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昨天，錢江晚報記者看到了一篇小學(xué)四年級學(xué)生寫的文章，剎那間被折服了。

在與大家分享這篇文章前，先做一個聲明：這是一份檢討書。

小作家：我是一張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)凳子

我家住在綜合教室(7)，我有一張扁扁圓圓的臉，藍色的臉龐，身材不好，可我的脖子好呀!又細又長，還有螺紋呢!我下盤穩(wěn)固，你瞧，我四條腿，矮矮穩(wěn)穩(wěn)地站在地板上。我能高能矮，只要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就能把我的脖子調(diào)高、調(diào)矮。

三年級同學(xué)總是調(diào)皮，總是淘氣地把我的頭轉(zhuǎn)下來，讓我身首異處，幸好有老師幫助，我又能恢復(fù)原形。即使有幾位同學(xué)很淘氣，把我踢來踢去，我還是忠于職責(zé)，頭頂每一位同學(xué)的屁股，哦!您已經(jīng)知道，我是誰了吧——一張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)凳子，科學(xué)教室里數(shù)量最多的凳子。

今天，我來代替小語同學(xué)寫一份檢討書，因為，小語同學(xué)很調(diào)皮，我給你說說她在社團課上調(diào)皮的故事吧!

今天社團課根據(jù)需要，座位稍稍調(diào)整，小語前面坐上了一位好脾氣的帥哥哥，她覺得這位六年級的哥哥又高又大，很想和哥哥說說話，可是哥哥上課很認真，沒有搭理小語，小語眉頭一皺計上心來。她趁哥哥被點名起身的一瞬間，把我從哥哥身后抽走了。眼看哥哥一點防備都沒有，彎腰就要坐下來，可是我不在下面，我就立刻大聲喊：“哥哥別坐，別坐”，小語卻在后面把心提到嗓子眼。哥哥當然聽不到我的喊聲，一屁股坐下來，立刻摔了一個大坐墩。嘩啦一聲，老師、同學(xué)們都驚訝地看著哥哥，小語的表情更加奇特，火眼金睛的老師也立刻走到小語前面來。

哥哥站起來，拍拍屁股，疑惑地看著小語，小語心里發(fā)毛，看人高馬大的哥哥會怎么樣火冒三丈呢?哥哥沒火，還是好脾氣地坐下，可是火冒三丈的鄭老師卻快步走來，拎起小語的手，像拎起那只小語家的小兔子一樣，把小語請出座位，來到教室外個別教育了。小語乖乖地走到教室外，她悻悻地承認了自己的錯誤，并認罰寫檢討書。

把檢討書寫成童話的學(xué)生，是杭州保俶塔實驗學(xué)校申花路校區(qū)四年級女生小語，讓她寫檢討書的鄭老師覺得她寫得非常棒，就稍微修改了一下，發(fā)到了自己創(chuàng)辦的公眾號“申花小神農(nóng)”上，“內(nèi)容主體沒變，我潤色了一下”。

這篇“童話體”檢討書是這樣出爐的：

上周二下午，小語在上鄭老師的社團課，課上她開了一個玩笑，把前面一個六年級男生的凳子給挪開了，讓這個點名起身后準備坐下的男生一屁股坐到地上。

調(diào)皮的小語犯錯了!這是她第一次開這樣的玩笑，但確實是犯錯了呀。當時她也很害怕，“鄭老師很生氣，也很嚴肅。”當鄭老師在教室外讓她寫一份檢討書時，她更害怕了。“我是第一次寫檢討書啊，沒寫過，不知道該怎么寫……”

接下來，鄭老師對她說，可以用童話來寫這份檢討書，小語馬上放松了一點。“我以前寫過童話的，心里有了底。”

小語花了半節(jié)課構(gòu)思，又用半節(jié)課寫好了這份檢討書。“寫著寫著，我覺得就像是在寫作文呢，平時我也不太喜歡寫作文，但總比寫檢討書要好。”

這次犯錯，小語不想告訴爸爸媽媽，她寫的這份檢討書，她更不想給爸爸媽媽看。

碰巧的是，小語的媽媽剛剛從鄭老師的公眾號里看到了女兒寫的這篇“童話體”檢討書，她覺得“又好氣，又好笑”。

讓小語寫這份檢討書的，是學(xué)校的科學(xué)老師鄭維慶。鄭老師說，這不是他第一次讓學(xué)生寫檢討書，但是第一次把檢討書寫成了童話故事。

“我教書28年，當班主任時，會讓一些犯了錯的高年級學(xué)生寫檢討書，但效果一般。大部分學(xué)生寫檢討書時，情緒是負面的，我給他們提供反思機會，他們卻在說假話。”鄭老師說，他一直認為寫檢討書這種事情沒用，“可能改改人稱就有意思多了。”

鄭老師說，小語是一個比較調(diào)皮的女孩，語文能力比較弱，如果讓她寫檢討書，可能四五個小時都完不成。“從心理學(xué)角度上來說，換一個人稱寫，不講自己的事，寫起來可能會更加積極，這是移情的作用。”

鄭老師的這個啟發(fā)，來源于前段時間他的一次經(jīng)歷。“小學(xué)三年級下有養(yǎng)蠶活動，以前給學(xué)生講養(yǎng)蠶知識，效果不是很好。于是，我開始寫一篇長篇童話，以蠶仙來到校園的童話故事，來指導(dǎo)學(xué)生的養(yǎng)蠶活動，效果出奇地好。”