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有一定理論基礎的考生在申論的學習過程中容易遇到瓶頸，具體表現為在做題過程中，無論是材料的批注勾畫，亦或是核心詞句的掌握都相對嫻熟，但成績依然難以突破，常陷入焦慮情緒中，甚至放棄申論。但申論卻占據著公務員考試的半壁江山，可以說失申論者失公考，中公教育在此告訴各位考生一定要重視申論，并且學好申論。那么，到底該如何破局呢?
首先，我們要搞清楚申論考試的形式，以及背后的內涵。申論考試的形式其實就是“材料閱讀+寫作”，而深究其內涵，無論是材料閱讀還是寫作，都建立在“閱讀理解”的基礎上。也就是說，要想答好申論試卷，就必須深刻理解材料的內涵，以及其所包含的出題者的意圖。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，“道”與“術”應熟稔于“術”，更要深諳其“道”。申論的學習的“道”就是要做到理解材料，要知其然、知其所以然、知其所以必然，而不僅是簡單機械地運用解題技巧，主觀地去拼湊自己想當然的答案。
當然，理解材料不是一個抽象的概念，也是有方法技巧的。具體可以先梳理材料的行文邏輯，理解文章的組織結構。然后劃分材料的層次，提煉每個層次的中心思想。再結合該題題干的考察意圖和背景，基本就能將題目和材料充分地理解。
例如，2021省目：“日子難免磕磕絆絆，但越過越有奔頭”。本題理解難度相對較大，但如果先梳理其行文邏輯，可發(fā)現整篇材料按照事情發(fā)展順序介紹了脫貧致富路上出現的新問題，以及對策，最后總結，整體呈現分總邏輯。而最后一段總結道：“脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點”，這句話點明了該題考察背景為脫貧攻堅，而且就其句子內涵而言，要求我們不能躺在歷史的功勞簿上睡大覺，要不停地解決新問題，要奮斗不息。由此理解了整篇材料，也就理解了題干句子的意思：以小馮為代表的貧困戶，在脫貧摘帽的過程中，雖總有新問題出現，但都能得到解決，生活有希望，心里有盼頭。
