編者按：截至目前，在全世界范圍認(rèn)可度最高的世界大學(xué)排名：QS世界大學(xué)排名、USNEWS世界大學(xué)排名、THE世界大學(xué)排名以及ARWU世界大學(xué)排名，已全部出爐。大學(xué)排名，一直非常吸引受眾眼球。在追捧和詬病中，大學(xué)排名至今仍然保持著高流量。為什么會如此？我們應(yīng)該怎么看待大學(xué)排名？今天一讀君推薦的這本書通過對11個(gè)國家的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行個(gè)案研究，分析了政府和大學(xué)對全球性排名作出的回應(yīng)。書中依次介紹了澳大利亞、智利、中國、德國、馬來西亞、荷蘭、波蘭、俄羅斯、土耳其、英國和美國等國家的案例，并深度分析排名對政策、高等教育實(shí)踐以及學(xué)術(shù)生活的影響。本書還進(jìn)一步研究了當(dāng)下大學(xué)排名對高等教育產(chǎn)生持續(xù)影響這一議題，為高等教育學(xué)者和管理人員了解排名對各個(gè)國家和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的影響提供了重要依據(jù)。我們先來一起看看本書的精彩觀點(diǎn)與前言。

全球大學(xué)排名是近年來國際上最熱門的議題之一。本書源于俄羅斯國立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院（The National Research University Higher School of Economics）所提出的研究議題： 俄羅斯政府的“5-100卓越計(jì)劃”（5-100 Government Excellence Initiative）。該計(jì)劃的目的是幫助俄羅斯5所高校在2020年進(jìn)入全球大學(xué)排名的前100名，俄羅斯國立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為“5-100卓越計(jì)劃”中受到重點(diǎn)資助的15所高校之一，自然對排名現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。

作為俄羅斯國立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院院校分析實(shí)驗(yàn)室（The Laboratory for Institutional Analysis）和美國波士頓學(xué)院（Boston College）國際高等教育中心（The Center for International Higher Education）科研合作的一部分，我們共同設(shè)計(jì)了這項(xiàng)有關(guān)大學(xué)排名的研究。 我們訪談了11個(gè)國家的學(xué)術(shù)同行，了解在其所處國家的排名中處于中等水平的高校是如何對大學(xué)排名做出回應(yīng)的，有哪些與之相關(guān)的學(xué)校政策和實(shí)踐。我們的研究人員對話關(guān)鍵利益相關(guān)者，調(diào)查與之相關(guān)的政策和實(shí)踐。我們同樣要求每位章節(jié)作者探析所在國的國家政策環(huán)境是如何與大學(xué)排名關(guān)聯(lián)在一起的。 本書同時(shí)提供國家宏觀政策和高校中觀實(shí)踐與大學(xué)排名的關(guān)系。此外，我們還邀請國際最頂尖的大學(xué)排名分析專家艾倫·哈澤爾科恩（Ellen Hazelkorn）在個(gè)案調(diào)查的基礎(chǔ)上為我們提供全球視角的分析。

(相關(guān)資料圖)

本書的研究方法與我們之前共同合作發(fā)起的3項(xiàng)研究（Altbach et al， 2012； Altbach et al， 2013；Yudkevich et al， 2015a； Yudkevich et al， 2015b）相似。編者選出每個(gè)案例國家中優(yōu)秀的研究人員，每位研究人員在共同的研究模式下，享有充分的自由來設(shè)計(jì)和組織各自的章節(jié)。研究團(tuán)隊(duì)成員于2014年10月齊聚莫斯科討論研究的進(jìn)展和本書的初稿，在這次討論的基礎(chǔ)上，我們最終完成了本書的終稿。我們相信，這種研究方法允許研究人員在共同主題下分別考慮各自國家的情況、研究機(jī)會和限制條件，最終使研究得到高質(zhì)量的結(jié)果。

讀者們能夠在本書中找到澳大利亞、智利、中國、德國、馬來西亞、荷蘭、波蘭、俄羅斯、土耳其、英國和美國等國家和高校對全球大學(xué)排名的回應(yīng)。我們盡最大的可能選擇了具有“理想抱負(fù)”的高校作為案例，比如已經(jīng)在本國具有較高知名度和聲譽(yù)但是還沒有在全球排名中嶄露頭角的學(xué)校。通過文本分析、與高校教師和管理人員的訪談，以及對背景因素的考慮，本書各章為讀者展示了全球各個(gè)地區(qū)的高校是如何應(yīng)對大學(xué)排名帶來的挑戰(zhàn)、機(jī)遇以及至關(guān)重要的動力。

在各章案例分析的基礎(chǔ)上，我們另外設(shè)置了兩章專門概括不同國家和高校之間的共性結(jié)論。第一章探討了全球大學(xué)排名這一高風(fēng)險(xiǎn)的國際競爭/學(xué)術(shù)競賽，與世界最知名的運(yùn)動會——奧運(yùn)會之間的相似性。在這一章中，我們重點(diǎn)討論了激勵(lì)這些“競爭者”的因素、在資助和支持這些世界頂尖競爭者時(shí)不公平的全球環(huán)境，以及在世界范圍評價(jià)大學(xué)的方法，應(yīng)該不同于對全球頂尖運(yùn)動員的評價(jià)。最后一章綜合分析了排名是如何反映、強(qiáng)化全球化對世界各國大學(xué)的影響，不管這種影響是積極的還是消極的。同時(shí)，這些因素明顯影響了高校與其所服務(wù)的社會之間的關(guān)系。 總而言之，如何看待和使用排名，在排名的影響下未來應(yīng)如何增加大學(xué)的透明度、鼓勵(lì)卓越、促進(jìn)高等教育在全世界的進(jìn)步，是我們面臨的重要問題。

