01
有多少家長(zhǎng)說過這句話
“老師，孩子就交給你了”
【資料圖】
父母對(duì)孩子的教育始終是最核心的、最關(guān)鍵的。
但非常遺憾的是，今天很多父母，因?yàn)樽陨砉ぷ鞯雀鞣N原因，把大量的時(shí)間和精力都用到了其他方面，把教育的所有責(zé)任，都推給學(xué)校、推給老師。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到了上學(xué)的年齡，教育就主要在學(xué)校，責(zé)任就主要在老師了。
于是，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話：
“老師，我家孩子就交給你了！”
“等到了學(xué)校就好了，自然會(huì)有老師管著他！”
“老師，我家孩子太調(diào)皮了，麻煩你好好教育！”
“我要賺錢，沒有時(shí)間管他！”
“孩子整天在學(xué)校，我們?cè)趺垂艿昧?，必須靠老師！?/p>
“老師，您一句話頂我們十句，您就幫我教教他！”
“孩子都是老師教出來(lái)的，我們家孩子聽話懂事，那都是老師管得好；我們家孩子調(diào)皮不學(xué)好，都怪老師沒教好！”
……
不少家長(zhǎng)完全指望老師教育孩子，非常依賴?yán)蠋?，仿佛老師有“三頭六臂”，能照顧到班上所有孩子。
甚至希望老師可以全權(quán)包辦孩子的一切！
但老師不是萬(wàn)能的，有些事情老師真的做不了。
老師給不了你孩子良好的習(xí)慣、老師不能保證你孩子良好的品行、老師不能幫你培養(yǎng)孩子的意志、老師給不了你孩子長(zhǎng)久的幸福感……
親愛的家長(zhǎng)，別把學(xué)校當(dāng)成解決學(xué)生一切問題的殿堂，別把老師當(dāng)成解決一切問題的圣賢，別把教育當(dāng)成背負(fù)一切責(zé)任的機(jī)器！
教師只是一個(gè)職業(yè)，就像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)一樣。
作為老師，最主要的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑！
但是教好一個(gè)孩子，絕對(duì)不只是老師一個(gè)人的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。
孩子不是老師的，父母永遠(yuǎn)是孩子的終身老師！
02
教育孩子
父母的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校
教書的是老師，但育人的一定是父母。
或許很多人都被網(wǎng)上的一部泰國(guó)短片感動(dòng)過、影響過。
小女孩Ju生活在一個(gè)并不富裕的家庭里，有一次她和她媽媽一起去菜市場(chǎng)。
Ju一直盯著一個(gè)攤位在看，媽媽注意到了，便問：“Ju，你在看什么呢？”
原來(lái)小女孩Ju看到了豆芽攤上有許多人在買豆芽，便問媽媽：“為什么豆芽賣得那么好，大家都在買豆芽？”
媽媽回答說：“因?yàn)橹挥幸粋€(gè)攤鋪在賣豆芽呀?！?/p>
這時(shí)，Ju問媽媽：“我們可以種來(lái)賣嗎？”
媽媽的回答是：“好，我們?cè)囋??！?/p>
一般人聽到孩子這樣的話，可能會(huì)對(duì)孩子說：“別鬧了，我們哪有時(shí)間種豆芽！”、“好好讀書，別管什么種豆芽的事情。”
由于缺乏種植的經(jīng)驗(yàn)，在第一次試水后，豆芽全部枯死。
母女倆看著枯死的豆芽苗，都很傷心，但是在女兒面前，母親總是一副信心十足的樣子，媽媽說：“沒關(guān)系，我們來(lái)試試吧！”
于是，媽媽找來(lái)了種植豆芽的書，按照書中的方法跟女兒再次嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是失敗了。
當(dāng)她們積極研究問題，再次嘗試時(shí)，小女孩擔(dān)心地再問：“這次會(huì)成功嗎？”
媽媽的回答總是充滿力量，“我們?cè)囋?！?/p>
最終，她們成功了，小女孩看到豆芽長(zhǎng)出的樣子，簡(jiǎn)直樂開了花。
媽媽看到開心的Ju，問道：“我們要不要試試種點(diǎn)別的？”
小女孩似乎已經(jīng)學(xué)到了這種思維方式，對(duì)媽媽說：“我們?cè)囋嚕 ?/p>
成年后的女兒回憶說： “媽媽說的‘我們來(lái)試試’就像神奇的肥料，養(yǎng)育著我的好奇心，幫我的‘知識(shí)之樹’枝繁葉茂?！?/p>
故事中小女孩的原型，現(xiàn)實(shí)生活中叫Netnapa Saelee。
她獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，目前在瑞典做研究工作。
偉大的母親和她的教育方式功不可沒。
家庭教育是教育的基礎(chǔ)，是最不可或缺的一部分，也是孩子整個(gè)成長(zhǎng)過程中最堅(jiān)實(shí)的后盾。
良好的家庭教育，更易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
家長(zhǎng)請(qǐng)記住： 父母是孩子的第一任老師，影響超過所有的老師。
03
教育若只靠老師
那就真的是耽誤孩子
相信不少家長(zhǎng)都有這樣一個(gè)疑惑：
