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日前，教育部等五部門印發(fā)通知，決定聯(lián)合實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃。通知規(guī)劃，到2025年，累計(jì)不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項(xiàng)目實(shí)施，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)工程師?！　‖F(xiàn)場(chǎng)工程師也被稱為現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人，是在生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)等一線崗位上，用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造性解決技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的復(fù)合型人才?，F(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)為何如此重要？現(xiàn)場(chǎng)工程師要想實(shí)現(xiàn)“量產(chǎn)”，職業(yè)教育面臨哪些挑戰(zhàn)？需要從哪些領(lǐng)域進(jìn)行突破？作為培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師的關(guān)鍵主體，一些職業(yè)院校目前已經(jīng)開始進(jìn)行探索和規(guī)劃。　　畢業(yè)生供給與企業(yè)需求不匹配既能根據(jù)材料、尺寸制定焊接方案，又可以參與生產(chǎn)線設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)維，還能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各崗位員工工作……隨著我國(guó)制造業(yè)建設(shè)不斷邁上新臺(tái)階，像這樣能在生產(chǎn)一線第一時(shí)間解決現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜問(wèn)題的復(fù)合型技能人才，成為企業(yè)爭(zhēng)相追逐的“香餑餑”。他們也被稱為現(xiàn)場(chǎng)工程師?！　　霸谖磥?lái)的數(shù)字化企業(yè)中，各個(gè)系統(tǒng)之間不再是孤立存在的?，F(xiàn)場(chǎng)工程師不僅需要掌握各類的數(shù)字化專業(yè)技能，同時(shí)也需要具備一定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域能力，包括對(duì)于企業(yè)價(jià)值鏈的認(rèn)知，垂直行業(yè)的知識(shí)，對(duì)于痛點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和識(shí)別，以及經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)等?！蔽錆h工學(xué)智聯(lián)科技有限公司董事長(zhǎng)葉波表示?！　∪欢壳斑@樣的高素質(zhì)技能人才在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)十分緊缺。北京中科航天人才服務(wù)有限公司職業(yè)教育部部長(zhǎng)張彪告訴記者，他們?cè)?022年對(duì)航天內(nèi)部的30余家企業(yè)的人才需求進(jìn)行了調(diào)研，“調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求遠(yuǎn)大于科研類人才”。　　此外，據(jù)2021年發(fā)布的《智能制造領(lǐng)域人才需求預(yù)測(cè)報(bào)告》預(yù)測(cè)，到2025年我國(guó)智能制造產(chǎn)業(yè)將有近100萬(wàn)名工程技術(shù)人員的缺口?！　?022年末，“職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生。其中，明確了“量化”的培養(yǎng)目標(biāo)，即到2025年，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬(wàn)名現(xiàn)場(chǎng)工程師。　　北京電子科技職業(yè)學(xué)院副校長(zhǎng)朱運(yùn)利表示，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，職業(yè)院校需要在育人方式、辦學(xué)模式、保障機(jī)制等方面進(jìn)行改革，“對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，目前的挑戰(zhàn)主要是人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高，例如高職院校的裝備制造大類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)初期大多是從事傳統(tǒng)制造業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)制造人員、設(shè)備操作員、質(zhì)量檢測(cè)員等，而面向智能制造領(lǐng)域的高端制造業(yè)就比較少，職業(yè)院校的畢業(yè)生供給與企業(yè)需求出現(xiàn)了一定程度的供需匹配度不適應(yīng)問(wèn)題”。　　實(shí)現(xiàn)從“跟跑”到“領(lǐng)跑”專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃中明確，要面向重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)字化、智能化職業(yè)場(chǎng)景下人才緊缺技術(shù)崗位，對(duì)接匹配職業(yè)教育資源。“企業(yè)需要能及時(shí)運(yùn)用新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的人才，這要求學(xué)校在教育、科技、人才資源儲(chǔ)備方面要‘領(lǐng)跑’或‘并跑’企業(yè)，但目前學(xué)校相對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)更多處在‘跟跑’?！敝爝\(yùn)利認(rèn)為，這與目前教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接不暢、產(chǎn)教融合深度廣度不夠有關(guān)?！　?022年年末，一場(chǎng)匯集了上百家職業(yè)院校和企業(yè)的會(huì)議在線上舉行。