感謝俄羅斯國立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院為本項(xiàng)研究提供資助。在此，也要感謝波士頓學(xué)院國際高等教育中心的博士研究生喬治亞娜·米胡茨（Georgiana Mihut）為本書的結(jié)構(gòu)和文本所做的大量工作；感謝國立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院院校分析實(shí)驗(yàn)室的奧爾加·戈列洛娃（Olga Gorelova）和奧爾加·羅茲加科娃（Olga Rozgkova）出色的科研工作和技術(shù)支持。

作者：［美］菲利普·阿特巴赫，［俄］瑪麗亞·優(yōu)德科維奇，［美］勞拉·E·朗布利

出版時(shí)間：2021年11月

出版社：上海交通大學(xué)出版社

精彩觀點(diǎn)

· 并非所有國家都有能力建設(shè)“世界一流”大學(xué)，但大多數(shù)國家可以（且必須）擁有能夠充分參與全球研發(fā)的大學(xué)。

· 全球大學(xué)排名是管理者的游戲，而非學(xué)者的游戲，因此，管理者需要闡明排名的動態(tài)變化與學(xué)術(shù)界的道德中心之間的合理關(guān)系。競爭可以提升大學(xué)質(zhì)量，但排名方法的不斷變化反而可能會使大學(xué)成為造假和形象管理的大師。

· 排名方法很容易導(dǎo)致對高校表現(xiàn)以及相應(yīng)國家之間表現(xiàn)的簡單化比較，而這些統(tǒng)計(jì)上的差異可能實(shí)際上意義重大。 因此，排名可能會因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)一小部分指標(biāo)而鼓勵(lì)不正當(dāng)?shù)母偁幮袨?，就像一只手電筒只投射了很窄的一束光?/strong>

· 每年年底，如果你達(dá)到了自己的目標(biāo)，則意味著你是一個(gè)很好的規(guī)劃者。但并不一定意味著你是一位真正的優(yōu)秀學(xué)者。大學(xué)、KPI和評價(jià)系統(tǒng)，僅衡量數(shù)字，卻不會評價(jià)你做出的科研成果的質(zhì)量。

· 不是所有有價(jià)值的事物都可以被計(jì)算，也不是所有可以被計(jì)算的事物都有價(jià)值。

· 盡管排名招致了很多批評，但它們也成功地敲響了警鐘，挑戰(zhàn)了政府、高校和教師對自身質(zhì)量的自我認(rèn)知。在全球化的世界里，國際比較是不可避免的。

目錄

第一章更高、更快、更強(qiáng)： 猶如高等教育領(lǐng)域“奧運(yùn)會”的全球大學(xué)排名

第二章格里菲斯大學(xué)： 澳大利亞視角下的大學(xué)排名影響與挑戰(zhàn)

第三章智利天主教大學(xué)： 遙遠(yuǎn)的全球大學(xué)排名

第四章華中科技大學(xué)： 全球排名和中國的世界一流大學(xué)建設(shè)

第五章錫根大學(xué)： 接受還是拒絕排名

第六章 馬來西亞國立大學(xué)： 立足本土學(xué)術(shù)文化實(shí)施全球排名策略

第七章阿姆斯特丹自由大學(xué)： 荷蘭研究型大學(xué)對全球排名的態(tài)度和應(yīng)用

第八章華沙大學(xué)： 全球大學(xué)排名對波蘭的影響

第九章俄羅斯國立高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院： 俄羅斯的大學(xué)排名戰(zhàn)

第十章土耳其中東技術(shù)大學(xué)： 追求不受全球大學(xué)排名驅(qū)動的學(xué)術(shù)卓越

第十一章英國雷丁大學(xué)：“我們可以涉足的另一方天地”

第十二章喬治梅森大學(xué)： 年輕的美國大學(xué)如何提升其全球地位

第十三章全球化與排名對高等教育的持續(xù)影響： 積極和消極方面

作者簡介

菲利普.G.阿特巴赫（Philip G.Altbach）：美國波士頓學(xué)院林奇教育學(xué)院國際高等教育中心的教授兼創(chuàng)始主任。于2013年獲得由美國國際教育工作者協(xié)會頒發(fā)的“馬里塔·霍利亨國際教育杰出貢獻(xiàn)獎”以及美國高等教育研究學(xué)會頒發(fā)的杰出成就獎。

瑪麗亞·優(yōu)德科維奇（Maria Yudkevich）， 俄羅斯莫斯科國立研究大學(xué)高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院（National Research University Higher School of Economics）副院長兼經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授。其研究方向?yàn)楦叩冉逃?jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)，特別是教師契約、大學(xué)治理和高等教育市場方面。

勞拉·E·朗布利（Laura E. Rumbley）， 歐洲國際教育協(xié)會（the European Association for International Education）知識開發(fā)與科研部副主任、前美國波士頓學(xué)院林奇教育學(xué)院國際高等教育中心副主任，《國際高等教育》（International Higher Education）雜志副主編。

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