歸納概括這一能力是申論考試當(dāng)中的基礎(chǔ)能力，更是核心能力，本質(zhì)上是對(duì)于閱讀理解能力的測(cè)查，這一能力對(duì)應(yīng)的題型，在近幾年的測(cè)試中是穩(wěn)中有變，在常規(guī)類的問法之余，出現(xiàn)了創(chuàng)新的問法。其中“變化”就是其中的一個(gè)。今天中公教育就跟大家談?wù)劇白兓鳖惖臍w納概括題。

顧名思義，“變化”指的是事物產(chǎn)生新的狀況，簡(jiǎn)單說就是“不一樣”。值得注意的是，這是同一事物在不同階段的狀況，所以，這類題型必須注意的是兩點(diǎn)：第一、關(guān)注時(shí)間軸線;第二、帶著比較的思維看待材料，關(guān)注前后不一樣的地方。

比如：

【資料圖】

根據(jù)“給定資料3”，請(qǐng)分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對(duì)她的稱呼從“那個(gè)大學(xué)生”變成了“小吳”。

這道題目從問法上，我們知道的是只要提煉“變化”的內(nèi)容，沒有明確時(shí)間軸線，所以在答案呈現(xiàn)的時(shí)候，需要通過對(duì)比的形成呈現(xiàn)要點(diǎn)，從“那個(gè)大學(xué)生”的內(nèi)容到“小吳”之間的轉(zhuǎn)變包括“原來的內(nèi)容”和“現(xiàn)在的內(nèi)容”。

比如可以這樣呈現(xiàn)：工作作風(fēng)更踏實(shí)。從大學(xué)生的優(yōu)越感，搶著發(fā)言，證明自己，變?yōu)閷W(xué)方言，走田地，學(xué)農(nóng)活，到農(nóng)戶家干農(nóng)活，不畏艱難。

再比如：

根據(jù)給定資料1，談?wù)勲S著時(shí)代變遷，“背兒歌”內(nèi)涵意義的變化。

這道題目讓我們概括“變化”，但是卻說的是“隨著時(shí)代變遷”，也就是說這是一個(gè)區(qū)間，是變化的過程，所以，答案在呈現(xiàn)的時(shí)候也需要分別闡述出“原來的內(nèi)容”和“現(xiàn)在的內(nèi)容”

比如可以這樣呈現(xiàn)：歌詞變化。原來描述自然風(fēng)景，現(xiàn)在歌詞被改變，是對(duì)美好生活的頌揚(yáng)。

但是，大家再看如下問法：

“給定資料1”中，風(fēng)林村在實(shí)施“村寨銀行”項(xiàng)目后，發(fā)生了巨大變化。請(qǐng)你談?wù)勶L(fēng)林村有了哪些變化。

這道題目雖然也是讓我們提煉“變化”，但是，值得注意的是，題干明確說了是實(shí)施“村寨銀行”項(xiàng)目后的變化，所以這道題目在答案呈現(xiàn)的時(shí)候，只需要實(shí)施“村寨銀行”項(xiàng)目之后內(nèi)容，也就是說實(shí)施“村寨銀行”項(xiàng)目之前的內(nèi)容不需要體現(xiàn)，但是我們?cè)陂喿x材料的時(shí)候需要有比較思維，比較出到底有哪些地方出現(xiàn)了不一樣。因而，可以像這樣書寫：

環(huán)境保護(hù)更自覺。激發(fā)了村民保護(hù)生態(tài)的內(nèi)生動(dòng)力，讓保護(hù)自然成為一種自覺，護(hù)林工作更輕松。

中公教育認(rèn)為大家在作答的時(shí)候務(wù)必遵循問什么答什么，讀懂題目，不要一看到“變化”，就直接原來如何，現(xiàn)在如何。