數(shù)字化轉(zhuǎn)型一直是推動(dòng)上海中小學(xué)教育教學(xué)模式變革的重要引擎。2012年以來(lái)，上海市就以數(shù)字教材建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用為載體持續(xù)推動(dòng)教學(xué)方式變革。自2020年起，將“空中課堂”視頻課資源建設(shè)、應(yīng)用與迭代更新作為常規(guī)任務(wù)加以推進(jìn)，形成由新授、復(fù)習(xí)、名師面對(duì)面答疑輔導(dǎo)視頻組成的資源體系，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生輻射效應(yīng)。

作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)，自2021年起，上海將深化推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為改革方向，通過(guò)打造數(shù)字基座，創(chuàng)新教育場(chǎng)景示范應(yīng)用;通過(guò)提升數(shù)字化與智能化水平，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

研發(fā)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)與“三個(gè)助手”，賦能每一名師生

(相關(guān)資料圖)

細(xì)致梳理上海市基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在一些需要解決的難點(diǎn)問(wèn)題。例如，教師的備課負(fù)擔(dān)有待減輕，教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量有待提高;課堂教學(xué)形態(tài)亟待豐富，教學(xué)方式需要持續(xù)變革;作業(yè)應(yīng)用還需進(jìn)一步體現(xiàn)減負(fù)增效，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

針對(duì)這些難點(diǎn)，上海市依托上海智慧教育平臺(tái)(上海微校)，建設(shè)中小學(xué)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，研發(fā)備課助手、教學(xué)助手以及作業(yè)輔導(dǎo)助手(簡(jiǎn)稱“三個(gè)助手”)，融入數(shù)字教材、“空中課堂”視頻課等優(yōu)質(zhì)資源，為師生打造線上線下深度融合的教學(xué)空間，優(yōu)化資源配置與服務(wù)支持，推動(dòng)教學(xué)方式變革，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。

1.研發(fā)備課助手，打造“教師備課1幫1”應(yīng)用場(chǎng)景。備課助手設(shè)置數(shù)字資源、教案設(shè)計(jì)、課件編輯、任務(wù)設(shè)置等功能模塊。提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，幫助教師更好地理解與把握教學(xué)內(nèi)容、要求、方法。推送高質(zhì)量教案、課件、任務(wù)，較大程度上減輕教師的備課負(fù)擔(dān)與壓力。正在研究如何根據(jù)教師風(fēng)格與學(xué)生特征進(jìn)行差異性推送，滿足教師個(gè)性化教學(xué)需求。

2.研發(fā)教學(xué)助手，打造“課堂教學(xué)1加1”應(yīng)用場(chǎng)景。教學(xué)助手設(shè)置教學(xué)課件、互動(dòng)工具、信息傳輸、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)等功能模塊。依托教學(xué)課件與互動(dòng)工具，優(yōu)化教師演示講解，豐富學(xué)生探究體驗(yàn)。提供任務(wù)完成數(shù)據(jù)、作答詳情數(shù)據(jù)，支持教師采取針對(duì)性教學(xué)措施，促進(jìn)因材施教。呈現(xiàn)過(guò)程性信息，體現(xiàn)思維可視化，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生高階思維。

3.研發(fā)作業(yè)輔導(dǎo)助手，打造“課外輔導(dǎo)1對(duì)1”應(yīng)用場(chǎng)景。作業(yè)輔導(dǎo)助手提供課后作業(yè)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)因分析、智能推送、人機(jī)對(duì)話等功能模塊。注重線上線下作業(yè)方式的有效融合，激發(fā)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生查閱分析，便于學(xué)生回顧整理。依托智能算法，針對(duì)不同問(wèn)題歸因，推送輔導(dǎo)講解、微課視頻以及相匹配的跟進(jìn)作業(yè)等，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。

