 |
|
|
 |
|
性教育課堂上的孩子 |
 |
|
劉文利對學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn) |
垃圾桶里撿來的、石頭縫里蹦出來的、河水沖來的、泥巴塑的……面對這則“難題”，人們得到或給出過形形色色的答案?！ ∥沂菑哪膬簛淼?
“中國父母的經(jīng)典答案特別多，特別有創(chuàng)造性。”劉文利笑著說，“可唯獨(dú)不說真話。”
作為北京師范大學(xué)兒童性教育課題組的負(fù)責(zé)人，劉文利一直在思考和探索“如何與孩子談性”。此前，由她主編的性教育讀本在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)爭議，一度將她和團(tuán)隊(duì)推到了輿論的風(fēng)口浪尖。在此之后，劉文利從幕后走向臺(tái)前，向人們講述性教育給孩子帶來的改變。
“性是非常美好、積極的東西，不是丑陋、下流、骯臟的，這個(gè)觀念一定要從孩子很小的時(shí)候構(gòu)建。”劉文利說。
小學(xué)里的性教育課
劉文利的底氣，源自于一項(xiàng)持續(xù)了10年的性教育研究和實(shí)踐。
2007年，從美國留學(xué)歸來的劉文利開始在北京市大興區(qū)行知學(xué)校做性教育課程實(shí)驗(yàn)。
“我就是為了做兒童性教育回來的。”上世紀(jì)80年代末，還在讀碩士研究生的劉文利便對性教育產(chǎn)生了研究興趣。留美10年，她一直在關(guān)注中國性教育的進(jìn)展和報(bào)道。為了幫助當(dāng)?shù)厝A人了解性健康知識(shí)，劉文利還在社區(qū)電臺(tái)開設(shè)了專門欄目，并定期舉辦講座活動(dòng)。
“參加活動(dòng)時(shí)，一些父母把孩子帶過來，想讓我跟孩子講講‘我是從哪兒來的’這些性教育話題。”劉文利說，“我發(fā)現(xiàn)其實(shí)家長愿意讓孩子了解生命的真相，但苦于沒有這方面的能力，不好意思談、怕談不好。”
這些經(jīng)歷，讓劉文利堅(jiān)定了從學(xué)校入手，推廣和普及性教育的決心。
在小學(xué)里上性教育課，老師從哪兒來?行知學(xué)校是一所打工子弟學(xué)校，并沒有專職的健康教育或心理健康教師，甚至連兼職的也沒有。性教育課的開展，得先從教師培訓(xùn)開始。學(xué)校里的語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)老師都成了授課對象。
困難可想而知。“很多老師覺得，我跟自己的孩子從來都沒講過‘性’，怎么可能在課堂上跟學(xué)生講呢?”劉文利說，還有的老師擔(dān)心，性教育課堂會(huì)不會(huì)變得“不可控制”。
開口向?qū)W生介紹生殖器官，也是一道難跨越的坎兒。“在教師培訓(xùn)中，我們設(shè)計(jì)了一些脫敏訓(xùn)練。”劉文利說，“從小聲默念到指著圖片大聲說，老師慢慢覺得，可以到課堂上對孩子說了。”
在培訓(xùn)中，很多老師發(fā)現(xiàn)，原來所謂的性教育不只是“性行為那點(diǎn)兒事”。劉文利團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的教材中，涵蓋了認(rèn)識(shí)身體、保護(hù)隱私部位、青春期、消除歧視、預(yù)防性侵等各方面內(nèi)容，每個(gè)年級都有針對性的主題。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓劉文利和老師們感到驚喜。
性教育課采用了參與式的教學(xué)方式，孩子們積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、講故事、小辯論等，孩子們特別投入。“看到孩子們自信的表達(dá)，對性知識(shí)的渴望，感受到他們對性教育課的摯愛，我流淚了。”劉文利說。