同樣的班級(jí)，同樣的老師，為什么有的孩子乖巧懂事、成績(jī)優(yōu)秀，有的孩子卻調(diào)皮搗蛋，成績(jī)差呢？
因?yàn)榻逃⒆舆@件事不能單靠老師，否則就太耽誤孩子了。
曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)段子：
接送孩子上學(xué)放學(xué)時(shí)，
睿智型家長(zhǎng)這樣問孩子：
寶貝，今天在學(xué)校遇到什么有趣的事情??？
寶貝，今天老師跟媽媽說你唱歌真好聽，回家能唱給媽媽聽嗎？
寶貝，今天你有什么作業(yè)嗎？
結(jié)局：孩子獲得成就感，孩子越來(lái)越喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然越來(lái)越好。
奇葩型家長(zhǎng)這樣問孩子：
寶貝，今天老師批評(píng)你了嗎？你說實(shí)話！
寶貝，今天老師跟媽媽說你不聽話，怎么回事啊你！
寶貝，你今天在學(xué)校就學(xué)會(huì)這么點(diǎn)東西?。?/p>
結(jié)局：家長(zhǎng)不斷負(fù)面強(qiáng)化，孩子越來(lái)越不喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然越來(lái)越差。
在孩子開始上學(xué)之后，家長(zhǎng)的行為模式，都將成為孩子之間拉開距離的原因。
這也就是教育界常說的“5+2”理論。
所謂的“5+2”理論，就是說5+2=0，指5天的學(xué)校教育頗有成效，但2天的家庭教育沒有跟上，那么孩子的教育始終會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，甚至越來(lái)越差。
成就一個(gè)孩子，是老師和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果。
有些教育，如果單單只靠老師，真的不可以。
孩子的教育，第一個(gè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該是家長(zhǎng)，而且最了解孩子的也是家長(zhǎng)。
老師希望能和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的情況，好能及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式，做到因材施教。
孩子最終教育成什么樣，是家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育共同決定的。
所以，孩子成長(zhǎng)的每一步，都需要家長(zhǎng)睿智的參與。
04
孩子的成長(zhǎng)路上
需要家長(zhǎng)和老師并肩前行
“教育”二字，包含著“教”與“育”。
老師傳授知識(shí)，家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子。
不管何時(shí)，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)始終是一致的，責(zé)任和使命始終是相同的。
那就是，共同教育好孩子。
教育具有雙向性，需要家長(zhǎng)和老師的相互配合。
千萬(wàn)不要覺得把孩子送到學(xué)校，交給老師就萬(wàn)事大吉了。
優(yōu)秀的孩子必然是良好的家庭教育和學(xué)校教育的產(chǎn)物，家校形成合力，才是教育孩子的正確的打開方式。
一位資深教育專家曾說：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育就越成功?！?/p>
最好的教育關(guān)系應(yīng)是：家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子！
清華附小的校長(zhǎng)竇桂梅女士曾在自己的博客上對(duì)家長(zhǎng)提出三點(diǎn)建議：
第一、我特別希望我們的家長(zhǎng)不是配合學(xué)校，而是我們共同來(lái)營(yíng)造或者共同去達(dá)成一種成長(zhǎng)的基本價(jià)值觀。
第二、我特別地拜托我們的家長(zhǎng)和學(xué)校不是甲乙方的關(guān)系，也不是敵我矛盾，我們的關(guān)系應(yīng)該是去共同地完成一些任務(wù)。
第三、也是最重要的一點(diǎn)，我特別懇請(qǐng)我們的家長(zhǎng)們，教育不是學(xué)校一方的事，我們應(yīng)該共同有公益的情懷。
在教育孩子的這條路上，老師和家長(zhǎng)的相遇，能夠碰撞出最大的教育火花。
老師通過一個(gè)孩子，可以看到他背后的家長(zhǎng)，以及整個(gè)家庭。
相對(duì)的，家長(zhǎng)對(duì)待老師的態(tài)度，也影響了老師對(duì)待孩子的態(tài)度。
只有家長(zhǎng)配合老師，老師支持孩子，彼此達(dá)成一致的教育觀念，才能形成一個(gè)穩(wěn)固的三角關(guān)系，支撐著孩子在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。
這才是給孩子最好的教育！
來(lái)源|每日優(yōu)教（id：edu809）
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