為支持“三個(gè)助手”更好地體現(xiàn)智能特征，正在抓緊攻關(guān)智能算法研究。建構(gòu)診斷算法模型，為改進(jìn)作業(yè)和習(xí)題研制的質(zhì)量提供支持。建構(gòu)錯(cuò)題溯因算法模型，輔助教師針對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有側(cè)重性的備課和輔導(dǎo)。建構(gòu)推薦算法模型，為不同學(xué)生推薦合適的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師教學(xué)和輔導(dǎo)提供支持。

建立協(xié)作互補(bǔ)推進(jìn)機(jī)制，以點(diǎn)上突破帶動(dòng)面上推進(jìn)

基礎(chǔ)教育具有“點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣、量大”等特征，推動(dòng)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程。在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，確定采用各方協(xié)作互補(bǔ)的推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)各級(jí)教學(xué)系統(tǒng)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、資源共享、數(shù)據(jù)貫通、運(yùn)行流暢，使其更好地滿足教育教學(xué)需要。

1.頂層設(shè)計(jì)明方向

上海市教育委員會(huì)先后發(fā)布多份文件，組織多次宣講活動(dòng)，以期在多個(gè)層面達(dá)成共識(shí)，明確教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向與重點(diǎn)。明晰基于各學(xué)科段已有實(shí)踐基礎(chǔ)分類推進(jìn)，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣，以點(diǎn)上突破帶動(dòng)面上推進(jìn)的基本思路，建立市、區(qū)、校三級(jí)分工明確、配合密切、聯(lián)動(dòng)推進(jìn)的工作機(jī)制。確立推動(dòng)師生常態(tài)應(yīng)用，加快教學(xué)方式變革，形成教學(xué)新樣態(tài)，落實(shí)因材施教，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的改革愿景。

2.資源建設(shè)打基礎(chǔ)

數(shù)字內(nèi)容建設(shè)是教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，為“三個(gè)助手”應(yīng)用提供高質(zhì)量的資源支持，是促進(jìn)教師理解、適應(yīng)學(xué)生需求、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在上海市教師教育學(xué)院(上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，建立了各類資源的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格要求與屬性標(biāo)簽。依照“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、一區(qū)領(lǐng)銜、全市參與、市級(jí)審核”的原則，為師生持續(xù)提供豐富多樣、能用好用的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源。各學(xué)科段主要提供單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教案、課件、作業(yè)等基礎(chǔ)資源，以及數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)工具、“空中課堂”視頻切片等特色資源。

3.保障環(huán)境促實(shí)踐

師生利用數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展及時(shí)、深入、有效的互動(dòng)，是形成教學(xué)新樣態(tài)的關(guān)鍵所在，網(wǎng)絡(luò)流暢、設(shè)備充足、保障到位則是常態(tài)應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。上海市以推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)做好各類技術(shù)環(huán)境建設(shè)工作。市級(jí)出臺(tái)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)與設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，各區(qū)采取多樣措施升級(jí)改造校園網(wǎng)絡(luò)，探索配置設(shè)備終端的有效辦法，開(kāi)展“三個(gè)助手”與數(shù)字基座的對(duì)接，確保師生能夠隨時(shí)訪問(wèn)，保障師生的日常應(yīng)用。

4.應(yīng)用推進(jìn)重指導(dǎo)

秉持“教學(xué)—研究—培訓(xùn)”一體化的思路，為“三個(gè)助手”應(yīng)用提供全方位專業(yè)支持。市、區(qū)兩級(jí)分別成立項(xiàng)目管理、學(xué)科研訓(xùn)、技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，綜合應(yīng)用專題培訓(xùn)、線上答疑、交流展示、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、課例研修等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、教師應(yīng)用的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各學(xué)科段均專題開(kāi)展實(shí)證研究，精心設(shè)計(jì)方案，精細(xì)開(kāi)展實(shí)踐，精巧分析數(shù)據(jù)，以提煉“三個(gè)助手”應(yīng)用的有效路徑與方法，全方位證實(shí)對(duì)于轉(zhuǎn)變教學(xué)樣態(tài)、促進(jìn)學(xué)生參與、提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的效果，為后續(xù)推廣應(yīng)用提供證據(jù)支持。

