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科目一(1-4)
1.【答案】D。中公教育解析： 本題考查《教育法》的相關(guān)條款。
《教育法》第四十二條 受教育者享有下列權(quán)利：(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料;(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū);(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)是公正評(píng)價(jià)權(quán)，屬于受教育權(quán)，D選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)， 隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，是人身權(quán)的一種，而不是受教育權(quán)，不符合題意，排除。
B選項(xiàng)，名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)，指學(xué)生有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)、觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才干及其它方面的正常的社會(huì)評(píng)價(jià)，有權(quán)根據(jù)自己的優(yōu)良行為而由特定社會(huì)組織授予的積極評(píng)價(jià)或稱號(hào)，他人不得歪曲、誹謗、詆毀或非法剝奪。屬于人身權(quán)，而不是受教育權(quán)，不符合題意，排除。
C選項(xiàng)，人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。屬于人身權(quán)，而不是受教育權(quán)，不符合題意，排除。
故正確答案為D。
2.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是《教師法》第七條的規(guī)定。
該法條明確規(guī)定，教師享有下列權(quán)利： (一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?？梢?jiàn)，A選項(xiàng)不屬于教師的權(quán)利。
B、C、D三項(xiàng)屬于教師的權(quán)利。不符合題意，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
3.【答案】B。中公教育解析：本題考查《義務(wù)教育法》的立法宗旨。
《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：為了適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。而義務(wù)教育屬于基礎(chǔ)教育的范疇，因此立法主要是為了發(fā)展基礎(chǔ)教育。B選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，高等教育不屬于義務(wù)教育的范疇。義務(wù)教育包括小學(xué)教育和初級(jí)中等教育。與題干描述不符，排除。
C選項(xiàng)，職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要而開(kāi)展的一種教育活動(dòng)，職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育不屬于義務(wù)教育的范疇。與題干描述不符，排除。
D選項(xiàng)，專業(yè)教育也稱“專門(mén)教育”。是培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)專業(yè)人才的教育。中國(guó)實(shí)施專門(mén)教育的機(jī)構(gòu)為高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及進(jìn)修班、培訓(xùn)班等。專業(yè)教育一般在普通教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它包含義務(wù)教育但不等于義務(wù)教育。與題干描述不符，排除。
故正確答案為B。
4.【答案】D。中公教育解析：本題考查《預(yù)防未成年人犯罪法(2012年修正本)》。
《預(yù)防未成年人犯罪法(2012年修正本)》第六章第四十五條第一、二款規(guī)定：“人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開(kāi)審理?！盌選項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
科目二(5-10)
5.【答案】B。中公教育解析：本題考查中小學(xué)常用的教學(xué)原則。
題干中不同的植物要用不同的肥料，符合教學(xué)原則中對(duì)因材施教的定義：教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得的發(fā)展。故B選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，直觀性原則是指教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。與題干不符，排除。
C選項(xiàng)，啟發(fā)誘導(dǎo)原則是在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，從而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。
D選項(xiàng)，循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。
故正確答案為B選項(xiàng)。
6.【答案】B。中公教育解析：本題考查教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一;(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一;(3)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一;(4)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。其中，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一是指教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。題干中，“教是為了不教，教是為了學(xué)生的學(xué)”從根本上確立了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)充分發(fā)揮并強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。B選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合是指掌握知識(shí)與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識(shí)的重要條件，兩者存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。與題干不符，排除。
C選項(xiàng)，德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體，德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。與題干不符，排除。
D選項(xiàng)，間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是指學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須有的感性認(rèn)識(shí)，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。與題干不符，排除。
故正確答案為B選項(xiàng)。
7.【答案】C。中公教育解析： 本題考查布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論又稱為結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，布魯納是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)始者。認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。C項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，格式塔學(xué)習(xí)理論也被稱為完形—頓悟說(shuō)，是由德國(guó)的心理學(xué)家苛勒提出的。他通過(guò)黑猩猩實(shí)驗(yàn)得出完形—頓悟?qū)W習(xí)理論。主要觀點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的;(2)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。與題干不符，排除。
B選項(xiàng)，符號(hào)學(xué)習(xí)理論是由美國(guó)心理學(xué)家托爾曼提出，他是一位受格式塔學(xué)派影響的行為主義者。他關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)如下：(1)學(xué)習(xí)是有目的的，是期望的獲得;(2)學(xué)習(xí)是對(duì)完形的認(rèn)知，是形成認(rèn)知地圖的過(guò)程。與題干不符，排除。
D選項(xiàng)，有意義學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾提出的與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念。他認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為(非任意的)和實(shí)質(zhì)性的(非字面的)聯(lián)系的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，就是符號(hào)或符號(hào)組合獲得心理意義的過(guò)程。與題干不符，排除。
故正確答案為C選項(xiàng)。
8.【答案】B。中公教育解析： 本題考查經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律。
經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律包括以下四個(gè)方面：(1)條件反射的獲得是指條件刺激(如鈴聲)反復(fù)與無(wú)條件刺激(如食物)相匹配，使條件刺激獲得信號(hào)意義的過(guò)程，即條件反射建立的過(guò)程;(2)條件反射的消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒(méi)有無(wú)條件刺激的強(qiáng)化，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來(lái)越弱，并最終消失;(3)刺激泛化指的是人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng);(4)刺激分化指的是有機(jī)體只對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)，而對(duì)其他相似刺激不做反應(yīng)。B選項(xiàng)中，強(qiáng)化是斯金納理論中的最重要部分和基礎(chǔ)，不屬于巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用的規(guī)律。因此，B選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。
A、C、D三項(xiàng)：均屬于巴普洛夫經(jīng)典性條件作用的規(guī)律。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為B選項(xiàng)。
9.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)。
A 選項(xiàng)，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指的是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
B 選項(xiàng)，高尚的動(dòng)機(jī)，核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。
C 選項(xiàng)，直接動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。
D 選項(xiàng)，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。
題干中小高努力學(xué)習(xí)是為了獲得和爸爸一起去海邊玩，刺激來(lái)源于外部，屬于外部動(dòng)機(jī)。ABC 三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇 D。
10.【參考答案】中公教育解析：本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。
(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。
(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
(3)課外作業(yè)的布置與批改。
(4)課外輔導(dǎo)。
(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。