“在學(xué)習(xí)性知識(shí)時(shí)，孩子們特別真誠、自然、坦蕩，他們的腦子里沒有大人想象中那種色情的東西。”劉文利說，“有的老師告訴我們，一些學(xué)生在英語、數(shù)學(xué)課上蔫頭耷腦，一到了性教育課就特別活躍，他們真喜歡這個(gè)課。”
消除家長的顧慮，同樣是性教育課順利推行的關(guān)鍵。劉文利曾在研究中發(fā)現(xiàn)，有85%的父母從來沒跟孩子談過性話題。為此，她和團(tuán)隊(duì)安排了大量的家長培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，沒有一個(gè)家長反對孩子在學(xué)校接受性教育。
“關(guān)鍵問題在于，你覺得性可不可以跟孩子談?”劉文利說，“這是一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變的問題。”
如今，很多學(xué)生已經(jīng)完成了6年的性教育課程學(xué)習(xí)，無論是老師、家長還是學(xué)生，都有了積極的變化。
“孩子愿意主動(dòng)跟老師交流溝通，甚至說一些比較私密的話題，比如爸爸媽媽離婚了、自己喜歡上誰了。老師也開始俯下身子，理解孩子、尊重孩子。”
“有的孩子學(xué)習(xí)了新生命誕生的知識(shí)，回家抱著父母說我愛你們，主動(dòng)倒水、拿拖鞋，家長和孩子的心貼得更近了。”
經(jīng)過性教育效果監(jiān)測調(diào)查，劉文利發(fā)現(xiàn)，接受了六年小學(xué)性教育課的學(xué)生，能夠在社會(huì)決策中更加公平地對待和自己親疏關(guān)系不同的個(gè)體，與未接受性教育的孩子有顯著差異。
“性教育的確會(huì)在很多方面幫助孩子成長，這其中也有很多是德育想要達(dá)到的效果。”劉文利說。
“李阿姨”引發(fā)的討論
去年3月，一場互聯(lián)網(wǎng)上的輿論風(fēng)波讓劉文利感受到了壓力。
事情的起因，是杭州蕭山一所小學(xué)二年級學(xué)生的媽媽，“控訴”孩子的性教育讀本尺度過大，把讀本中的兩幅插圖和她的意見發(fā)到個(gè)人微博上，經(jīng)過一些營銷號(hào)炒作，引發(fā)網(wǎng)友熱議。在二年級下冊的一幅插圖中，“李阿姨”說：“小軍，你又長高了。你脫下褲子讓李阿姨看一下，你的陰莖是不是也長大了。”此外，讀本中還圖文并茂地描述了生命誕生的過程，如爸爸的陰莖放入媽媽的陰道、爸爸的精子進(jìn)入媽媽的子宮等。
這套名為《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》的圖書，正是由劉文利團(tuán)隊(duì)編寫出版，并在多所學(xué)校使用或漂流閱讀的。這是全世界范圍內(nèi)，第一個(gè)依據(jù)聯(lián)合國教科文組織《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》研發(fā)的基于學(xué)校課程的、包含72課時(shí)內(nèi)容的性教育材料。
“我早就預(yù)想到這套讀本會(huì)引起全民討論，但是原本希望這樣的討論晚點(diǎn)來。”劉文利說，“性教育這項(xiàng)工作，本身就有敏感性和爭議性，安全、安靜的環(huán)境是非常重要的。”
劉文利認(rèn)為，如果能夠在大范圍內(nèi)引起討論、澄清事實(shí)，讓人們了解什么是性教育、對孩子有什么好處，這樣的討論甚至爭議其實(shí)是件好事。
面對質(zhì)疑，團(tuán)隊(duì)迅速做出了回應(yīng)——“當(dāng)一個(gè)身體器官的科學(xué)名稱都不能從大家嘴里說出來，這個(gè)器官的結(jié)構(gòu)和功能能得到正確的描述嗎?當(dāng)一個(gè)孩子遭受性侵害，他連什么地方被觸摸都描述不清楚，如何得到有效保護(hù)?”
