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這學期，天津市和平區(qū)教師發(fā)展中心教研員徐凌云比以往更加忙碌。除了作為區(qū)美術教研員之外，她還多了一重身份——天津市第二耀華中學掛職美術學科組長兼?zhèn)湔n組長。
兩個月來，徐凌云不僅組織了天津市精品教研和平區(qū)美術專場教研、和平區(qū)數(shù)字教育資源審核等多項區(qū)級活動，還參加了3所中小學校課程點評并組織指導其校本教研，平均每周授課不少于6節(jié)。
“回歸三尺講臺，近距離和孩子們在一起，可以把我多年來的理論付諸實踐，看到家長和孩子們喜歡我的課，我也越來越有干勁?！毙炝柙聘锌卣f，通過一線課堂教學，可以發(fā)現(xiàn)課堂中產生的“真實情況”，讓課堂教學更加高效、系統(tǒng)、完善。
據(jù)了解，為促進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，加強教研員隊伍建設，落實《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》等相關要求，今年9月，天津市和平區(qū)健全并完善了教研員定期到中小學任教的制度，對于不斷提高教師隊伍素質、持續(xù)推進義務教育高位均衡，具有深遠的戰(zhàn)略意義。
和平區(qū)教育局要求，教研員在崗工作滿5年后，原則上要到中小學校從事教育教學工作。和平區(qū)將教研員交流分為掛職任教與蹲點教研兩種形式，交流期限為一學年，交流工作以每學年秋季學期為起始，交流期滿后回教師發(fā)展中心工作。一方面，選派教研員深入學校、深入課堂、深入師生，按照掛職學校的課時安排承擔相應的課堂教學任務，通過掛職任教，促進教研及管理水平再提升;另一方面，選派教研員深入學校蹲點教研，帶領學校學科團隊增強教學設計的整體性、系統(tǒng)化，不斷提高基于課程標準的課程實施能力。截至目前，和平區(qū)教師發(fā)展中心已派出7名教研員下校交流。
“教研員隊伍是區(qū)域教育教學的引領者，要充分體現(xiàn)教研員的價值，通過教研員下校交流的舉措深化全區(qū)的教研工作?！碧旖蚴泻推絽^(qū)教育局黨委書記、局長明建平表示，教研員要根據(jù)當前的教育教學形勢，不僅對新課標新課改的教學要求進行深入研究，而且要到課堂上實操、到一線具體落實;既要關注當前學生的變化，開展適宜性教學研究，又要站在最基礎、最前沿的一線來組織、擴展、深化教研。
