近年來，山東省濰坊市寒亭區(qū)以提高學生勞動技能和實踐水平為中心，著力提升勞動教育品質(zhì)，加快構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的勞動教育新體系。其中，寒亭區(qū)霞飛路小學將勞動教育與日常教育教學工作有機融合，通過整合學校、家庭、社會三方勞動教育資源，著力打造勞動教育知識宣教、校園勞動身體力行、家校勞動親子聯(lián)動和社會實踐資源引進“四位一體”勞動教育體系，取得了豐碩育人實效。

【資料圖】

系統(tǒng)開發(fā)勞動教育課程，推動特色品牌創(chuàng)建

學校將“以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體”作為勞動育人總目標，從開設(shè)勞動課程和開展勞動綜合實踐活動兩個方面實施勞動教育，勞動必修課指向勞動認知，勞動綜合實踐活動指向勞動實踐和勞動創(chuàng)新。從校內(nèi)勞動、家務勞動、校外實踐和技能訓練四個方面制定勞動清單，把勞動教育總體目標分解到各年級，開展體驗式、常態(tài)化勞動實踐活動。構(gòu)建了以家庭為基礎(chǔ)、以學校為主體、以社會為平臺的“三位一體”勞動教育網(wǎng)絡，形成了獨具特色的勞動教育品牌。

學校將勞動課程納入學校必修課課程管理，明確勞動教育目標，并結(jié)合學科專業(yè)特點將手工、創(chuàng)客等綜合實踐活動有機融入勞動教育內(nèi)容，每周不少于1課時。并分學段制定校內(nèi)勞動清單，開展體驗式校內(nèi)勞動實踐活動。將學生管理一日常規(guī)與每天勞動時間有機結(jié)合，設(shè)置校內(nèi)和班級責任崗、責任區(qū)等，通過實行值日組長輪流負責制為每一名學生提供鍛煉機會，形成“全員有崗、人人愛勞動”的常態(tài)化局面。

通過主題活動和班隊會幫助學生樹立勞動意識和責任意識，通過班級微信群和學校微信公眾號等網(wǎng)絡資源及時發(fā)布勞動實踐活動打卡清單，引領(lǐng)學生積極參與勞動實踐。在活動中滲透勞動快樂，學校每學期開設(shè)勞動月、勞動周、特色勞動日等主題活動，學生全員參與主題活動，在實踐中培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動素養(yǎng)，讓學生體驗勞動創(chuàng)造美、勞動創(chuàng)造幸福生活的價值和意義。

開發(fā)家校共享資源，凝聚家校育人合力

學校堅持家庭勞動教育日?；?，幫助學生掌握生活技能，針對學生年齡特點與成長規(guī)律，分梯度制定低中高三段“家務勞動清單”和寒暑假、節(jié)假日勞動主題實踐活動清單，讓學生每學期有針對性地掌握1至2項生活技能，在勞動中自立自強。同時持續(xù)實施家庭勞動教育課程化項目，根據(jù)勞動教育需求完善家長勞動教育指導功能，采取“請進來”的做法，開設(shè)家長勞動教育公益課堂、家長特色勞動實踐課堂等，讓家長積極參與學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程。

整合勞動實踐資源，拓展勞動教育載體

學校立足校內(nèi)資源優(yōu)勢，設(shè)立“信行四季園”校內(nèi)勞動實踐基地，并以此作為勞動教育和課程資源開發(fā)的重要載體。實踐基地分為責任田、興趣田和自留田三部分，責任田主要種植一些常見的蔬菜，由班主任和育人導師不定期地組織學生進行田間管理，農(nóng)技指導員進行必要的指導。興趣田由學校綜合興趣小組使用，由指導教師和興趣小組的學生進行管理。自留田由教師和農(nóng)技指導員負責管理，為學生提供觀察發(fā)現(xiàn)，撰寫科技小論文的平臺。學生在勞動實踐中品嘗艱辛、體會甘甜、懂得愛惜勞動成果。勞動實踐基地的勞動課程與各學科相互滲透、有機整合，以“種—賞—收—品”為主，其中“品”貫穿于整個建設(shè)過程。通過開展觀察日記、自然筆記、烹飪大賽、蔬菜帶回家等活動讓學生品“種”的辛苦、品“賞”的樂趣、品“收”的喜悅，從而形成系統(tǒng)完整的課程體系。學校還定期組織學生集中走進校外勞動教育實踐基地，參與公益活動、志愿服務、田園實踐和創(chuàng)客研究課程等勞動活動。

健全勞動素養(yǎng)評價制度，強化勞動育人實效

學校將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，并建立“評價—反饋—優(yōu)化”的勞動教育質(zhì)量完善機制，不斷優(yōu)化勞動教育的實施過程，充分發(fā)揮教育評價的激勵作用。通過家務勞動聯(lián)系卡與勞動存折記錄反饋學生課外和校外勞動情況，著力加強勞動技能和價值體系評價，堅持“過程+結(jié)果”“兩手抓”，定期組織開展技能競賽、成果展示等活動，全面客觀評價學生校內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，讓勞動真正走進學生生活、植入學生心中。并通過“校內(nèi)+校外”多元參與評價，借助學生自評、家長評價、同伴互評等形式，客觀準確地評價學生的勞動過程，激發(fā)學生參與勞動的積極性，增強學生勞動的責任意識和合作能力，強化勞動育人作用效果。