輿論的風(fēng)向迅速扭轉(zhuǎn)。得知前因后果的網(wǎng)友，幾乎一邊倒地力挺性教育課題組。劉文利分析了微博評論發(fā)現(xiàn)，有92%的網(wǎng)友支持兒童性教育，還有不少人詢問從哪里能買到這套讀本。
其實(shí)，就在輿論發(fā)酵之時(shí)，這套讀本的最后一冊正在出版之中。當(dāng)?shù)?2冊讀本終于“呱呱墜地”時(shí)，劉文利大哭了一場。“我想，我終于完成了一項(xiàng)艱難的歷史任務(wù)。”
經(jīng)歷爭議的劉文利，對于性教育的意義也有了更深刻的理解。“有人覺得性教育尺度過大，是覺得它超過了大多數(shù)人現(xiàn)在的接納程度。但我認(rèn)為，教育應(yīng)該有更前瞻的想法，培養(yǎng)孩子面對更加多元的世界。”
讓孩子了解生命真相
在行知學(xué)校性教育課程畢業(yè)生紀(jì)念冊上，有個(gè)男孩寫下了這樣的話：“以前聽媽媽說，我是從石頭里蹦出來的。在西游記里，孫悟空就是石頭里出來的，所以我就信了。要是沒有這門課，我還可能蒙在鼓里。”
為什么要進(jìn)行性教育?“人對性的興趣和探究是與生俱來的。”劉文利說，“為什么我們不告訴孩子真相呢?對孩子說‘你是媽媽懷孕10個(gè)月生下來的’與‘你是從垃圾堆里撿回來的’，孩子對生命的認(rèn)知是不一樣的，跟父母的情感連接也是不一樣的。”
在劉文利看來，在孩子能夠理解的情況下，性教育的開展越早越好。
“為什么有的女孩子意外懷孕七八個(gè)月，自己還不知道?發(fā)生這些傷害孩子的事情，責(zé)任不在孩子，而在于我們沒有及時(shí)告訴他們這些知識(shí)。不能等到孩子們付出了生命的代價(jià)之后，我們才來重視性教育。”
劉文利說，在兒童發(fā)展早期，孩子還沒有進(jìn)入性發(fā)育和產(chǎn)生性反應(yīng)，因此性教育就是客觀的知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠幫助孩子了解生命的真相，建構(gòu)對性的完整認(rèn)知，而這恰恰是開展兒童性教育的重要而不能錯(cuò)過的時(shí)期。研究發(fā)現(xiàn)，提早接受性教育，反而會(huì)延遲首次性行為的年齡。
自1988年國家教委發(fā)布《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》以來，中國在未成年人保護(hù)法、人口與計(jì)劃生育法以及“健康中國2030”規(guī)劃綱要等法律、規(guī)劃中均提出性健康教育的重要性。
在推動(dòng)兒童性教育的同時(shí)，多年來，劉文利也在參與聯(lián)合國教科文組織等國際機(jī)構(gòu)國際性教育綱要的技術(shù)咨詢工作。在此過程中，她也在傳播性教育普及的中國經(jīng)驗(yàn)。
“每次在國際交流時(shí)，我都會(huì)說，中國有相關(guān)的法律規(guī)定，支持在學(xué)校里開展性教育。這是一件特別值得驕傲的事，讓我們做性教育的人有了‘靠山’。”
劉文利說，隨著中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，如今提到“性教育”，已經(jīng)沒有人覺得這是個(gè)奇怪的詞了。但是性教育的推動(dòng)依然面臨著不少問題。比如師資力量仍然匱乏、專業(yè)人員隊(duì)伍水平參差不齊，性教育課程納入義務(wù)教育課程體系還有很大挑戰(zhàn)。她希望，未來性教育能夠納入從幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育課程體系。
“性教育對于國家和民族的文明進(jìn)程有推動(dòng)作用，需要有一批人去做這件事，形成合力，推動(dòng)中國文明向前發(fā)展，讓我們的人性變得更美。”劉文利說，“這也是我的歷史責(zé)任吧。”
