一、什么是綜合分析能力
綜合分析能力指：對(duì)給定資料的全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)、問題進(jìn)行分析、歸納，多角度思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷、評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞解讀：
(1)給定資料的全部或部分內(nèi)容、觀點(diǎn)、問題——>答案范圍
(相關(guān)資料圖)
(2)多角度——>全面、深入看待某件事、某句話、觀點(diǎn)
二、綜合分析題考查類型
(1)談?wù)剬?duì)某件事、觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)/認(rèn)識(shí)/觀點(diǎn)——評(píng)價(jià)型綜合分析
(2)談?wù)剬?duì)某句話/某個(gè)詞的理解
分析某句話/某個(gè)詞的內(nèi)涵——解釋型綜合分析
(3)從某個(gè)案例中得到……啟示——啟示性綜合分析
(4)對(duì)比兩者/兩者以上的不同之處——比較型綜合分析
三、考情分析
(1)考查頻率：高頻，國省考常型
(2)分值：20-25分
(3)字?jǐn)?shù)：200-350字左右
(4)?？碱愋停簢汲？紗⑹?、解釋型;省考依據(jù)各省不同情況，類型會(huì)有所不同
四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、觀點(diǎn)明確——亮明觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)型——第一句話應(yīng)作出價(jià)值判斷;解釋型——第一句話對(duì)詞/句作出解釋。
2、分析透徹/認(rèn)識(shí)深刻——圍繞作答對(duì)象，找與其相關(guān)的所有內(nèi)容(多角度分析)
3、邏輯清晰——遵循材料邏輯/題干邏輯，梳理要點(diǎn)
五、作答方法
總結(jié)：
1、審題——確定分析對(duì)象，明確找點(diǎn)方向。
2、找點(diǎn)——羅列與分析對(duì)象的所有內(nèi)容
3、答案呈現(xiàn)——依據(jù)題干、材料邏輯呈現(xiàn)分析要點(diǎn)
注意：答題時(shí)，不用在意題目類型，問什么答什么。
如不同的分析題的答題小技巧(注意：申論答題的原則-問什么答什么，答案在材料中;切不能固化思維)
1、解釋型綜合分析
作答邏輯：總分總
總——依據(jù)題干要求作出解釋(解釋詞、句子)
分——羅列與分析對(duì)象相關(guān)的所有內(nèi)容(內(nèi)容維度—原因、做法、結(jié)果……)
總——材料中出現(xiàn)總結(jié)句，直接概括;若材料中未出現(xiàn)總結(jié)句，可寫可不寫(有問題——提對(duì)策;無問題——做總結(jié))
2、評(píng)價(jià)型綜合分析
作答邏輯：總分總
總——作出價(jià)值判斷(好/壞，支持/反對(duì)，辯證看待……)
分——羅列與分析對(duì)象相關(guān)的所有內(nèi)容
總——材料中出現(xiàn)總結(jié)句，直接概括;若材料中未出現(xiàn)總結(jié)句，可寫可不寫。
3、啟示型綜合分析
作答邏輯——總分
總——虛寫(啟示有：)/實(shí)寫(材料中出現(xiàn)、概括性強(qiáng)的要點(diǎn))
分——概括做法，去除個(gè)性化，增添普適性
掌上四合院是街道黨員干部為交朋友、問需求，邀請(qǐng)居民進(jìn)入的微信群，群內(nèi)包含所有家庭代表、物業(yè)人員、居委會(huì)干部、黨員、街道干部、社區(qū)工作人員，具有覆蓋面廣，實(shí)名制的特點(diǎn)。作用如下：1、實(shí)現(xiàn)信息互通。街道有事，信息及時(shí)推送每家每戶;居民線上反映訴求，干部線下解決問題。2、監(jiān)督社區(qū)工作。工作公開化，問題可追溯，促使工作人員轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)，深入群眾，帶著問題走。3、鄰里關(guān)系密切。遇到難事互相幫助，有困難一起商量。4、引導(dǎo)居民自治。集中討論，引導(dǎo)制定公約;征集意見，建立惠民工程時(shí)，根據(jù)居民意見調(diào)整方案;宣傳、消除誤解，帶動(dòng)居民參與社區(qū)事務(wù)。因此，應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)治理模式，實(shí)現(xiàn)居民自治。
這一觀點(diǎn)需辯證看待，一方面體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步性，另一方面也反映出當(dāng)前科研存在的問題。一、進(jìn)步性：更強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值和興趣，這應(yīng)該是時(shí)代的進(jìn)步。只有興趣作為原始推動(dòng)力才能在科研方面走得更遠(yuǎn)。二、存在的問題：1.教育理念問題，不符合奉獻(xiàn)精神;2.教育現(xiàn)狀問題，過分務(wù)實(shí)和名利化的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境讓我們陷入了惡性循環(huán)，具有潛質(zhì)的好苗子地主動(dòng)或者被動(dòng)地逃離;3.教育方式問題，老師教育過于嚴(yán)苛;4.人才高消費(fèi)問題，高等教育公共資源的浪費(fèi);5.待遇低。使用短平快的招數(shù)來改善自己的生存狀態(tài)。因此，我們應(yīng)當(dāng)更新教育理念，提高科研人員的薪資待遇。
