成就夢想呢？教育者關(guān)鍵在于喚醒孩子自我向上的內(nèi)在動力！

現(xiàn)實生活中，每個孩子都有正反兩面性，也就是“兩個自己”：一個是希望成為優(yōu)秀向上的自己，另一個是有諸多缺點，如驕傲、馬虎、粗心、怕吃苦、懶惰的自己。因此，我們教育的價值在于如何喚醒孩子積極向上、向善的內(nèi)在動力，成為優(yōu)秀的自己。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每個孩子的內(nèi)心都想被老師和家長認可、表揚，成為大家心中優(yōu)秀的學生，被同學羨慕的人。但是，他們中有的孩子就是戰(zhàn)勝不了馬虎、粗心、懶惰的自己，很容易被受外界因素影響。因此，小毛病、小問題不斷！工作中，我們也經(jīng)常聽到老師相互交流：XX學生就是不聽話，各種毛病屢犯屢改，屢改屢犯，學習成績總是上不來，真是讓老師操碎了心！很多學生原本是一個聰明的孩子，但身上的各種小毛病日積月累，積重難返！導致學習變得越來越差，學習上遇到的問題也越來越多，成為老師眼中的“問題生”，隨著時間的推移，老師也逐漸對他們失去了信心與奈心，孩子對自己也失去了自信。這些孩子也逐漸與老師疏遠，對老師的教育經(jīng)常選擇逃避、抵觸，甚至和老師、家長賭氣對著干！最終淪為“壞孩子”。

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教育不僅是發(fā)現(xiàn)每一名孩子身上的優(yōu)點，更重要的是讓孩子知道自己的優(yōu)點與長處，明白每個人都有優(yōu)點和缺點，教育者要不斷幫助并鼓勵孩子克服自身缺點，樹立成長的自信心，激發(fā)孩子自我“治愈”的決心與毅志。這個過程是漫長也是反復的，決不是一蹴而就的，教育者應(yīng)有恒心和愛心。不能每天盯著孩子身上的缺點不放，應(yīng)幫助孩子努力尋找身上的優(yōu)點和閃光點，幫助他們克服缺點，發(fā)揚光大優(yōu)點，明白“此消彼長”規(guī)律，不斷幫助孩子找回自信，養(yǎng)成良好的習慣，逐漸成為理想的自己，優(yōu)秀的自己。這個過程就是教育與被教育的過程，也是學生成長的歷程。教育也如同農(nóng)民種莊稼，不斷拔除雜草，不讓雜草搶了莊稼的營養(yǎng)，才能使莊稼健康成長。

教師應(yīng)積極采用各種有效措施幫助學生克服缺點，喚醒學生內(nèi)心深處向上的渴求。但是，教育又不同于農(nóng)民種莊稼，學生是人。人是有思想的，每個學生都是不同的個體，每個人的生命成長環(huán)境不同，思想也不同。因此，教育應(yīng)遵循每個人不同點與不同人的成長規(guī)律，因材施策。依據(jù)每個人主動性與能動性設(shè)法激發(fā)學生自我成長動力，樹立孩子能成為優(yōu)秀的意識與信心，變要我改變?yōu)槲乙淖?！讓被動的說教成為學生主體的自覺、自醒、自勉、自策！讓成就優(yōu)秀的自己成為一種無言的自我行動，自覺成長為一個優(yōu)秀的自己！

03

為了達到這樣的教育目的，我進行了這樣的嘗試，工作中，首先讓孩子們之間相互找一找優(yōu)點，并記錄下來，肯定孩子的優(yōu)點，告訴他們每個人還有很多優(yōu)點，每個人都能成為學習優(yōu)秀的學生。腦科學家研究表明，人類的大腦只開發(fā)了2%—10%，還有90%的大腦等待我們?nèi)ラ_發(fā)，偉大的科學家愛因斯坦的大腦也才開發(fā)了不到20%。因此，這世界上是沒有笨的小孩子，只有懶惰不求上進的學生！只是因為積懶惰與馬虎才使有些人成為所謂的“笨人”。讓孩子明白每個人都有無限的潛力，每個人都有一個等待大家開發(fā)與利用的無限潛能的大腦。

其次，讓孩子寫一寫自己身上待改變的缺點和不足，針對每個孩子的缺點提出努力改進方向。孩子明白了這個道理后，學習自信心增強了，學習態(tài)度也改變了很多。

第三，針對孩子好勝心，我給孩子們設(shè)計了一場特殊的比賽：“xxPK小xx”，讓每個孩子都進行自我剖析，在自己本名前加“小”字即用小xx代替馬虎懶惰不認真的有諸多缺點的自己，也可以看作是自己的一個影子，“PK”表示對立對照的意思，也可以看作是比賽與對決的意思，就是用向上的自己與有諸多缺點的落后的自己“對決”。讓每個人從現(xiàn)在開始與另一個自己作“PK”，一點一點改掉自己的缺點，讓自己一點一點優(yōu)秀起來。并為每個人制定了一份特殊的“PK”戰(zhàn)績表格，每周總結(jié)并記錄下自己的“戰(zhàn)績”，對連續(xù)克服缺點的學生大力表揚。經(jīng)過一段時間的活動后，每個學生都重新認識了自己，每個人都在積極與“小我”“對決”，每個人都在收獲著成長的快樂。學生的自我約束與自主能力都得到了很大的發(fā)揮。各方面的良好習慣漸已養(yǎng)成，這個活動深受同學們喜歡。如周雅尼在她的“PK”中說道：“從上小學開始，我就想成為優(yōu)秀的自己，把另一個不好的自己給弄走”，“數(shù)學老師曾對我們說: ‘每個人都很聰明，只是你沒有認真開發(fā)與利用自己的腦子’”、“從PK活動開始，我就在查找自己身上的壞毛病，把這些壞毛病記在一個本子上，然后再慢慢的把這些壞毛病一個個PK掉，直到把另一個不好的自己快速趕走！”、“最后，我終于把有壞毛病的自己給趕走了，成為了一個優(yōu)秀的自己。我對自己說：‘接下來全靠自己，加油！’”。再如祁如歡在她的“PK”中寫到：“我知道每個人都很聰明，每個人都能考一百分，只要好好學習，不斷克服身上的小毛病，就一定會成功，只有認真學習，長大才有好的結(jié)果，才能實現(xiàn)自己人生的夢想”。曹美樂同學說：“虛假的自己和真實的自己都想回到身體里，那怎么辦？我要開動腦子，不讓腦子不動，這樣可以把真實的自己找回來，不開動腦子，讓腦子不動、馬虎、不認真，這樣虛假的自己會更加驕傲、自豪、真實的自己就會沒法回來了”等等。從孩子的這些“PK”日記中可以體會到，每個孩子都在與“小我”積極“PK”，希望優(yōu)秀的自己盡快戰(zhàn)勝另一個懶惰的自己，成為優(yōu)秀的自己，孩子們信心滿滿?；顒又?，老師根據(jù)孩子們的心理特點，設(shè)計孩子們感興趣的活動，在活動中看到自己進步，樹立信心，積極查找自己身上缺點，主動逐一消滅，最終成長為一個優(yōu)秀的自己！

老子說：“行不言之教”，不言之教比說出來的言教效果更好。教育者在教育工作中就是要喚醒并激勵學生自我成長的心理需求，讓優(yōu)秀成為自我成長的動力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”！讓我優(yōu)秀不如我要優(yōu)秀！我們的教育才能收到應(yīng)有的效應(yīng)，學生的健康成長才可持續(xù)發(fā)展！

作者 | 姜廣輝 江蘇省宿遷市洋河新區(qū)實驗小學教師