會(huì)上，“先進(jìn)制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師校企協(xié)作聯(lián)盟”正式成立，來(lái)自院校、企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的上百家單位將在現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)方面共謀合作，其中不乏行業(yè)領(lǐng)先的制造企業(yè)。這也是作為發(fā)起方之一的北京電子科技職業(yè)學(xué)院為推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)邁出的重要一步?！　　拔覀兿Ｍ钶d一個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，讓職業(yè)院校的教育培養(yǎng)能夠緊密對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的發(fā)展要求。”朱運(yùn)利告訴記者，現(xiàn)場(chǎng)工程師必須“常在現(xiàn)場(chǎng)”，這也就意味著，在培養(yǎng)階段就得讓學(xué)生們離企業(yè)一線“再近一些”。　　“在培養(yǎng)中，學(xué)校和企業(yè)可以相互賦能?！敝爝\(yùn)利表示，聯(lián)盟成立后將主要圍繞企業(yè)崗位需求調(diào)研和標(biāo)準(zhǔn)制定、校企聯(lián)合開展學(xué)徒培養(yǎng)、校企聯(lián)合建設(shè)數(shù)字化資源、推進(jìn)職業(yè)能力評(píng)價(jià)改革、打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、助力提升員工數(shù)字技能等方面開展工作?！　〈蛟煨Ｆ竺\(yùn)共同體，職業(yè)院校和企業(yè)是相向而行。張彪所在的北京中科航天人才服務(wù)有限公司也加入了校企協(xié)作聯(lián)盟?！芭囵B(yǎng)更多企業(yè)真正需要的技術(shù)技能人才是我們共同的目標(biāo)?！睆埍胝f(shuō)道?！　〈送?，朱運(yùn)利還認(rèn)為，針對(duì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展新趨勢(shì)，職業(yè)院校應(yīng)積極面向行業(yè)分析現(xiàn)場(chǎng)工程師所需的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力等，明晰新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新工藝對(duì)應(yīng)崗位及培養(yǎng)規(guī)格的要求，與龍頭企業(yè)建立全方位合作關(guān)系?！　?strong>在生產(chǎn)一線尋找培養(yǎng)路徑精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新……“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工程師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡(jiǎn)練的概括。但許多業(yè)內(nèi)人士表示，頂層設(shè)計(jì)之后，還需有一系列配套標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都還有待進(jìn)一步細(xì)化完善?！　　皩?duì)于復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)要求，其實(shí)就是我們職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這樣的佼佼者在我們的培養(yǎng)過(guò)程中有出現(xiàn)，但對(duì)于?？茖哟蝸?lái)說(shuō)還是少數(shù)?！痹谔旖蚵殬I(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院院長(zhǎng)張永飛看來(lái)，如何完善職業(yè)教育本科培養(yǎng)方案，“量產(chǎn)”出更多的高素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)工程師，還需要走進(jìn)生產(chǎn)一線繼續(xù)去尋找答案?！　堄里w每個(gè)月都要去走訪幾家企業(yè)。除了與企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)接交流，和生產(chǎn)一線的車間主任、技術(shù)主管座談也是他走訪中的關(guān)鍵一環(huán)?！八麄儠?huì)告訴你，在生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中面臨哪些實(shí)際問(wèn)題，需要我們的學(xué)生到崗以后會(huì)什么。這些觀點(diǎn)對(duì)于我們制定培養(yǎng)方案是非常寶貴的?！睆堄里w表示，調(diào)研有利于實(shí)現(xiàn)校企深度融合，共同培養(yǎng)好現(xiàn)場(chǎng)工程師?！　∫囵B(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師，師資隊(duì)伍是基本保障?！坝捎诖髷?shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能是近幾年興起的新專業(yè)，學(xué)校很難招聘到合適的教師隊(duì)伍。”常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)周勇告訴記者?！　　按蛟祀p師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是我們未來(lái)重點(diǎn)工作之一?！敝爝\(yùn)利表示，正在規(guī)劃通過(guò)校企合作，讓企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)核心課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)，“企業(yè)可以選派具有教學(xué)能力的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員參加學(xué)徒培養(yǎng)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校教師共同開展教學(xué)研究。學(xué)校也會(huì)組織相關(guān)教師定期到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐、參與企業(yè)工程實(shí)踐或技術(shù)攻關(guān)”。