1.“關(guān)鍵期”最基本的含義源于動(dòng)物學(xué)家所提出的( )。(單選)
【資料圖】
A.圖式
B.印刻
C.平衡
D.發(fā)展
2.維果茨基提出了兩種工具理論分別是，低級(jí)心理工具和高級(jí)心理工具，其中高級(jí)心理工具是以( )為中介。(單選)
A.語(yǔ)言符號(hào)
B.動(dòng)作
C.圖像
D.圖式
3.強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化因素在個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中具有重要作用的心理學(xué)家是( )。(單選)
A.皮亞杰
B.格賽爾
C.維果斯基
D.華生
4.不表現(xiàn)一個(gè)人能力的優(yōu)劣，只表現(xiàn)一個(gè)人能力傾向的差異屬于( )。(單選)
A.能力類(lèi)型的差異 B.能力發(fā)展水平的差異
C.能力形成因素的差異 D.能力表現(xiàn)早晚的差異
5.主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程叫( )。(單選)
A.整合
B.順應(yīng)
C.同化
D.平衡
6.六年級(jí)兒童的認(rèn)知比二年級(jí)兒童的認(rèn)知發(fā)展要好，由此可以得出影響認(rèn)知發(fā)展的因素包括( )。(多選)
A.成熟
B.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
C.平衡
D.往返
7.“最近發(fā)展區(qū)”是維果斯基在論述教育和發(fā)展關(guān)系時(shí)的重要理論，以下對(duì)最近發(fā)展區(qū)的理解正確的有( )。(多選)
A.學(xué)習(xí)任務(wù)越難越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)
B.教學(xué)任務(wù)的制定不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，也要考慮學(xué)生在通過(guò)一定努力后能夠達(dá)到的水平
C.教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中地指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，以使學(xué)生達(dá)到潛在的發(fā)展水平
D.教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平之前，以帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展
8.根據(jù)維果斯基的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。( )(判斷)
9.笑笑今年5歲，她自己十分害怕小狗，便認(rèn)為其他的小孩也像她一樣害怕小狗。這說(shuō)明笑笑的思維方式存在以自我為中心的傾向。( )(判斷)
10.通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)一些行為使之越來(lái)越接近期望的目標(biāo)，這種促使學(xué)生行為改變的方法即行為塑造法。(辨析)
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