階段推進(jìn)整體成效顯著，未來(lái)深化發(fā)展前景可期

從“三個(gè)助手”概念提出至今，在不足兩年的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、研發(fā)、試點(diǎn)應(yīng)用、深化推進(jìn)等多個(gè)階段，取得較為明顯的效果，體現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。

1.實(shí)驗(yàn)范圍日趨擴(kuò)大

雖然推進(jìn)時(shí)間不長(zhǎng)，但實(shí)驗(yàn)范圍明顯擴(kuò)大。實(shí)驗(yàn)學(xué)科段由2個(gè)(小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ))擴(kuò)展至22個(gè)，實(shí)驗(yàn)區(qū)由2個(gè)(楊浦、寶山)擴(kuò)展至16個(gè)(上海市各區(qū))，市級(jí)實(shí)驗(yàn)校由18個(gè)擴(kuò)展至85個(gè)，另有近190個(gè)區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海市共有近1200個(gè)班級(jí)、2400位教師、5萬(wàn)名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

2.樣態(tài)創(chuàng)新逐步體現(xiàn)

各學(xué)科段的實(shí)證研究表明，教師應(yīng)用“三個(gè)助手”，在教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、診斷改進(jìn)、個(gè)性輔導(dǎo)等方面，體現(xiàn)出較為明顯的教學(xué)樣態(tài)創(chuàng)新。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科通過(guò)互動(dòng)工具設(shè)計(jì)，提供學(xué)生自主探究空間，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)可視化呈現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性思維狀態(tài)與個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果，使得教學(xué)推進(jìn)更多依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征展開(kāi)，增強(qiáng)了教學(xué)處理針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)容理解與方法掌握。

又如，初中道德與法治學(xué)科利用觀點(diǎn)投票、論據(jù)采集控件、語(yǔ)言處理系統(tǒng)，及時(shí)收集和匯總學(xué)生觀點(diǎn)，生成關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)圖表和云詞條，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多維信息處理、充分論證結(jié)果、積極回應(yīng)他人、有效優(yōu)化反思的活動(dòng)路徑，促進(jìn)學(xué)科思維發(fā)展。

再如，小學(xué)科學(xué)學(xué)科基于前期實(shí)踐，初步形成了“情境—活動(dòng)”課堂實(shí)踐模式。模式基于單元視角，突出活動(dòng)線、問(wèn)題線、資源線和知識(shí)線的有效融合，體現(xiàn)整體化和進(jìn)程性特征，實(shí)現(xiàn)從數(shù)字化實(shí)驗(yàn)到教學(xué)數(shù)字化的跨越式發(fā)展。

隨著實(shí)驗(yàn)推進(jìn)，課改理念也得到有效落實(shí)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)中，“技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)深度融合”的理念得到踐行，教師在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)一體化處理、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等方面的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

3.深化推進(jìn)乘勢(shì)而上

當(dāng)前，義務(wù)教育階段國(guó)家課程方案與各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)布，大力推進(jìn)教育信息化、加強(qiáng)教育資源數(shù)字化建設(shè)成為推進(jìn)課程改革的重要抓手。上海市將以此為契機(jī)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大推進(jìn)力度，加快推進(jìn)速度，加強(qiáng)推進(jìn)效度，逐步實(shí)現(xiàn)上海市所有學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科全覆蓋。優(yōu)化考核評(píng)估機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)參與教師的工作表現(xiàn)，通過(guò)多種方式進(jìn)行宣傳推廣與過(guò)程激勵(lì)，激發(fā)基層參與實(shí)驗(yàn)的活力與動(dòng)力。及時(shí)總結(jié)典型應(yīng)用推進(jìn)策略，提煉建構(gòu)各學(xué)科數(shù)字化教學(xué)樣態(tài)，形成既具有通用特征又反映學(xué)科特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)方式，做到可復(fù)制、可推廣，為全國(guó)推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化提供借鑒參考。